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[摘 要] 语文教师要以不断提高学生的综合素质为出发点，帮助学生树立爱学习、终身学习的理念，使中职学生在不久的将来步入社会的时候，更好地发展自己。只有基本了解了中职院校学生心里都想些什么，有什么样的思想动态，教师才能让中职学生愿意学语文，把语文融入自己的生活中，提高学生学习语文的积极性。
[关 键 词] 语文教学;中职教育;课堂实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0076-02
中职院校的大多数学生语文基础薄弱，学生普遍没有完整的知识架构，同时在进入中职学校学习之前，在心理上也会有自卑感和失落感，甚至有一些学生对语文学习已经有了厌学的情绪。所以，我认为中职语文教师如果想改变这种现状，还是要从了解学生的心理状态和心理变化入手。
一、与学生建立平等的交流关系
与学生建立一种平等的交流关系，是教师教学的重要前提，只有这样学生才愿意袒露自己不理解的问题。中职教师首先要与学生建立一种平等和谐的朋友式的关系，这样学生才更愿意让教师接近自己的内心，教师也才能看到学生的潜能，也只有了解每一个学生的个性所在，才能发现他们的智力优势和個性差异，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢画画，这都可以成为中职教师发掘学生学习语文动力的初始动机。
比如，在《我的母亲》这一节中，教师就可以让学生结合文章中的情景，自己制作多媒体课件，加上音乐做背景，或者通过动画的形式来进行展示。在课件制作的过程中，教师就可以发现一些音乐爱好者、美术爱好者，并把这些学生集中起来让他们参与到课件的制作过程中，共同讨论，一起合作完成这个课件的制作，动手动脑的过程就会大大地激发中职学生的自信心和成就感。而对于一些有舞蹈基础和爱好表演的中职学生来说，教师也可以让他们以演绎话剧的形式进行语文课程的学习。语文教师可以给学生分配不同的角色，让他们对语文的参与度更高，这样对课文知识的掌握都会起到异曲同工的推动作用，更重要的是，中职学生在整个参与的过程中，也会减少与教师之间的隔阂，更好地融入学校和集体，对于心理建设和健康性格的形成也会有非常好的帮助。学生在自己动手动脑设计的课程中学习会格外有自豪感，这个过程中学生也会主动地收集和了解一些相关的知识，这对于语文课程的学习无异于事半功倍，而且学生本身既是活动的组织者又是学习者，学生自己就可以找出自身的不足，并在以后的活动和学习中进行改进。不难看出，中职教师要花心思多发现每个学生的优点，并把这些优势找到合适的机会发挥出来。比如对于字写得好的学生，教师就可以让这些学生来写板书或者手抄报，不定期地将优秀的作品展示出来，对于这些学生的自信心树立有极大的帮助。教师不能急于求成，任何事情都有铺垫的过程，在教学实践中，不但要看重结果，更要看重过程并不断修正，然后才会有质的飞跃，一个优秀教师的正确引导作用十分重要。
二、让学生感受到自己的成长
中职教师要从关注学生的心理健康开始入手，给予每个学生同等关注的目光。每一个人都有自尊心，都有做事情能够成功的愿望，中职学生甚至更希望自己能收获成功，得到他人的肯定。实践证明，中职教师要不吝啬赞美，积极认可和鼓励每一个学生的付出，无论大小，无论在课堂中还是生活中，即使是一点点成绩教师都要给予表扬和赞美，使学生能够看到自己的成长，在内心深处也会更感激教师的发现和保护，这对于其他各门课程的学习也会起到一个间接辅助的推动作用。当然学生有不足还是需要给其指出的，只是这时候更考验教师的说话技巧。
比如，在《我的空中楼阁》这一节中，教师就可以鼓励学生以活动的组织者身份来进行自学，从中积极捕捉学生的优点，从欣赏的角度去发现学生的长处。尤其是在课堂上，教师更要积极鼓励学生，给予表扬的机会，并把学生作为课堂的主体。在这样的学习氛围下，中职学生的心理建设就会得到极大的改观，更愿意与教师配合。教师要善于从各个角度去欣赏和发现学生的美，在课堂教学的设计上也要积极地鼓励学生。只有想方设法让中职学生树立自信心，才会进一步对语文学习产生非常好的促进作用。中职教师首先要转变思维，与学生站在同一个平台，一起学习，一起提高。语文教师要明白，在知识更新越来越快的现在，每一个学生都有可能是将来社会的人才。中职教师也要像呵护小树苗一样呵护每一个学生，让他们将来进入社会以后，成为社会的有用之才。教师在日常生活和教学中要更加人性化，细心发现学生生活中的困难并帮助解决，使中职学生轻装上阵，加入学校学习的队伍中，教师只有更多关注学生的心理，才能让学生真正对教师敞开心扉，教师也才能找到学习中的症结所在。这对成为一个优秀的中职教师也是一个锻炼和考验。
三、活跃课堂气氛促进学习
从我多年的课堂教学实践来看，我认为中职学生这个年龄阶段的思维，包括心理活动都是非常活跃的。这个年龄的学生已不满足于课堂内的有限知识，而是希望接触到更多的新鲜知识，对身边一切都充满了好奇心和求知欲，想进一步了解自己不知道的领域，也希望通过一定的媒介来获取知识。中职教师要有效地正确引导学生的好奇心，从正确的渠道去搜集知识，从而促进对语文课程的学习，这样才能从正面激发学生学习的积极性。中职学生学习基础比较薄弱，所以语文教师也不能操之过急，应从学生的心理入手，从关心学生的生活逐步开始，再进入学习中。反过来把课程中学到的知识运用到生活中进行实践，这样实践与理论就可以有效地结合起来，对于中职学校的学生来说也会更有吸引力。
比如，在《荷花淀》这一节中，语文教师就可以鼓励学生自由探讨文章中的内容，分析人物性格，谈谈自己的感受，且无论对错，鼓励每一个学生都要表达自己的看法。教师要在教学的过程中，本着以学生为教学主体的原则来进行教学。这个年龄阶段的学生具有很大的发展潜力，同时心理上有各种各样的情况，这与他们的原生家庭或者社会经历等有着千丝万缕的联系，但这并不影响他们有自己的情感和对问题的一些观点和看法，教师要重视这些个体差异，把学生最优秀的一面积极地挖掘并展示出来。教师与学生之间要建立一种平等的朋友式的关系，这样才能让学生对教师吐露心声，以便教师及时发现问题。与传统教学模式不同，中职学生更愿意接受灵活多样、丰富多彩的课堂教学模式，尤其是变被动为主动，让学生成为课堂的主体，甚至成为课堂的主导者，这样就更能激发中职学生的学习动力，更好地展示学生的个性特点，使学生渴望得到肯定和认可的心态得以表达。而中职语文课程的学习对其他学科的学习是一个基础，只有阅读能力不断地得以提升和深化，知识结构不断地扩大，才能对其他学科的学习起到良好的辅助作用。教师要鼓励学生不断地学习知识，获取知识，更好地服务于社会。
综上所述，随着时代的快速发展，我国的教育在新课改背景下日新月异，中职学校的教育也不例外。针对中职教育也会有更高的要求，以适应这种快速变化的时代需求，学校和教师都要不断地加大对中职学生的关注，让中职学生综合素质的培养也进入快车道。在培养学生素质方面，语文教学是一种非常重要的方式，只有中职教师极大地激发出学生对学习语文的积极性，并找到有效的学习途径，才能够提高中职学生的语文学习水平，在实践中不断地摸索学生学习语文的最佳途径，提升中职学生学习语文的效果。
参考文献：
[1]刘景萍.试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技风，2021（9）：26-27.
[2]赖赟.浅谈中职学生课外语文阅读[J].中学教学参考，2021（12）：91-92.
[3]王琼琼.中职语文教学与信息技术整合研讨[J].现代职业教育，2021（12）：112-113.
◎编辑 郭小琴
[关 键 词] 语文教学;中职教育;课堂实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0076-02
中职院校的大多数学生语文基础薄弱，学生普遍没有完整的知识架构，同时在进入中职学校学习之前，在心理上也会有自卑感和失落感，甚至有一些学生对语文学习已经有了厌学的情绪。所以，我认为中职语文教师如果想改变这种现状，还是要从了解学生的心理状态和心理变化入手。
一、与学生建立平等的交流关系
与学生建立一种平等的交流关系，是教师教学的重要前提，只有这样学生才愿意袒露自己不理解的问题。中职教师首先要与学生建立一种平等和谐的朋友式的关系，这样学生才更愿意让教师接近自己的内心，教师也才能看到学生的潜能，也只有了解每一个学生的个性所在，才能发现他们的智力优势和個性差异，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢画画，这都可以成为中职教师发掘学生学习语文动力的初始动机。
比如，在《我的母亲》这一节中，教师就可以让学生结合文章中的情景，自己制作多媒体课件，加上音乐做背景，或者通过动画的形式来进行展示。在课件制作的过程中，教师就可以发现一些音乐爱好者、美术爱好者，并把这些学生集中起来让他们参与到课件的制作过程中，共同讨论，一起合作完成这个课件的制作，动手动脑的过程就会大大地激发中职学生的自信心和成就感。而对于一些有舞蹈基础和爱好表演的中职学生来说，教师也可以让他们以演绎话剧的形式进行语文课程的学习。语文教师可以给学生分配不同的角色，让他们对语文的参与度更高，这样对课文知识的掌握都会起到异曲同工的推动作用，更重要的是，中职学生在整个参与的过程中，也会减少与教师之间的隔阂，更好地融入学校和集体，对于心理建设和健康性格的形成也会有非常好的帮助。学生在自己动手动脑设计的课程中学习会格外有自豪感，这个过程中学生也会主动地收集和了解一些相关的知识，这对于语文课程的学习无异于事半功倍，而且学生本身既是活动的组织者又是学习者，学生自己就可以找出自身的不足，并在以后的活动和学习中进行改进。不难看出，中职教师要花心思多发现每个学生的优点，并把这些优势找到合适的机会发挥出来。比如对于字写得好的学生，教师就可以让这些学生来写板书或者手抄报，不定期地将优秀的作品展示出来，对于这些学生的自信心树立有极大的帮助。教师不能急于求成，任何事情都有铺垫的过程，在教学实践中，不但要看重结果，更要看重过程并不断修正，然后才会有质的飞跃，一个优秀教师的正确引导作用十分重要。
二、让学生感受到自己的成长
中职教师要从关注学生的心理健康开始入手，给予每个学生同等关注的目光。每一个人都有自尊心，都有做事情能够成功的愿望，中职学生甚至更希望自己能收获成功，得到他人的肯定。实践证明，中职教师要不吝啬赞美，积极认可和鼓励每一个学生的付出，无论大小，无论在课堂中还是生活中，即使是一点点成绩教师都要给予表扬和赞美，使学生能够看到自己的成长，在内心深处也会更感激教师的发现和保护，这对于其他各门课程的学习也会起到一个间接辅助的推动作用。当然学生有不足还是需要给其指出的，只是这时候更考验教师的说话技巧。
比如，在《我的空中楼阁》这一节中，教师就可以鼓励学生以活动的组织者身份来进行自学，从中积极捕捉学生的优点，从欣赏的角度去发现学生的长处。尤其是在课堂上，教师更要积极鼓励学生，给予表扬的机会，并把学生作为课堂的主体。在这样的学习氛围下，中职学生的心理建设就会得到极大的改观，更愿意与教师配合。教师要善于从各个角度去欣赏和发现学生的美，在课堂教学的设计上也要积极地鼓励学生。只有想方设法让中职学生树立自信心，才会进一步对语文学习产生非常好的促进作用。中职教师首先要转变思维，与学生站在同一个平台，一起学习，一起提高。语文教师要明白，在知识更新越来越快的现在，每一个学生都有可能是将来社会的人才。中职教师也要像呵护小树苗一样呵护每一个学生，让他们将来进入社会以后，成为社会的有用之才。教师在日常生活和教学中要更加人性化，细心发现学生生活中的困难并帮助解决，使中职学生轻装上阵，加入学校学习的队伍中，教师只有更多关注学生的心理，才能让学生真正对教师敞开心扉，教师也才能找到学习中的症结所在。这对成为一个优秀的中职教师也是一个锻炼和考验。
三、活跃课堂气氛促进学习
从我多年的课堂教学实践来看，我认为中职学生这个年龄阶段的思维，包括心理活动都是非常活跃的。这个年龄的学生已不满足于课堂内的有限知识，而是希望接触到更多的新鲜知识，对身边一切都充满了好奇心和求知欲，想进一步了解自己不知道的领域，也希望通过一定的媒介来获取知识。中职教师要有效地正确引导学生的好奇心，从正确的渠道去搜集知识，从而促进对语文课程的学习，这样才能从正面激发学生学习的积极性。中职学生学习基础比较薄弱，所以语文教师也不能操之过急，应从学生的心理入手，从关心学生的生活逐步开始，再进入学习中。反过来把课程中学到的知识运用到生活中进行实践，这样实践与理论就可以有效地结合起来，对于中职学校的学生来说也会更有吸引力。
比如，在《荷花淀》这一节中，语文教师就可以鼓励学生自由探讨文章中的内容，分析人物性格，谈谈自己的感受，且无论对错，鼓励每一个学生都要表达自己的看法。教师要在教学的过程中，本着以学生为教学主体的原则来进行教学。这个年龄阶段的学生具有很大的发展潜力，同时心理上有各种各样的情况，这与他们的原生家庭或者社会经历等有着千丝万缕的联系，但这并不影响他们有自己的情感和对问题的一些观点和看法，教师要重视这些个体差异，把学生最优秀的一面积极地挖掘并展示出来。教师与学生之间要建立一种平等的朋友式的关系，这样才能让学生对教师吐露心声，以便教师及时发现问题。与传统教学模式不同，中职学生更愿意接受灵活多样、丰富多彩的课堂教学模式，尤其是变被动为主动，让学生成为课堂的主体，甚至成为课堂的主导者，这样就更能激发中职学生的学习动力，更好地展示学生的个性特点，使学生渴望得到肯定和认可的心态得以表达。而中职语文课程的学习对其他学科的学习是一个基础，只有阅读能力不断地得以提升和深化，知识结构不断地扩大，才能对其他学科的学习起到良好的辅助作用。教师要鼓励学生不断地学习知识，获取知识，更好地服务于社会。
综上所述，随着时代的快速发展，我国的教育在新课改背景下日新月异，中职学校的教育也不例外。针对中职教育也会有更高的要求，以适应这种快速变化的时代需求，学校和教师都要不断地加大对中职学生的关注，让中职学生综合素质的培养也进入快车道。在培养学生素质方面，语文教学是一种非常重要的方式，只有中职教师极大地激发出学生对学习语文的积极性，并找到有效的学习途径，才能够提高中职学生的语文学习水平，在实践中不断地摸索学生学习语文的最佳途径，提升中职学生学习语文的效果。
参考文献：
[1]刘景萍.试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技风，2021（9）：26-27.
[2]赖赟.浅谈中职学生课外语文阅读[J].中学教学参考，2021（12）：91-92.
[3]王琼琼.中职语文教学与信息技术整合研讨[J].现代职业教育，2021（12）：112-113.
◎编辑 郭小琴