摘 要：伴随着新课程改革实施以来，我国教育事业取得了突飞猛进的发展。其中，初中地理教育是初中教育中的基础科目之一，如何提高初中地理成绩是重要话题。据相关数据显示，我国初中地理教育中，初一学生对地理的兴趣较低，主要是学习兴趣的缺失造成的。基于此，本文对如何提高初中一年级学生地理的学习兴趣进行论述分析，并提出良好的解决路径。以期能够为我国初中地理教育的完善与发展尽绵薄之力。
　　关键词：初一学生；地理；学习兴趣
　　一、前言
　　初一年级的学生刚从小学步入初中学习阶段，其各科目学习的难度系数不断加大，极容易使得初一学生学习的主动性和积极性受到影响。然而，教育研究者要时刻明确“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意识，唯有提高学生的学习兴趣，才能够让学生的学习成绩得以不断提高。就初一年级地理教学为例，只有通过科学合理的教学方法提高学生的地理学习兴趣，才能使初一年级的地理教学质量得到保证。
　　二、创设生活化的地理教学内容
　　地理知识过于抽象难懂是初一学生产生抵触情绪的重要原因之一，为此，要尽量将抽象的地理知识与实际生活练习在一起，让学生在生活化的地理课堂中树立起地理知识学习的兴趣。所谓生活化的地理课堂就是让学生以社会需要为基础去学习地理知识，这是符合兴趣形成的发展规律的。通过生活化的地理知识讲解，学生一方面能够提高培养学习兴趣，另一方面能够体会到地理知识在实际生活中的重要性。例如，在对季风的成因进行讲解时（海陆热力差异），可以用“夏季跳到水里洗澡的感觉和冬天把手伸入水里的感觉有何不同”得到夏季陆地比海洋热，冬季陆地比海洋冷的结论。
　　三、转变传统教学中以教师为主体的课堂
　　在传统的地理教学中，教师往往以“填鸭式”的教学方式向学生硬性灌输知识，这种教学模式以教师在课堂中占主体地位为发展依托。学生在地理课堂中只能被动的接受教师的讲解，课堂的参与性极低。长期以往，学生的学习的积极性和主动性便会受到严重的影响。为了能够让学生更好的提高地理学习兴趣，就要转变教师在课堂中的主体地位，让教师逐渐变成地理课堂的引导者。将传统的“说教式”变为“提问式”，积极引导学生参与到地理课堂中去，进而提高学生的学习地理知识的主动性。此外，学生的全员参与亦能够迸发出学习的热情与兴趣。
　　四、强化师生之间的交流与沟通
　　教师与学生之间的良好交流与沟通，能够最大限度的提高学生地理学习的兴趣。初一学生首次接触地理学科，对地理充满的好奇与期待，良好的第一印象十分重要。为此，教师要积极与学生沟通与交流，让学生在第一堂地理课中对地理学科产生良好的印象，进而提高初一学生日后地理知识学习的积极性。教师在第一堂课中应该以理论为主，让学生初步对地理学科产生认识，明确初中地理都涉及到那些方面，学习地理知识又有什么重要作用等。例如，教师可以对地球的运动、气象的转变、地理灾害的产生等现象与我国生活中的工程施工与资源开放建设联系到一起，并通过与学生之间的互动和交流让学生对地理学习的兴趣。
　　1.通过与社会热点的结合来提高学生的学习兴趣
　　学生往往对有趣的故事或新闻等社会热点感兴趣，所以，初一地理知识教学便可以有针对性的将社会自然热点事件与地理课堂进行有效的结合。进而让学生以了解社会事件的出发点学习地理知识。在初一地理中讲解火山爆发的相关知识点时，教师可以引用日本雾岛山新燃岳火山喷发的事件来激起学生的兴趣，教师以该社会热点为教学题材进行教学，能够吊起学生学习的兴趣，更能够对相关时间有更加明确的了解，从某从角度讲，运用社会热点进行知识点讲解还对学生进行了课外知识的延伸。
　　2.通过现代化教学技术增加地理教学的直观性
　　初一学生在学习地理知识时，对从没接触过的地理概念理解起来较为困难。长期如此，便会对地理知识的学习产生抵触感。为了能够将地理知识的抽象性进行转变与完善，就要借用现代要教学设备，如通过PPT等多媒体设备的引用来将抽象化的地理知识进行实体化、直观化。教师可以将地球运动、洋流的运动及气压带等形成的过程进行动态放映，圖文并茂的教学形式能够引起学生的注意力。进而被大自然的景象所感染。这种化静为动的教学方式对学生地理学习兴趣的培养有着重要的作用。
　　五、结语
　　总而言之，兴趣是学习最好的老师，在初一年级学生地理学习中，教师要采用多元化的手段引导学生树立起学习的积极性和主动性。让学生在轻松愉快的思想观念中进行地理知识的学习，若学生能够在地理课堂中逐渐培养处一种享受型的学习心理，那么就会极大的完善地理教学的效果与质量。因此，在教学中，一定要从学生的兴趣出发，通过多种方式来让学生学习的主动性得到提高。
　　参考文献：
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　　[2]祁占荣.初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技资讯，2011，08（15）：213.