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[摘 要] 语文教师要以不断提高学生的综合素质为出发点,帮助学生树立爱学习、终身学习的理念,使中职学生在不久的将来步入社会的时候,更好地发展自己。只有基本了解了中职院校学生心里都想些什么,有什么样的思想动态,教师才能让中职学生愿意学语文,把语文融入自己的生活中,提高学生学习语文的积极性。
[关 键 词] 语文教学;中职教育;课堂实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)34-0076-02
中职院校的大多数学生语文基础薄弱,学生普遍没有完整的知识架构,同时在进入中职学校学习之前,在心理上也会有自卑感和失落感,甚至有一些学生对语文学习已经有了厌学的情绪。所以,我认为中职语文教师如果想改变这种现状,还是要从了解学生的心理状态和心理变化入手。
一、与学生建立平等的交流关系
与学生建立一种平等的交流关系,是教师教学的重要前提,只有这样学生才愿意袒露自己不理解的问题。中职教师首先要与学生建立一种平等和谐的朋友式的关系,这样学生才更愿意让教师接近自己的内心,教师也才能看到学生的潜能,也只有了解每一个学生的个性所在,才能发现他们的智力优势和個性差异,有的学生喜欢唱歌,有的学生喜欢画画,这都可以成为中职教师发掘学生学习语文动力的初始动机。
比如,在《我的母亲》这一节中,教师就可以让学生结合文章中的情景,自己制作多媒体课件,加上音乐做背景,或者通过动画的形式来进行展示。在课件制作的过程中,教师就可以发现一些音乐爱好者、美术爱好者,并把这些学生集中起来让他们参与到课件的制作过程中,共同讨论,一起合作完成这个课件的制作,动手动脑的过程就会大大地激发中职学生的自信心和成就感。而对于一些有舞蹈基础和爱好表演的中职学生来说,教师也可以让他们以演绎话剧的形式进行语文课程的学习。语文教师可以给学生分配不同的角色,让他们对语文的参与度更高,这样对课文知识的掌握都会起到异曲同工的推动作用,更重要的是,中职学生在整个参与的过程中,也会减少与教师之间的隔阂,更好地融入学校和集体,对于心理建设和健康性格的形成也会有非常好的帮助。学生在自己动手动脑设计的课程中学习会格外有自豪感,这个过程中学生也会主动地收集和了解一些相关的知识,这对于语文课程的学习无异于事半功倍,而且学生本身既是活动的组织者又是学习者,学生自己就可以找出自身的不足,并在以后的活动和学习中进行改进。不难看出,中职教师要花心思多发现每个学生的优点,并把这些优势找到合适的机会发挥出来。比如对于字写得好的学生,教师就可以让这些学生来写板书或者手抄报,不定期地将优秀的作品展示出来,对于这些学生的自信心树立有极大的帮助。教师不能急于求成,任何事情都有铺垫的过程,在教学实践中,不但要看重结果,更要看重过程并不断修正,然后才会有质的飞跃,一个优秀教师的正确引导作用十分重要。
二、让学生感受到自己的成长
中职教师要从关注学生的心理健康开始入手,给予每个学生同等关注的目光。每一个人都有自尊心,都有做事情能够成功的愿望,中职学生甚至更希望自己能收获成功,得到他人的肯定。实践证明,中职教师要不吝啬赞美,积极认可和鼓励每一个学生的付出,无论大小,无论在课堂中还是生活中,即使是一点点成绩教师都要给予表扬和赞美,使学生能够看到自己的成长,在内心深处也会更感激教师的发现和保护,这对于其他各门课程的学习也会起到一个间接辅助的推动作用。当然学生有不足还是需要给其指出的,只是这时候更考验教师的说话技巧。
比如,在《我的空中楼阁》这一节中,教师就可以鼓励学生以活动的组织者身份来进行自学,从中积极捕捉学生的优点,从欣赏的角度去发现学生的长处。尤其是在课堂上,教师更要积极鼓励学生,给予表扬的机会,并把学生作为课堂的主体。在这样的学习氛围下,中职学生的心理建设就会得到极大的改观,更愿意与教师配合。教师要善于从各个角度去欣赏和发现学生的美,在课堂教学的设计上也要积极地鼓励学生。只有想方设法让中职学生树立自信心,才会进一步对语文学习产生非常好的促进作用。中职教师首先要转变思维,与学生站在同一个平台,一起学习,一起提高。语文教师要明白,在知识更新越来越快的现在,每一个学生都有可能是将来社会的人才。中职教师也要像呵护小树苗一样呵护每一个学生,让他们将来进入社会以后,成为社会的有用之才。教师在日常生活和教学中要更加人性化,细心发现学生生活中的困难并帮助解决,使中职学生轻装上阵,加入学校学习的队伍中,教师只有更多关注学生的心理,才能让学生真正对教师敞开心扉,教师也才能找到学习中的症结所在。这对成为一个优秀的中职教师也是一个锻炼和考验。
三、活跃课堂气氛促进学习
从我多年的课堂教学实践来看,我认为中职学生这个年龄阶段的思维,包括心理活动都是非常活跃的。这个年龄的学生已不满足于课堂内的有限知识,而是希望接触到更多的新鲜知识,对身边一切都充满了好奇心和求知欲,想进一步了解自己不知道的领域,也希望通过一定的媒介来获取知识。中职教师要有效地正确引导学生的好奇心,从正确的渠道去搜集知识,从而促进对语文课程的学习,这样才能从正面激发学生学习的积极性。中职学生学习基础比较薄弱,所以语文教师也不能操之过急,应从学生的心理入手,从关心学生的生活逐步开始,再进入学习中。反过来把课程中学到的知识运用到生活中进行实践,这样实践与理论就可以有效地结合起来,对于中职学校的学生来说也会更有吸引力。
比如,在《荷花淀》这一节中,语文教师就可以鼓励学生自由探讨文章中的内容,分析人物性格,谈谈自己的感受,且无论对错,鼓励每一个学生都要表达自己的看法。教师要在教学的过程中,本着以学生为教学主体的原则来进行教学。这个年龄阶段的学生具有很大的发展潜力,同时心理上有各种各样的情况,这与他们的原生家庭或者社会经历等有着千丝万缕的联系,但这并不影响他们有自己的情感和对问题的一些观点和看法,教师要重视这些个体差异,把学生最优秀的一面积极地挖掘并展示出来。教师与学生之间要建立一种平等的朋友式的关系,这样才能让学生对教师吐露心声,以便教师及时发现问题。与传统教学模式不同,中职学生更愿意接受灵活多样、丰富多彩的课堂教学模式,尤其是变被动为主动,让学生成为课堂的主体,甚至成为课堂的主导者,这样就更能激发中职学生的学习动力,更好地展示学生的个性特点,使学生渴望得到肯定和认可的心态得以表达。而中职语文课程的学习对其他学科的学习是一个基础,只有阅读能力不断地得以提升和深化,知识结构不断地扩大,才能对其他学科的学习起到良好的辅助作用。教师要鼓励学生不断地学习知识,获取知识,更好地服务于社会。
综上所述,随着时代的快速发展,我国的教育在新课改背景下日新月异,中职学校的教育也不例外。针对中职教育也会有更高的要求,以适应这种快速变化的时代需求,学校和教师都要不断地加大对中职学生的关注,让中职学生综合素质的培养也进入快车道。在培养学生素质方面,语文教学是一种非常重要的方式,只有中职教师极大地激发出学生对学习语文的积极性,并找到有效的学习途径,才能够提高中职学生的语文学习水平,在实践中不断地摸索学生学习语文的最佳途径,提升中职学生学习语文的效果。
参考文献:
[1]刘景萍.试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技风,2021(9):26-27.
[2]赖赟.浅谈中职学生课外语文阅读[J].中学教学参考,2021(12):91-92.
[3]王琼琼.中职语文教学与信息技术整合研讨[J].现代职业教育,2021(12):112-113.
◎编辑 郭小琴
[关 键 词] 语文教学;中职教育;课堂实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2021)34-0076-02
中职院校的大多数学生语文基础薄弱,学生普遍没有完整的知识架构,同时在进入中职学校学习之前,在心理上也会有自卑感和失落感,甚至有一些学生对语文学习已经有了厌学的情绪。所以,我认为中职语文教师如果想改变这种现状,还是要从了解学生的心理状态和心理变化入手。
一、与学生建立平等的交流关系
与学生建立一种平等的交流关系,是教师教学的重要前提,只有这样学生才愿意袒露自己不理解的问题。中职教师首先要与学生建立一种平等和谐的朋友式的关系,这样学生才更愿意让教师接近自己的内心,教师也才能看到学生的潜能,也只有了解每一个学生的个性所在,才能发现他们的智力优势和個性差异,有的学生喜欢唱歌,有的学生喜欢画画,这都可以成为中职教师发掘学生学习语文动力的初始动机。
比如,在《我的母亲》这一节中,教师就可以让学生结合文章中的情景,自己制作多媒体课件,加上音乐做背景,或者通过动画的形式来进行展示。在课件制作的过程中,教师就可以发现一些音乐爱好者、美术爱好者,并把这些学生集中起来让他们参与到课件的制作过程中,共同讨论,一起合作完成这个课件的制作,动手动脑的过程就会大大地激发中职学生的自信心和成就感。而对于一些有舞蹈基础和爱好表演的中职学生来说,教师也可以让他们以演绎话剧的形式进行语文课程的学习。语文教师可以给学生分配不同的角色,让他们对语文的参与度更高,这样对课文知识的掌握都会起到异曲同工的推动作用,更重要的是,中职学生在整个参与的过程中,也会减少与教师之间的隔阂,更好地融入学校和集体,对于心理建设和健康性格的形成也会有非常好的帮助。学生在自己动手动脑设计的课程中学习会格外有自豪感,这个过程中学生也会主动地收集和了解一些相关的知识,这对于语文课程的学习无异于事半功倍,而且学生本身既是活动的组织者又是学习者,学生自己就可以找出自身的不足,并在以后的活动和学习中进行改进。不难看出,中职教师要花心思多发现每个学生的优点,并把这些优势找到合适的机会发挥出来。比如对于字写得好的学生,教师就可以让这些学生来写板书或者手抄报,不定期地将优秀的作品展示出来,对于这些学生的自信心树立有极大的帮助。教师不能急于求成,任何事情都有铺垫的过程,在教学实践中,不但要看重结果,更要看重过程并不断修正,然后才会有质的飞跃,一个优秀教师的正确引导作用十分重要。
二、让学生感受到自己的成长
中职教师要从关注学生的心理健康开始入手,给予每个学生同等关注的目光。每一个人都有自尊心,都有做事情能够成功的愿望,中职学生甚至更希望自己能收获成功,得到他人的肯定。实践证明,中职教师要不吝啬赞美,积极认可和鼓励每一个学生的付出,无论大小,无论在课堂中还是生活中,即使是一点点成绩教师都要给予表扬和赞美,使学生能够看到自己的成长,在内心深处也会更感激教师的发现和保护,这对于其他各门课程的学习也会起到一个间接辅助的推动作用。当然学生有不足还是需要给其指出的,只是这时候更考验教师的说话技巧。
比如,在《我的空中楼阁》这一节中,教师就可以鼓励学生以活动的组织者身份来进行自学,从中积极捕捉学生的优点,从欣赏的角度去发现学生的长处。尤其是在课堂上,教师更要积极鼓励学生,给予表扬的机会,并把学生作为课堂的主体。在这样的学习氛围下,中职学生的心理建设就会得到极大的改观,更愿意与教师配合。教师要善于从各个角度去欣赏和发现学生的美,在课堂教学的设计上也要积极地鼓励学生。只有想方设法让中职学生树立自信心,才会进一步对语文学习产生非常好的促进作用。中职教师首先要转变思维,与学生站在同一个平台,一起学习,一起提高。语文教师要明白,在知识更新越来越快的现在,每一个学生都有可能是将来社会的人才。中职教师也要像呵护小树苗一样呵护每一个学生,让他们将来进入社会以后,成为社会的有用之才。教师在日常生活和教学中要更加人性化,细心发现学生生活中的困难并帮助解决,使中职学生轻装上阵,加入学校学习的队伍中,教师只有更多关注学生的心理,才能让学生真正对教师敞开心扉,教师也才能找到学习中的症结所在。这对成为一个优秀的中职教师也是一个锻炼和考验。
三、活跃课堂气氛促进学习
从我多年的课堂教学实践来看,我认为中职学生这个年龄阶段的思维,包括心理活动都是非常活跃的。这个年龄的学生已不满足于课堂内的有限知识,而是希望接触到更多的新鲜知识,对身边一切都充满了好奇心和求知欲,想进一步了解自己不知道的领域,也希望通过一定的媒介来获取知识。中职教师要有效地正确引导学生的好奇心,从正确的渠道去搜集知识,从而促进对语文课程的学习,这样才能从正面激发学生学习的积极性。中职学生学习基础比较薄弱,所以语文教师也不能操之过急,应从学生的心理入手,从关心学生的生活逐步开始,再进入学习中。反过来把课程中学到的知识运用到生活中进行实践,这样实践与理论就可以有效地结合起来,对于中职学校的学生来说也会更有吸引力。
比如,在《荷花淀》这一节中,语文教师就可以鼓励学生自由探讨文章中的内容,分析人物性格,谈谈自己的感受,且无论对错,鼓励每一个学生都要表达自己的看法。教师要在教学的过程中,本着以学生为教学主体的原则来进行教学。这个年龄阶段的学生具有很大的发展潜力,同时心理上有各种各样的情况,这与他们的原生家庭或者社会经历等有着千丝万缕的联系,但这并不影响他们有自己的情感和对问题的一些观点和看法,教师要重视这些个体差异,把学生最优秀的一面积极地挖掘并展示出来。教师与学生之间要建立一种平等的朋友式的关系,这样才能让学生对教师吐露心声,以便教师及时发现问题。与传统教学模式不同,中职学生更愿意接受灵活多样、丰富多彩的课堂教学模式,尤其是变被动为主动,让学生成为课堂的主体,甚至成为课堂的主导者,这样就更能激发中职学生的学习动力,更好地展示学生的个性特点,使学生渴望得到肯定和认可的心态得以表达。而中职语文课程的学习对其他学科的学习是一个基础,只有阅读能力不断地得以提升和深化,知识结构不断地扩大,才能对其他学科的学习起到良好的辅助作用。教师要鼓励学生不断地学习知识,获取知识,更好地服务于社会。
综上所述,随着时代的快速发展,我国的教育在新课改背景下日新月异,中职学校的教育也不例外。针对中职教育也会有更高的要求,以适应这种快速变化的时代需求,学校和教师都要不断地加大对中职学生的关注,让中职学生综合素质的培养也进入快车道。在培养学生素质方面,语文教学是一种非常重要的方式,只有中职教师极大地激发出学生对学习语文的积极性,并找到有效的学习途径,才能够提高中职学生的语文学习水平,在实践中不断地摸索学生学习语文的最佳途径,提升中职学生学习语文的效果。
参考文献:
[1]刘景萍.试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力[J].科技风,2021(9):26-27.
[2]赖赟.浅谈中职学生课外语文阅读[J].中学教学参考,2021(12):91-92.
[3]王琼琼.中职语文教学与信息技术整合研讨[J].现代职业教育,2021(12):112-113.
◎编辑 郭小琴