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【摘 要】幼儿时期是培养阅读能力的关键期。亲子绘本阅读是培养幼儿阅读能力和阅读习惯的有效途径之一。通过实施家园共育幼儿亲子绘本阅读系列活动，使家长掌握指导幼儿绘本阅读的有效方法，为幼儿终身学习奠定良好的基础。
【关键词】家园共育;幼儿;亲子绘本阅读;途径
幼儿时期是培养阅读能力的关键期。在家庭中采用何种有效的阅读方式是家长急需解决的问题，亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。亲子绘本阅读是亲子阅读的一种。周兢认为：“亲子阅读是父母和孩子围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性、个别化的阅读活动。”[1]亲子绘本阅读是指父母和孩子在轻松愉悦的环境中，围绕绘本展开讲述、讨论、交流的分享性、个别化的阅读活动。[2]
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，培养幼儿的阅读理解能力，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。[3]
绘本深受家长和孩子的喜爱。可目前的亲子绘本阅读现状令人担忧，很多家长不知该怎样有效指导孩子阅读。可见，实施家园共育有效地指导家长开展绘本亲子阅读活动尤为重要。
一、亲子阅读的方式是以亲子绘本阅读为主
绘本就是“画出来的书”。日本绘本之父松居直指出：绘本是“文字+图画=带插图的书，文字×画=图画书”。[4]幼儿识字少，在阅读图画书中是以读图为主。幼儿时期是以具体形象思维为主。绘本中的画面精美，排版独特，内容丰富，主人公形象生动、语言精妙，符合幼儿的思维特点，能吸引幼儿的注意力，有助于激发幼儿的阅读兴趣。绘本图文并茂，幼儿看图就能读出其中的蕴意。绘本的内容长度、字体大小、字数多少较为适宜幼儿。绘本是幼儿最佳的阅读材料。
二、创建绘本阅读“微信群”
在班级中利用绘本阅读“微信群”开展亲子绘本阅读沙龙，在家园互动平台上，教师向家长进行好书推荐，提供亲子绘本阅读的策略。家长之间也可以互相学习、交流分享亲子阅读的方法，分享亲子阅读经验、体会和心得。
三、举办亲子绘本阅读讲座
有效的亲子绘本阅读是提高幼儿的阅读能力的关键。针对有的家长缺乏亲子阅读技巧这一问题，在进行全园“图书漂流”之前，开展家长亲子绘本阅读专题培訓。帮助家长了解亲子绘本阅读的重要性，了解3-6岁儿童的阅读特点，了解亲子绘本阅读的误区，学习亲子绘本阅读的环境创设方法，掌握亲子绘本阅读的三种方式及阅读技巧。通过培训，帮助家长厘清亲子绘本阅读的思路，倡导个性化阅读，搭建家园共育的桥梁，鼓励亲子绘本阅读。
四、开展绘本教学家长开放日活动
每月开展1次绘本教学家长开放日活动，引导家长用正确的阅读方法与技巧进行亲子绘本阅读。让家长了解幼儿的阅读能力，并进行针对性的指导。在活动中，通过课件、故事录音、故事表演、绘本剧表演等形式引导家长积极参与到亲子绘本阅读活动中，与孩子共享阅读的乐趣。
五、开展绘本阅读系列活动
在亲子绘本阅读活动中，营造书香幼儿园氛围，培养书香宝宝，创设幼儿大型绘本阅读室、亲子小书吧、阅读区、绘本推荐长廊、亲子自制绘本展示区等。每年4月开展绘本阅读节活动。为孩子和家长搭建亲子绘本阅读活动平台，鼓励和带动全体家长、幼儿、老师积极地参与到绘本阅读的活动中来。离园时，家长常常带着孩子在小书吧里共享阅读好时光。在区域活动、晨间、餐后活动时，幼儿自由选择绘本进行阅读。开展全园“图书漂流”活动，每周五家长进入阅读区和幼儿一起选择喜欢的绘本借阅回家。
为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立一日生活皆课程的教育理念，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，为幼儿提供一个尽情展示的舞台。幼儿园每天开展精彩故事漂流活动、小喇叭广播故事活动，班级每天开展幼儿“讲故事10分钟”活动，每学期开展“故事大王”活动。
六、开展亲子自制绘本活动
亲子绘本阅读之后，父母可以与孩子一同改编、续编故事。家长和孩子可以运用绘画、剪贴、照片和文字等综合形式把故事情节表现出来，进行亲子自制绘本。由幼儿叙述故事，家长把文字写在作品上，并按照绘本的构成把封面、环衬、扉页、正文、封底装订成册。开展亲子自制绘本展，让幼儿把自制绘本故事和同伴分享，促进孩子的思维和语言表达能力的发展，发展幼儿的想象力、创造力和绘画能力。
七、开展亲子绘本阅读成果展演活动
搭建家园交流沟通的平台，激发孩子阅读兴趣，增进家长与幼儿的亲子互动，让孩子从小爱上阅读。幼儿园每学期开展1次亲子绘本阅读展演活动，有亲子绘本阅读、亲子绘本阅读心得交流、亲子故事表演、亲子绘本剧展演活动。家长和幼儿携手走上舞台，声情并茂地进行表演，向其他家长传递有效的亲子阅读策略;同时，让家长、幼儿“与书为媒，共享阅读”，在孩子幼小的心灵中播种“爱阅读”的种子，一起分享阅读的快乐。
苏霍姆林斯基曾说过：“七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”亲子绘本阅读是幼儿家庭教育的最重要部分之一，也是培养幼儿阅读能力和阅读习惯的有效途径之一。所以，通过一系列家园共育亲子绘本阅读活动帮助家长逐步掌握指导幼儿亲子绘本阅读的方法。让幼儿爱阅读、能阅读、会阅读，为其终身学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]任萍.亲子绘本阅读的特点与教育指导策略[J].鄂州大学学报，2016（9）：第23卷第5期.
[3]教育部制定《3-6岁儿童学习与发展指南》[S].16-20.
[4]PerryNodelmen.阅读儿童文学的乐趣[J].台北：台湾天卫图书有限公司，2001.
（作者单位：云南省曲靖市沾益区第二幼儿园）
【关键词】家园共育;幼儿;亲子绘本阅读;途径
幼儿时期是培养阅读能力的关键期。在家庭中采用何种有效的阅读方式是家长急需解决的问题，亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。亲子绘本阅读是亲子阅读的一种。周兢认为：“亲子阅读是父母和孩子围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性、个别化的阅读活动。”[1]亲子绘本阅读是指父母和孩子在轻松愉悦的环境中，围绕绘本展开讲述、讨论、交流的分享性、个别化的阅读活动。[2]
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，培养幼儿的阅读理解能力，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。[3]
绘本深受家长和孩子的喜爱。可目前的亲子绘本阅读现状令人担忧，很多家长不知该怎样有效指导孩子阅读。可见，实施家园共育有效地指导家长开展绘本亲子阅读活动尤为重要。
一、亲子阅读的方式是以亲子绘本阅读为主
绘本就是“画出来的书”。日本绘本之父松居直指出：绘本是“文字+图画=带插图的书，文字×画=图画书”。[4]幼儿识字少，在阅读图画书中是以读图为主。幼儿时期是以具体形象思维为主。绘本中的画面精美，排版独特，内容丰富，主人公形象生动、语言精妙，符合幼儿的思维特点，能吸引幼儿的注意力，有助于激发幼儿的阅读兴趣。绘本图文并茂，幼儿看图就能读出其中的蕴意。绘本的内容长度、字体大小、字数多少较为适宜幼儿。绘本是幼儿最佳的阅读材料。
二、创建绘本阅读“微信群”
在班级中利用绘本阅读“微信群”开展亲子绘本阅读沙龙，在家园互动平台上，教师向家长进行好书推荐，提供亲子绘本阅读的策略。家长之间也可以互相学习、交流分享亲子阅读的方法，分享亲子阅读经验、体会和心得。
三、举办亲子绘本阅读讲座
有效的亲子绘本阅读是提高幼儿的阅读能力的关键。针对有的家长缺乏亲子阅读技巧这一问题，在进行全园“图书漂流”之前，开展家长亲子绘本阅读专题培訓。帮助家长了解亲子绘本阅读的重要性，了解3-6岁儿童的阅读特点，了解亲子绘本阅读的误区，学习亲子绘本阅读的环境创设方法，掌握亲子绘本阅读的三种方式及阅读技巧。通过培训，帮助家长厘清亲子绘本阅读的思路，倡导个性化阅读，搭建家园共育的桥梁，鼓励亲子绘本阅读。
四、开展绘本教学家长开放日活动
每月开展1次绘本教学家长开放日活动，引导家长用正确的阅读方法与技巧进行亲子绘本阅读。让家长了解幼儿的阅读能力，并进行针对性的指导。在活动中，通过课件、故事录音、故事表演、绘本剧表演等形式引导家长积极参与到亲子绘本阅读活动中，与孩子共享阅读的乐趣。
五、开展绘本阅读系列活动
在亲子绘本阅读活动中，营造书香幼儿园氛围，培养书香宝宝，创设幼儿大型绘本阅读室、亲子小书吧、阅读区、绘本推荐长廊、亲子自制绘本展示区等。每年4月开展绘本阅读节活动。为孩子和家长搭建亲子绘本阅读活动平台，鼓励和带动全体家长、幼儿、老师积极地参与到绘本阅读的活动中来。离园时，家长常常带着孩子在小书吧里共享阅读好时光。在区域活动、晨间、餐后活动时，幼儿自由选择绘本进行阅读。开展全园“图书漂流”活动，每周五家长进入阅读区和幼儿一起选择喜欢的绘本借阅回家。
为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立一日生活皆课程的教育理念，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，为幼儿提供一个尽情展示的舞台。幼儿园每天开展精彩故事漂流活动、小喇叭广播故事活动，班级每天开展幼儿“讲故事10分钟”活动，每学期开展“故事大王”活动。
六、开展亲子自制绘本活动
亲子绘本阅读之后，父母可以与孩子一同改编、续编故事。家长和孩子可以运用绘画、剪贴、照片和文字等综合形式把故事情节表现出来，进行亲子自制绘本。由幼儿叙述故事，家长把文字写在作品上，并按照绘本的构成把封面、环衬、扉页、正文、封底装订成册。开展亲子自制绘本展，让幼儿把自制绘本故事和同伴分享，促进孩子的思维和语言表达能力的发展，发展幼儿的想象力、创造力和绘画能力。
七、开展亲子绘本阅读成果展演活动
搭建家园交流沟通的平台，激发孩子阅读兴趣，增进家长与幼儿的亲子互动，让孩子从小爱上阅读。幼儿园每学期开展1次亲子绘本阅读展演活动，有亲子绘本阅读、亲子绘本阅读心得交流、亲子故事表演、亲子绘本剧展演活动。家长和幼儿携手走上舞台，声情并茂地进行表演，向其他家长传递有效的亲子阅读策略;同时，让家长、幼儿“与书为媒，共享阅读”，在孩子幼小的心灵中播种“爱阅读”的种子，一起分享阅读的快乐。
苏霍姆林斯基曾说过：“七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”亲子绘本阅读是幼儿家庭教育的最重要部分之一，也是培养幼儿阅读能力和阅读习惯的有效途径之一。所以，通过一系列家园共育亲子绘本阅读活动帮助家长逐步掌握指导幼儿亲子绘本阅读的方法。让幼儿爱阅读、能阅读、会阅读，为其终身学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]任萍.亲子绘本阅读的特点与教育指导策略[J].鄂州大学学报，2016（9）：第23卷第5期.
[3]教育部制定《3-6岁儿童学习与发展指南》[S].16-20.
[4]PerryNodelmen.阅读儿童文学的乐趣[J].台北：台湾天卫图书有限公司，2001.
（作者单位：云南省曲靖市沾益区第二幼儿园）