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【摘 要】新一轮的课程改革对于我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战。这就要求我们要更新理念，提高业务水平，立足于新的实践进行教学方法的创新。而面对现代信息技术充斥所有社会领域的现状时，传统高中思想政治教学方式受到了前所未有的冲击。所以我认为运用现代信息技术来组织和操作教学工作，就是一项很好的创新尝试。它可以激发学生学习积极性，提高学生的创新能力和实践能力，也有利于突破重点难点，为教学服务。当然多媒体现代信息技术在教学中也不是万能的，也有缺点和不足。所以我们只有对现代信息技术做全面的认识，扬长避短，才能更好的发挥其在思想政治课中的辅助教学作用，才能为提高教学质量服务。
【关键词】现代信息技术；政治教学；传统教育技术
众所周知，现代社会是一个科学技术飞速发展，知识信息日新月异的一个的社会。我们每个人时刻都需要努力提升自已，不断超越自己。作为中学政治教师，当面对着新课程改革的到来，我也深深的感受到了改变已有理念，进行教学创新的迫切性。而面对现代信息技术充斥所有社会领域的现状时，传统高中思想政治教学方式受到了前所未有的冲击。所以我认为运用现代信息技术来组织和操作教学工作，就是一项很好的创新尝试。当然这对所有的政治教师来说，既是机遇又是挑战。在我多年的教学实践与摸索中，对于“现代信息技術在高中政治教学的作用”这个问题，也有了一点自己的看法。
一、现代信息技术在高中政治教学中的作用
1.运用多媒体现代信息技术辅助教学，激发学生学习积极性
大多数学生对高中政治一直有着很大的误区，认为只要能把课本知识点全部背下来，考试就没问题了。这种观点在很多年以前的应试教育环境中或许有一定的合理性，但在现在尤其是在新课程理念的指导下，这种观点就显得不合时宜了。当然同学们之所以有这样的误区也不是不无道理的。因为为了应对高考我们确实需要熟练掌握课本中的考点。所以在平时的教学中教师肯定会要求学生要识记考点。而这也是学生最不愿意做的一件事。那么如何才能调动起学生学习的积极性，能够主动去背知识点呢？这个问题就成了高中政治教师急需解决的一个重要问题。大家都知道兴趣是最好的老师。只有创设一种贴近学生生活实际的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使他们自主地参与到学习中来。而多媒体现代信息技术就能达到这样的目的。通过多媒体可以展示视频，音乐，图片等音响效果，用形象生动的素材把思想政治知识点呈现给学生，并带给学生强烈的视觉和听觉的冲击感，从而激发起学生主动接受知识点的积极性。例如教师在讲授“色彩斑斓的文化生活”一课时，就可以运用多媒体展示一组表现文化生活丰富多彩的图片。再比如在讲授“政府的责任：对人民负责”这一框题内容时，就可以让学生在课堂上亲自上网，在教师指导下登陆吉林人民政府网，然后学生可以就自己关心的民生问题现场向市长信箱发送电子邮件，这样做学生就能亲身体会到政府为了公民求助或投诉提供了多种途径。在这种学习过程中，学生才真正成为了课堂的主体，能主动参与到教学活动中，通过自己的实践感受到了政治其实就在我们的生活中。也正是现代信息技术在教学中的运用，使教师可以由以前的单方面讲授为主的填鸭式教学方式向师生互动、人机互动、生生互动的开放式教学方式转化，真正实现了教学质量的提高。
2.有利于提高学生的创新能力和实践能力
思想政治课与其他学科相比有一个突出的特点，那就是它具有很强的时政性，具有时代特征。因此在教学过程中，教师要根据国家的大政方针经常对教材内容作一些调整，并且还要及时向学生播放一些时政新闻、民生热点方面的视频资料，这样做不仅能激发学生学习的积极性，而且还能使学生参与到教学过程中，使学生的思维更加活跃，大大提高了学生的创新思维能力。例如在讲《价格变动的影响》一课时，教师就可以播放一段“菜贵伤民，菜贱伤农”的视频，然后提出探究思考题：为什么会出现“菜贵伤民，菜贱伤农”这种现象？假如你是一位生产经营者，你又该如何应对？学生在小组合作探究的过程中互相碰撞思想的火花，并且设身处地的去尝试着解决这个问题。在以上的教学活动中学生的创新思维和实践能力都得到了很大的提高。
3.有利于突破重点难点，为教学服务
评判一堂课是否成功，不能光看教师运用了哪些教具，组织了多少活动，看了多少视频图片，重要的是要看这堂课的重难点是否突破了，三维目标是否达成了。而传统的讲授式教学方式片面强调了教师的作用，而忽视了学生的主体地位，课堂上只有教师的声音，所以很难调动起学生学习的积极性，重难点自然很难被学生接受。而如果有了现代信息技术的加入，生动的视频，美妙的音乐，精彩的图片取代了教师单调的讲授，巧妙创设的教学情境取代了枯燥的文字说明，那么这种课堂自然能吸引学生的目光，开拓他们的思维空间。例如，在讲解“国际关系的决定性因素：国家利益”这一框题时，教师就可以利用倍受世界关注的利比亚问题，运用多媒体现代信息技术播放有关 “利比亚陷入僵局”的有关视频。让学生在观看过程中了解了事件的原委，同时教师也应该适时的提出探究题目，让学生深入讨论，而不是只流于表面热闹。也就是说要让学生从感性认识最终上升到理性认识，落实教学目标。
多媒体现代信息技术在教学中的作用还有很多方面需要开发。当然在肯定一件事物的同时也应该看到它的缺点和弊端。多媒体现代信息技术在教学中也不是万能的，它也有缺点和不足，在这几年的教学实践与摸索中本人关于这个问题也得出了一点心得。
二、多媒体现代信息技术与思想政治学科整合应注意的问题
1.现代信息技术教学方式要与其他教学技术与方式相结合
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物取代旧事物。但这并不意味着旧事物中就没有任何的积极因素。新事物对旧事物的否定应该是辩证的否定。多媒体现代信息技术的出现同样也并不意味着传统教育技术价值的消失。黑板板书、录音机、幻灯机、实物演示、挂图、教师的言传身教等较为传统的教育技术，在教学中仍然发挥了重要作用并没有失去它们独特的教育价值，因此教师在运用现代信息技术教学时，应根据课程内容实际与学生实际，合理选择教学方式与教具。千万不要为了使用多媒体而使用多媒体，这样就会流于形式，而失去了现代信息技术在教学中应有的价值。例如有的教师认为有了多媒体课件来演示课程内容，那么就不需要黑板板书了。这种想法有一定的弊端。屏幕不能完全代替黑板的功能。板书是一堂课的知识点精华部分，起到提纲挈领的作用。同时教师在书写板书时也是师生之间交流知识和体会的一个不可缺少的环节，所以黑板板书的作用仍是极其重要的。
2.运用现代信息技术教学要注意统筹考虑，合理安排
任何教学方式都是为教学工作服务的。运用现代信息技术当然也不能喧宾夺主。那么究竟如何才能更好的为教学服务呢？这就要求教师在备课时要做到对多媒体演示程序统筹规划，合理安排。一是要对网络资源进行筛选。网络资源非常丰富，但这其中有积极的也有消极的材料。这就需要教师把好关，选取那些对学生学习有积极帮助的资源。二是要有资源的利用做好合理的安排。在课堂上展示视频或其它资料之前应首先告诉学生他们要在这些资料当中寻找什么问题的答案。也就是说要让学生带着问题去看网络资料。这样就使学生有的放矢，做到心里有数。三是长短适度，适时展示。一节课的课堂时间是有限的。所以在展示多媒体教学资源时就需要考虑时间长短的问题。一般来讲所有的展示时间不应该超过课堂时间的三分之一。否则课堂的主体就变为电脑了。除了时间长短问题，何时播放也需要慎重考虑。多媒体教学资料的展示时机要根据教学目标、教学重难点以及学生的课堂表现。比如说在导课部分可以播放，目的是引起学生对本节课的兴趣。在讲解重难点时也可以播放，可以通过生动形象的情境教学让学生突破重难点。还有就是当学生对学习有些乏味，情绪低落时也可以播放网络资料，这样可以吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
总之，只有对现代信息技术做全面的认识，扬长避短，才能更好的发挥其在思想政治课中的辅助教学作用，才能为提高教学质量服务。所以在以后的教学工作中还需要我们广大的高中政治教师继续钻研，运用现代信息技术来改革思想政治课的教学，使思想政治课能够顺应时代的潮流，做到与时俱进。
【关键词】现代信息技术；政治教学；传统教育技术
众所周知，现代社会是一个科学技术飞速发展，知识信息日新月异的一个的社会。我们每个人时刻都需要努力提升自已，不断超越自己。作为中学政治教师，当面对着新课程改革的到来，我也深深的感受到了改变已有理念，进行教学创新的迫切性。而面对现代信息技术充斥所有社会领域的现状时，传统高中思想政治教学方式受到了前所未有的冲击。所以我认为运用现代信息技术来组织和操作教学工作，就是一项很好的创新尝试。当然这对所有的政治教师来说，既是机遇又是挑战。在我多年的教学实践与摸索中，对于“现代信息技術在高中政治教学的作用”这个问题，也有了一点自己的看法。
一、现代信息技术在高中政治教学中的作用
1.运用多媒体现代信息技术辅助教学，激发学生学习积极性
大多数学生对高中政治一直有着很大的误区，认为只要能把课本知识点全部背下来，考试就没问题了。这种观点在很多年以前的应试教育环境中或许有一定的合理性，但在现在尤其是在新课程理念的指导下，这种观点就显得不合时宜了。当然同学们之所以有这样的误区也不是不无道理的。因为为了应对高考我们确实需要熟练掌握课本中的考点。所以在平时的教学中教师肯定会要求学生要识记考点。而这也是学生最不愿意做的一件事。那么如何才能调动起学生学习的积极性，能够主动去背知识点呢？这个问题就成了高中政治教师急需解决的一个重要问题。大家都知道兴趣是最好的老师。只有创设一种贴近学生生活实际的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使他们自主地参与到学习中来。而多媒体现代信息技术就能达到这样的目的。通过多媒体可以展示视频，音乐，图片等音响效果，用形象生动的素材把思想政治知识点呈现给学生，并带给学生强烈的视觉和听觉的冲击感，从而激发起学生主动接受知识点的积极性。例如教师在讲授“色彩斑斓的文化生活”一课时，就可以运用多媒体展示一组表现文化生活丰富多彩的图片。再比如在讲授“政府的责任：对人民负责”这一框题内容时，就可以让学生在课堂上亲自上网，在教师指导下登陆吉林人民政府网，然后学生可以就自己关心的民生问题现场向市长信箱发送电子邮件，这样做学生就能亲身体会到政府为了公民求助或投诉提供了多种途径。在这种学习过程中，学生才真正成为了课堂的主体，能主动参与到教学活动中，通过自己的实践感受到了政治其实就在我们的生活中。也正是现代信息技术在教学中的运用，使教师可以由以前的单方面讲授为主的填鸭式教学方式向师生互动、人机互动、生生互动的开放式教学方式转化，真正实现了教学质量的提高。
2.有利于提高学生的创新能力和实践能力
思想政治课与其他学科相比有一个突出的特点，那就是它具有很强的时政性，具有时代特征。因此在教学过程中，教师要根据国家的大政方针经常对教材内容作一些调整，并且还要及时向学生播放一些时政新闻、民生热点方面的视频资料，这样做不仅能激发学生学习的积极性，而且还能使学生参与到教学过程中，使学生的思维更加活跃，大大提高了学生的创新思维能力。例如在讲《价格变动的影响》一课时，教师就可以播放一段“菜贵伤民，菜贱伤农”的视频，然后提出探究思考题：为什么会出现“菜贵伤民，菜贱伤农”这种现象？假如你是一位生产经营者，你又该如何应对？学生在小组合作探究的过程中互相碰撞思想的火花，并且设身处地的去尝试着解决这个问题。在以上的教学活动中学生的创新思维和实践能力都得到了很大的提高。
3.有利于突破重点难点，为教学服务
评判一堂课是否成功，不能光看教师运用了哪些教具，组织了多少活动，看了多少视频图片，重要的是要看这堂课的重难点是否突破了，三维目标是否达成了。而传统的讲授式教学方式片面强调了教师的作用，而忽视了学生的主体地位，课堂上只有教师的声音，所以很难调动起学生学习的积极性，重难点自然很难被学生接受。而如果有了现代信息技术的加入，生动的视频，美妙的音乐，精彩的图片取代了教师单调的讲授，巧妙创设的教学情境取代了枯燥的文字说明，那么这种课堂自然能吸引学生的目光，开拓他们的思维空间。例如，在讲解“国际关系的决定性因素：国家利益”这一框题时，教师就可以利用倍受世界关注的利比亚问题，运用多媒体现代信息技术播放有关 “利比亚陷入僵局”的有关视频。让学生在观看过程中了解了事件的原委，同时教师也应该适时的提出探究题目，让学生深入讨论，而不是只流于表面热闹。也就是说要让学生从感性认识最终上升到理性认识，落实教学目标。
多媒体现代信息技术在教学中的作用还有很多方面需要开发。当然在肯定一件事物的同时也应该看到它的缺点和弊端。多媒体现代信息技术在教学中也不是万能的，它也有缺点和不足，在这几年的教学实践与摸索中本人关于这个问题也得出了一点心得。
二、多媒体现代信息技术与思想政治学科整合应注意的问题
1.现代信息技术教学方式要与其他教学技术与方式相结合
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物取代旧事物。但这并不意味着旧事物中就没有任何的积极因素。新事物对旧事物的否定应该是辩证的否定。多媒体现代信息技术的出现同样也并不意味着传统教育技术价值的消失。黑板板书、录音机、幻灯机、实物演示、挂图、教师的言传身教等较为传统的教育技术，在教学中仍然发挥了重要作用并没有失去它们独特的教育价值，因此教师在运用现代信息技术教学时，应根据课程内容实际与学生实际，合理选择教学方式与教具。千万不要为了使用多媒体而使用多媒体，这样就会流于形式，而失去了现代信息技术在教学中应有的价值。例如有的教师认为有了多媒体课件来演示课程内容，那么就不需要黑板板书了。这种想法有一定的弊端。屏幕不能完全代替黑板的功能。板书是一堂课的知识点精华部分，起到提纲挈领的作用。同时教师在书写板书时也是师生之间交流知识和体会的一个不可缺少的环节，所以黑板板书的作用仍是极其重要的。
2.运用现代信息技术教学要注意统筹考虑，合理安排
任何教学方式都是为教学工作服务的。运用现代信息技术当然也不能喧宾夺主。那么究竟如何才能更好的为教学服务呢？这就要求教师在备课时要做到对多媒体演示程序统筹规划，合理安排。一是要对网络资源进行筛选。网络资源非常丰富，但这其中有积极的也有消极的材料。这就需要教师把好关，选取那些对学生学习有积极帮助的资源。二是要有资源的利用做好合理的安排。在课堂上展示视频或其它资料之前应首先告诉学生他们要在这些资料当中寻找什么问题的答案。也就是说要让学生带着问题去看网络资料。这样就使学生有的放矢，做到心里有数。三是长短适度，适时展示。一节课的课堂时间是有限的。所以在展示多媒体教学资源时就需要考虑时间长短的问题。一般来讲所有的展示时间不应该超过课堂时间的三分之一。否则课堂的主体就变为电脑了。除了时间长短问题，何时播放也需要慎重考虑。多媒体教学资料的展示时机要根据教学目标、教学重难点以及学生的课堂表现。比如说在导课部分可以播放，目的是引起学生对本节课的兴趣。在讲解重难点时也可以播放，可以通过生动形象的情境教学让学生突破重难点。还有就是当学生对学习有些乏味，情绪低落时也可以播放网络资料，这样可以吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
总之，只有对现代信息技术做全面的认识，扬长避短，才能更好的发挥其在思想政治课中的辅助教学作用，才能为提高教学质量服务。所以在以后的教学工作中还需要我们广大的高中政治教师继续钻研，运用现代信息技术来改革思想政治课的教学，使思想政治课能够顺应时代的潮流，做到与时俱进。