论文部分内容阅读
基础教育课程改革工作是一项全新的系统工程，多年来，特别是在新一轮基础教育课程改革工作的推进实验中，根据上级教育主管部门的指示精神，积极主动进行基础教育课程改革工作，把课程改革工作作为中心重点，以构建新型的教育教学模式为突破口，以提高学生的创造侧轓宗旨，全面稳步地把基础教育课程改革工作推向深入，在取得可喜成绩的同时，也总结了一些实践性的经验。
一、加强领导，提高认识，完善管理机制。
作为一项系统性的改革工程，要想在学校积极、稳妥，顺利有效地开展，作为学校领导，特别是校长就必须在理论上有基础，在思想认识上有高度，在管理上有措施，要不然你对教师讲什么，你领教师干什么，你要教师怎么干。所以，为了能使基础教育课程改革顺利开展，我们从校长到主任分别参加培训部门组织的课程改革培训学习，并多次利用一定的时间自主积极学习新课标，新理念，首先用新的思维武装自己，找到新的归宿。并充分认识到课程改革的必要性、必然性和迫切性，也把此项工作作为一把手工程，校长要先行一步，主要管全面，给自己充电，给班子以合作，给教师领与导，给学生健康的育与教，发挥自己的职位优势与理论优势，真正对教育事业尽到应有职能。
为了能使新课程更好地落到实处，学校领导班子必须要精心安排、细心组织，定出发展计划与思路，并结合实际找到工作定位，按新的课程标准，实施新课程，并把新课程做为日常工作的行动指南，制定完备的常规工作制度。成立基础教育课程改革领导组织，吸收年富力强和有一定能力的教师加入，根据工作内容成立课改专门组织，制定专项制度并按制度的要求结合日常跟踪考核，纳入学期末工作考核，结合当前教育内部体制改革体现绩效工资的划分档次。组织的形成，制度的建立，领导的重视，考评的跟踪充分调动学校教师工作的积极性，给学校课改工作的顺利开展奠定良好的基础。
二、重视学校文化，做到“以人为本，以校为本”；重视教师文化，做到提升认识转化思想；重视在职提高，做到完善自我重塑自我。
为了能使课改的氛围有更好地改善、使学生和教师每月都能用新的文化影响和陶冶自身，学校的文化基础设施要课改的理念更换一新，设立各式标语牌、宣传板，利用橱窗、墙报定期宣传新的课程理论、新的办学理念，新的教学发展动态、新的校园生活气息。学生的参与兴趣高了，校园的文化氛围浓了，学生的手抄报也活跃在校园当中，教师的发展论谈也一期期出现在橱窗当中，课堂上也出现了学生动手、动脑、合作探究的活跃场面。可以说调动学校师生自己创造发展的环境，开拓生活的空间，会给教育发展注入新的生机，更会使课程改革富有生机和活力。为了能有一支过硬的教师队伍，使教师的教学能跟上教学的发展，学校要从领导做起狠抓思想道德建设，特别是教师的职业道德，加强教师的师德师风建设，把以德促教、以德育人、以德为人、以德养人，作为学校教师道德建设的16字标准。针对学校教师年龄结构不平衡，个人的思想不一致的现状，引导教师无论从思想认识上，还是在主观努力上都本着教师所应有的思想素质完成自己的教育教学工作，使教师工作态度发生转变，在各自的工作中发挥最大的热情与价值。
在业务的提高上，要采取两边带中间的方法，发挥年轻教师与老教师各自的优势，最后达到共同进步，全部发展。为了更好地满足课程改革的需要与发展，要强化校本培训， 主要是在纲要、课标、课堂教学模式等方面，实现新理念的强化、提升和研发到理性上的提高。除集中学习培训之外，还要组织教师自学关于课改、课标方面的知识，从理念到实践，从设计到反思、叙事、纪实，最后提炼出自我心得体会。教师除参加新教材培训外，还重点突出以会带训、以学带训、以研带训。
我们一致认为，在新的形势下，如果没有新的教育教学理念，就无法在教育教学中有新的思维和新的举措，也无法在课程改革工作中有立足之地，就更难使此项工作有什么实质性的推进与发展。所以，我们必须把校本培训和校本教研工作抓在手上，坚持每周2小时的校本培训，每次结束之后，教师必须写出自己的所得，针对主要问题在总结的基础上还要在教师论谈上畅谈己见，相互交流，最后形成对教学有益的观点和经验。通过活动，使教师得到从感性到理性，从理论到实践的再认识和再提升，也使教师对教育改革工作有新的认识，寻求新的发展。
由于基础教育课程改革直接取决于教师理念的转变，教学模式的转变，对教学内容适应方面的转变，教师摆脱一切传统的守旧的思想、过程、方法，尽快走进新课程，走进新教材，走进基础教育课程改革工作。因此，学校在加大校本培训工作力度的同时，突破性地结合校本教研，强化教师在理论、实践、再理论、再实践的反复认识，在探究中得到许多课改的真谛，要求和鼓励教师在教学中大胆实践，不断探索，引导教师在每分钟每秒钟用新思维、新理念，走进学生群体，以新的教师形象出现在学生面前。要求自己在理论上充电，在实践中发展，在总结中完善，在进步中提升，在原有基础上得新的进步。
由于主渠道的路子对头了，教师观念转变了，也感情到教学设计在教学中的重要作用，也懂得了为什么把“备课”叫做教学设计，明白教学设计的原因所在，及一节成功的教学设计空间应从哪些方面入手，应完成哪些方面的内容。要求教师每月上交一篇优秀教学设计，然后利用教研时间对设计进行综合评比，探讨新模式，求得新发展。通过活动，为课改教学模式构成打下有利的基础。
三、狠抓课堂，重点推进，分层落实。
在课程改革深入推进过程中，我们要本着课堂教学重点化，分层落实目标化，课改氛围日常化，课改目标规范化的工作原则，以课堂教学模式的构建为核心，把“激情引趣，自主探究，合作拓展，评价激励”的教学框架作为教学模式，教师又根据自己的实际，明确具有个性特点的教学模式，并在教学中不断尝试和创新。教师在自己讲完一节课后，要能很客观地给出自己一个评价，这就是进步的表现，这就是进步的起点，这不是进步的希望。
学校在重点挖掘课堂教学的同时，分层落实研究性学习工作，形成专题研究，结合不同年级学生的认知特点和教学实际，开设不同研究课题。
结合实践活动的开展旨在培养和提高师生的选题与整合能力及学生发现问题解决问题的能力，提高他們的审美情趣。
在校本课的开发和开设上，要结合学校实际、学生实际，利用当地资源，满足学生多层次发展的需要。
在校本资源中，在课改的氛围中，学生的综合能力才会有很大的提高，不止在学习中达到了学会，还达到了会学，在学生的各方面发展上有前所未有的提高，给学生的终身发展打下了更坚实的基础。
在课改工作中，学校的整体工作要想有大的进步，学校要建立教师评价档案，学生评价档案，评价师生 发展过程 的闪光点，做到定期总结，阶段性激励。加之学校的奖励机制，使学校的教师与学生都出现了最活跃的发展氛围，为教育教学的实质性飞跃创造了良好的条件。
四、为课改工作创造条件。
在课程改革的贯彻落实中，总体只有一个出发点，那就是抓课改，就是与时俱进，就是教育优先发展的具体体现，学校在这方面应首先加大投入，购进设备的同时，采取走出去请进来的方法提高教师的教学艺术水平，提高教师培训费用，为学生的发展提供优化的前提。
在课改工作中，领导与教师共同探讨，相互共勉，调动广大教师的积极性增强教师对课改探索的自信心，在给广大教师提供同等机会的同时，重点加强，骨干教师和年青教师的培养力度，让教师到外地进行学习培训，给他们解决生活上的后顾之忧，制定星级化教师评价方式对教师的工作逐级考评，最佳为四星级，不同级别的分层纳入教师工作考核，并给予适当奖励。教师在良好的氛围中积极性高了，干劲足了。教师都积极参加上级部门的培训，在骨干教师的带领和影响下，课改工作会有更大的发展。
总之，课程改革工作是一项全新的工程，只要我们在今后的工作中，用新的工作思维，新的工作理念，带领和团结广大教师用严谨的态度对待工作，用发展的眼光对待问题，做到办学条件科学化，教师队伍素质化，学生发展优势化，办学行为规范化，我们就一定能用趋势的双手，托起教育事业明天的辉煌。
（作者单位：黑龙江省讷河市二克浅中心学校）
一、加强领导，提高认识，完善管理机制。
作为一项系统性的改革工程，要想在学校积极、稳妥，顺利有效地开展，作为学校领导，特别是校长就必须在理论上有基础，在思想认识上有高度，在管理上有措施，要不然你对教师讲什么，你领教师干什么，你要教师怎么干。所以，为了能使基础教育课程改革顺利开展，我们从校长到主任分别参加培训部门组织的课程改革培训学习，并多次利用一定的时间自主积极学习新课标，新理念，首先用新的思维武装自己，找到新的归宿。并充分认识到课程改革的必要性、必然性和迫切性，也把此项工作作为一把手工程，校长要先行一步，主要管全面，给自己充电，给班子以合作，给教师领与导，给学生健康的育与教，发挥自己的职位优势与理论优势，真正对教育事业尽到应有职能。
为了能使新课程更好地落到实处，学校领导班子必须要精心安排、细心组织，定出发展计划与思路，并结合实际找到工作定位，按新的课程标准，实施新课程，并把新课程做为日常工作的行动指南，制定完备的常规工作制度。成立基础教育课程改革领导组织，吸收年富力强和有一定能力的教师加入，根据工作内容成立课改专门组织，制定专项制度并按制度的要求结合日常跟踪考核，纳入学期末工作考核，结合当前教育内部体制改革体现绩效工资的划分档次。组织的形成，制度的建立，领导的重视，考评的跟踪充分调动学校教师工作的积极性，给学校课改工作的顺利开展奠定良好的基础。
二、重视学校文化，做到“以人为本，以校为本”；重视教师文化，做到提升认识转化思想；重视在职提高，做到完善自我重塑自我。
为了能使课改的氛围有更好地改善、使学生和教师每月都能用新的文化影响和陶冶自身，学校的文化基础设施要课改的理念更换一新，设立各式标语牌、宣传板，利用橱窗、墙报定期宣传新的课程理论、新的办学理念，新的教学发展动态、新的校园生活气息。学生的参与兴趣高了，校园的文化氛围浓了，学生的手抄报也活跃在校园当中，教师的发展论谈也一期期出现在橱窗当中，课堂上也出现了学生动手、动脑、合作探究的活跃场面。可以说调动学校师生自己创造发展的环境，开拓生活的空间，会给教育发展注入新的生机，更会使课程改革富有生机和活力。为了能有一支过硬的教师队伍，使教师的教学能跟上教学的发展，学校要从领导做起狠抓思想道德建设，特别是教师的职业道德，加强教师的师德师风建设，把以德促教、以德育人、以德为人、以德养人，作为学校教师道德建设的16字标准。针对学校教师年龄结构不平衡，个人的思想不一致的现状，引导教师无论从思想认识上，还是在主观努力上都本着教师所应有的思想素质完成自己的教育教学工作，使教师工作态度发生转变，在各自的工作中发挥最大的热情与价值。
在业务的提高上，要采取两边带中间的方法，发挥年轻教师与老教师各自的优势，最后达到共同进步，全部发展。为了更好地满足课程改革的需要与发展，要强化校本培训， 主要是在纲要、课标、课堂教学模式等方面，实现新理念的强化、提升和研发到理性上的提高。除集中学习培训之外，还要组织教师自学关于课改、课标方面的知识，从理念到实践，从设计到反思、叙事、纪实，最后提炼出自我心得体会。教师除参加新教材培训外，还重点突出以会带训、以学带训、以研带训。
我们一致认为，在新的形势下，如果没有新的教育教学理念，就无法在教育教学中有新的思维和新的举措，也无法在课程改革工作中有立足之地，就更难使此项工作有什么实质性的推进与发展。所以，我们必须把校本培训和校本教研工作抓在手上，坚持每周2小时的校本培训，每次结束之后，教师必须写出自己的所得，针对主要问题在总结的基础上还要在教师论谈上畅谈己见，相互交流，最后形成对教学有益的观点和经验。通过活动，使教师得到从感性到理性，从理论到实践的再认识和再提升，也使教师对教育改革工作有新的认识，寻求新的发展。
由于基础教育课程改革直接取决于教师理念的转变，教学模式的转变，对教学内容适应方面的转变，教师摆脱一切传统的守旧的思想、过程、方法，尽快走进新课程，走进新教材，走进基础教育课程改革工作。因此，学校在加大校本培训工作力度的同时，突破性地结合校本教研，强化教师在理论、实践、再理论、再实践的反复认识，在探究中得到许多课改的真谛，要求和鼓励教师在教学中大胆实践，不断探索，引导教师在每分钟每秒钟用新思维、新理念，走进学生群体，以新的教师形象出现在学生面前。要求自己在理论上充电，在实践中发展，在总结中完善，在进步中提升，在原有基础上得新的进步。
由于主渠道的路子对头了，教师观念转变了，也感情到教学设计在教学中的重要作用，也懂得了为什么把“备课”叫做教学设计，明白教学设计的原因所在，及一节成功的教学设计空间应从哪些方面入手，应完成哪些方面的内容。要求教师每月上交一篇优秀教学设计，然后利用教研时间对设计进行综合评比，探讨新模式，求得新发展。通过活动，为课改教学模式构成打下有利的基础。
三、狠抓课堂，重点推进，分层落实。
在课程改革深入推进过程中，我们要本着课堂教学重点化，分层落实目标化，课改氛围日常化，课改目标规范化的工作原则，以课堂教学模式的构建为核心，把“激情引趣，自主探究，合作拓展，评价激励”的教学框架作为教学模式，教师又根据自己的实际，明确具有个性特点的教学模式，并在教学中不断尝试和创新。教师在自己讲完一节课后，要能很客观地给出自己一个评价，这就是进步的表现，这就是进步的起点，这不是进步的希望。
学校在重点挖掘课堂教学的同时，分层落实研究性学习工作，形成专题研究，结合不同年级学生的认知特点和教学实际，开设不同研究课题。
结合实践活动的开展旨在培养和提高师生的选题与整合能力及学生发现问题解决问题的能力，提高他們的审美情趣。
在校本课的开发和开设上，要结合学校实际、学生实际，利用当地资源，满足学生多层次发展的需要。
在校本资源中，在课改的氛围中，学生的综合能力才会有很大的提高，不止在学习中达到了学会，还达到了会学，在学生的各方面发展上有前所未有的提高，给学生的终身发展打下了更坚实的基础。
在课改工作中，学校的整体工作要想有大的进步，学校要建立教师评价档案，学生评价档案，评价师生 发展过程 的闪光点，做到定期总结，阶段性激励。加之学校的奖励机制，使学校的教师与学生都出现了最活跃的发展氛围，为教育教学的实质性飞跃创造了良好的条件。
四、为课改工作创造条件。
在课程改革的贯彻落实中，总体只有一个出发点，那就是抓课改，就是与时俱进，就是教育优先发展的具体体现，学校在这方面应首先加大投入，购进设备的同时，采取走出去请进来的方法提高教师的教学艺术水平，提高教师培训费用，为学生的发展提供优化的前提。
在课改工作中，领导与教师共同探讨，相互共勉，调动广大教师的积极性增强教师对课改探索的自信心，在给广大教师提供同等机会的同时，重点加强，骨干教师和年青教师的培养力度，让教师到外地进行学习培训，给他们解决生活上的后顾之忧，制定星级化教师评价方式对教师的工作逐级考评，最佳为四星级，不同级别的分层纳入教师工作考核，并给予适当奖励。教师在良好的氛围中积极性高了，干劲足了。教师都积极参加上级部门的培训，在骨干教师的带领和影响下，课改工作会有更大的发展。
总之，课程改革工作是一项全新的工程，只要我们在今后的工作中，用新的工作思维，新的工作理念，带领和团结广大教师用严谨的态度对待工作，用发展的眼光对待问题，做到办学条件科学化，教师队伍素质化，学生发展优势化，办学行为规范化，我们就一定能用趋势的双手，托起教育事业明天的辉煌。
（作者单位：黑龙江省讷河市二克浅中心学校）