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摘要：初中道德与法治这门课程的教材内容对初中生来说往往比较抽象，难以理解，因此新课程背景下，教师应该合理地运用多元化的教学方法，将教材知识内容与生活实际有效的结合在一起，合理的将抽象的教材内容转化为生活中常见的生活现象，更有利于初中生的理解和体会，使得学生对教材基本知识内容能够合理的运用到生活实践中，能够不断培养学生的实践操作能力，使得学生在初中道德与法治教学过程中，不断培养自身良好的道德品质，为进一步学习与发展奠定良好的基础，也极大地促进了初中道德与法治教学的效率。
关键词：初中;道德与法治;教学策略
引言：
初中道德与法治教学能够有效地培养学生的基本道德品质，引导学生形成基本的价值观念，在初中教学中有着至关重要的地位，因此，随着我国教育体制的不断改革，新课程背景下，人们越来越重视初中道德与法治这门课程的教学，同时，多元化的教学方法已经广泛应用到初中道德与法治教学过程中。初中道德与法治中的教材知识点往往比较复杂且不利于学生记忆，所以初中道德与法治这门课程，一向是初中学生比较厌倦的一门课程，因此，新时代背景下，为了有效地提升初中道德与法治教学的效率，教师就应该紧随时代的发展趋势，不断地在初中道德与法治教学中寻找全新的教学模式，极大的吸引学生的基本学习兴趣，同时还能够极大的提升初中道德与法治的教学效率。
一、初中道德与法治教学的现状分析
初中道德与法治教学是学生自身基本品德形成的关键性引导课程，但传统的教学模式背景下，教师未能充分利用生活化教学法，在初中与道德与法制教学过程中，往往只是对学生进行简单的知识引导，在教材上标划重点内容，让学生进行背诵，这样一来，初中道德与法治教材中的抽象知识，不利于学生的进一步理解和体会，使得学生只能通过死记硬背的方式进行记忆，不利于学生对知识的长久记忆与掌握，极大地降低了初中道德与法治教学的效率。因此，在新课改的背景下，教师应该积极的转变自身的教学思维，为学生做出表率，充分发挥教师在初中道德与法治教学中的领导作用，教学应该严格按照新课改的要求进行教学模式的改革与创新，只是形式化的进行课堂改造，并不会改变传统教学模式的本质问题，使得初中道德与法治教学的课堂上依然是教师在发挥主体作用，学生无法得到有效的道德与素质的培养，无法真正地提升自身的道德品质，严重影响了学生基本价值观念的形成与发展[1]。
二、初中道德与法治教学的策略分析
（一）教师应积极的转变传统的教学思路
随着我国素质教育理念的推行，国家重视学生的全面发展，新课程背景下，初中道德与法治教学中，教师应该积极地顺应时代的发展潮流，努力改变传统的教学思维，不断对教学方式进行探索与创新，全面把握學生的学习情况，制定出合理的教学计划，同时，在教学过程中，教师应该合理地运用生活化教学法，有效地将教材知识内容与生活中常见的现象有效地结合起来，可以将抽象的理论内容转化为直观形象的生活知识，更利于学生的理解与掌握。比如在讲述“职业化工作特征”相关课题时，教材上的理论知识对初中生而言比较抽象，不利于理解，若一味的在课堂上进行理论知识阐述，往往会使得学生无法理解与接受，丧失了初中道德与法治教学的意义，教师就可以代理学生去马路上观看交警指挥交通，这样一来，就能够将抽象的教材知识转化为生活中常见的现象，让学生通过观察交警的工作内容，从而有效地理解“职业化工作特征”这一抽象的定义，使得学生加深了对相关知识的印象，能够得到更好的掌握与运用，不仅有效地提升了初中道德与法治教学的效率，对学生的全面发展有着深远的意义[2]。
（二）该合理的利用生活化教学法创设教学情景
新课程背景下，要想让学生对初中道德与法治教学中的内容有着更好的理解和体会，教师还应该合理的利用生活化教学法创设教学情景，以生活中常见的生活现象，合理地为学生营造一种良好的学习氛围，有利于教师课堂知识内容的引入，同时可以有效的缓解课堂教学的气氛，使得教师和学生之间能够更好的交流与探讨。比如在讲述乐于助人精神的意义时，教师不能仅仅带领学生观看教材上的知识案例，更不能让学生对教材内容进行死记硬背，而是应该在课堂上让学生进行自由分组，可以模仿“扶老奶奶过马路”这一场景，从而有效地吸引学生的学习兴趣，使得学生在课堂上高度集中注意力，同时还能加深学生对相关知识的理解，从而使得学生能够在理解的基础上，对乐于助人精神的意义进行背诵与掌握，既能提升了教学的效率，又为学生进一步学习与发展奠定了良好的基础。
三、结束语
随着素质教育理念在教学中的应用，新课程背景下，教师应该积极地运用生活化教学法，努力探索与创新教学方式，努力为学生营造一种良好的学习氛围，带领学生进行有效的知识记忆与理解，同时，在初中道德与法治教学过程中，教师应该合理的对待学生之间的差异，并做出相应的指导与教育，对学生实施因材施教，针对性培养伪学生的基本价值观念形成奠定良好的基础，也能极大地促进初中道德与法治教学效率的提升。
参考文献：
[1]闻宏斌. 浅谈初中道德与法治课活动教学的思路[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（012）：000124-000125.
[2]梁桂英. 浅谈初中道德与法治教学中如何渗透心理健康教育——以七年级为例[J]. 人文之友， 2019，000 127-000128.
安徽省阜阳市太和县第三中学
关键词：初中;道德与法治;教学策略
引言：
初中道德与法治教学能够有效地培养学生的基本道德品质，引导学生形成基本的价值观念，在初中教学中有着至关重要的地位，因此，随着我国教育体制的不断改革，新课程背景下，人们越来越重视初中道德与法治这门课程的教学，同时，多元化的教学方法已经广泛应用到初中道德与法治教学过程中。初中道德与法治中的教材知识点往往比较复杂且不利于学生记忆，所以初中道德与法治这门课程，一向是初中学生比较厌倦的一门课程，因此，新时代背景下，为了有效地提升初中道德与法治教学的效率，教师就应该紧随时代的发展趋势，不断地在初中道德与法治教学中寻找全新的教学模式，极大的吸引学生的基本学习兴趣，同时还能够极大的提升初中道德与法治的教学效率。
一、初中道德与法治教学的现状分析
初中道德与法治教学是学生自身基本品德形成的关键性引导课程，但传统的教学模式背景下，教师未能充分利用生活化教学法，在初中与道德与法制教学过程中，往往只是对学生进行简单的知识引导，在教材上标划重点内容，让学生进行背诵，这样一来，初中道德与法治教材中的抽象知识，不利于学生的进一步理解和体会，使得学生只能通过死记硬背的方式进行记忆，不利于学生对知识的长久记忆与掌握，极大地降低了初中道德与法治教学的效率。因此，在新课改的背景下，教师应该积极的转变自身的教学思维，为学生做出表率，充分发挥教师在初中道德与法治教学中的领导作用，教学应该严格按照新课改的要求进行教学模式的改革与创新，只是形式化的进行课堂改造，并不会改变传统教学模式的本质问题，使得初中道德与法治教学的课堂上依然是教师在发挥主体作用，学生无法得到有效的道德与素质的培养，无法真正地提升自身的道德品质，严重影响了学生基本价值观念的形成与发展[1]。
二、初中道德与法治教学的策略分析
（一）教师应积极的转变传统的教学思路
随着我国素质教育理念的推行，国家重视学生的全面发展，新课程背景下，初中道德与法治教学中，教师应该积极地顺应时代的发展潮流，努力改变传统的教学思维，不断对教学方式进行探索与创新，全面把握學生的学习情况，制定出合理的教学计划，同时，在教学过程中，教师应该合理地运用生活化教学法，有效地将教材知识内容与生活中常见的现象有效地结合起来，可以将抽象的理论内容转化为直观形象的生活知识，更利于学生的理解与掌握。比如在讲述“职业化工作特征”相关课题时，教材上的理论知识对初中生而言比较抽象，不利于理解，若一味的在课堂上进行理论知识阐述，往往会使得学生无法理解与接受，丧失了初中道德与法治教学的意义，教师就可以代理学生去马路上观看交警指挥交通，这样一来，就能够将抽象的教材知识转化为生活中常见的现象，让学生通过观察交警的工作内容，从而有效地理解“职业化工作特征”这一抽象的定义，使得学生加深了对相关知识的印象，能够得到更好的掌握与运用，不仅有效地提升了初中道德与法治教学的效率，对学生的全面发展有着深远的意义[2]。
（二）该合理的利用生活化教学法创设教学情景
新课程背景下，要想让学生对初中道德与法治教学中的内容有着更好的理解和体会，教师还应该合理的利用生活化教学法创设教学情景，以生活中常见的生活现象，合理地为学生营造一种良好的学习氛围，有利于教师课堂知识内容的引入，同时可以有效的缓解课堂教学的气氛，使得教师和学生之间能够更好的交流与探讨。比如在讲述乐于助人精神的意义时，教师不能仅仅带领学生观看教材上的知识案例，更不能让学生对教材内容进行死记硬背，而是应该在课堂上让学生进行自由分组，可以模仿“扶老奶奶过马路”这一场景，从而有效地吸引学生的学习兴趣，使得学生在课堂上高度集中注意力，同时还能加深学生对相关知识的理解，从而使得学生能够在理解的基础上，对乐于助人精神的意义进行背诵与掌握，既能提升了教学的效率，又为学生进一步学习与发展奠定了良好的基础。
三、结束语
随着素质教育理念在教学中的应用，新课程背景下，教师应该积极地运用生活化教学法，努力探索与创新教学方式，努力为学生营造一种良好的学习氛围，带领学生进行有效的知识记忆与理解，同时，在初中道德与法治教学过程中，教师应该合理的对待学生之间的差异，并做出相应的指导与教育，对学生实施因材施教，针对性培养伪学生的基本价值观念形成奠定良好的基础，也能极大地促进初中道德与法治教学效率的提升。
参考文献：
[1]闻宏斌. 浅谈初中道德与法治课活动教学的思路[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（012）：000124-000125.
[2]梁桂英. 浅谈初中道德与法治教学中如何渗透心理健康教育——以七年级为例[J]. 人文之友， 2019，000 127-000128.
安徽省阜阳市太和县第三中学