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二十一世纪是知识化、信息化的时代，知识经济初见端倪，国民素质和民族创新能力在日益激烈的国际经济和科技竞争中的作用越来越明显。谁拥有了高素质的创新人才，谁就能在激烈的国际竞争中占据主动地位。而国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育，教育的关键又在教师。因此，随着家长教育观的转变，对孩子期望值的增高，提高教师的素质，就成了培养二十一世纪建设人才的保证，是新时期对教师的要求，特别是对幼儿教师提出了更高的要求。那么，新时期的幼儿教师应具备哪些素质呢？
一、教师应具有高尚的思想政治素质，热爱幼教事业
教师的思想品质，教师的人格对幼儿心灵上的影响是不容忽视的。正如俄国著名教育专家乌申斯基说过：“任何教科书，任何道德言论，任何惩罚和奖罚制度都不能代替的一种教育力量”。这就要求我们的幼儿教师具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想，具有坚定不移的政治信念和思想，自觉拥护和执行党的各项方针政策，具有良好的职业道德，做到依法治教，爱岗敬业，热爱孩子，尊重家长，为人师表，真正体现了一切为了孩子，为了孩子的一切及为了一切孩子的教育理念，做到尊重孩子和家长，把自己所有的爱奉献给孩子，这是教师的责任和义务。
二、幼儿教师应树立新的教育观、人才观、质量观
（一）教育观：生长在新时期的幼儿，幸福地被爸爸妈妈娇着，被爷爷奶奶宠着，以自我为中心。霸道蛮横，自私在他们身上体现得淋漓尽致，真的很难教育。这就要求幼儿教师有正确的教育观。既要注重孩子知识的学习，又要发展孩子的各种能力，既要让孩子开心又要让家长满意。在平时的工作中教师经常会遇到各种令人头疼而又委屈的事，这就需要教师站在幼教工作者的角度，放平心态，用自己的爱心和耐心去化解所有的难题，做一名名副其实的心灵工程师。
（二）人才观：人才不是单一模式，要有层次性和个性，想尽一切办法帮助家长走出教育误区，重知识轻技能的教育理念并不可取，试问：美术、音乐、语言、关爱、进取不是都能很好地服务于社会吗？那么，具有这些特色的孩子不都是很有用的人才吗？
（三）质量观：幼儿不仅要掌握最基本的知识和技能，还要使基本素质得到发展，而幼儿期是良好的行为习惯的养成期和关键期，所以教师应抓住最近发展期这个良好的机会，给幼儿充分而又全面的教育，最终使他们能经得住生活实践的考验。
三、使幼儿教师应具有较渊博的知识素质
首先，幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用。既准确能知其然，又知其所以然，举一反三，触类旁通；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。
其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。庞丽娟教授在她的一项调查中发现，75%的教师存在教育能力的不足或缺乏，包括教育内容的选择，如不知从哪些方面来教育孩子，内容难度的把握，年龄的适应性，教育方法，策略的适宜性。如何根据孩子的兴趣、个性来引导，教育时机的把握、管和放的度，怎样调动儿童学习的内在动机？怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者，如何培养幼儿良好的人格、人生态度，以及如何培养儿童学习和交往能力的发展等，这就要求我们的教师要认真钻研幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿教学法，并有较高的造诣，能深入理解和熟练运用幼儿教育科学理论。根据幼儿教育规律及幼儿的身心发展规律，深入钻研教材，灵活教法，按照幼儿教育规律进行整合、改革，不断研究，发现新问题。反思教学手段，探索新规律，做一名反思型教师，并用教师辛勤的汗水结出丰硕的成果。
最后，幼儿教师还要具有广博的相关学科知识。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。这句话适用于学生的学习，更适用于教师的学习。教师应经常在一起交流近期教学实践中出现的问题和最新的教学动态及信息，不但了解了自己所教学科的专业知识，还学习和掌握了相关学科的知识。掌握跨学科联系的技能，使五大领域的内容相互综合，相互渗透。
四、幼儿教师应具有吸收新的科学信息和更新知识的能力
孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热……这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。
教师还要有创新的能力。即获得新知识，扩充新知识的能力。创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。我们中华民族光辉的四大发明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确，而创新这一民族灵魂的延续和升华，同样离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义上说：创新是教师的必备素质，不可或缺。因此，教师要有善于发现生活中包含的科学概念的能力，善于提出尚未解决和有多种答案的探索性问题的能力，善于组织孩子，使他们迅速增长才干的能力等。
五、幼儿教师应成为创造型、全能型和完整型的教师
所谓创造型教师，即热爱创造活动，创造欲望强烈；能创造性地组织活动，在教学活动中展现出创造性、灵活性且善于运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。
所谓全能型教师，就是即会教学，又会科研，还懂实践。
所谓完整型教师，即教师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。
六、幼儿教师要具有良好的心理素质和自我调节完善的能力
良好的心理素质对于“师德风范”、为人师表的高尚品格具有重要作用。教师要忠诚于幼教事业，敬业爱岗，就必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力和灵活的思维能力，具有广泛的爱好、丰富的情感、坚强的意志、开朗的性格和宽广的胸怀，具有自我控制和自我完善的能力以及教育研究的能力。教师的不良情绪不要带到工作中，更不要转加到孩子身上，以免对孩子的成长带来心灵的伤害。
总之，新时期的幼儿教师们应尽快全面加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取！
一、教师应具有高尚的思想政治素质，热爱幼教事业
教师的思想品质，教师的人格对幼儿心灵上的影响是不容忽视的。正如俄国著名教育专家乌申斯基说过：“任何教科书，任何道德言论，任何惩罚和奖罚制度都不能代替的一种教育力量”。这就要求我们的幼儿教师具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想，具有坚定不移的政治信念和思想，自觉拥护和执行党的各项方针政策，具有良好的职业道德，做到依法治教，爱岗敬业，热爱孩子，尊重家长，为人师表，真正体现了一切为了孩子，为了孩子的一切及为了一切孩子的教育理念，做到尊重孩子和家长，把自己所有的爱奉献给孩子，这是教师的责任和义务。
二、幼儿教师应树立新的教育观、人才观、质量观
（一）教育观：生长在新时期的幼儿，幸福地被爸爸妈妈娇着，被爷爷奶奶宠着，以自我为中心。霸道蛮横，自私在他们身上体现得淋漓尽致，真的很难教育。这就要求幼儿教师有正确的教育观。既要注重孩子知识的学习，又要发展孩子的各种能力，既要让孩子开心又要让家长满意。在平时的工作中教师经常会遇到各种令人头疼而又委屈的事，这就需要教师站在幼教工作者的角度，放平心态，用自己的爱心和耐心去化解所有的难题，做一名名副其实的心灵工程师。
（二）人才观：人才不是单一模式，要有层次性和个性，想尽一切办法帮助家长走出教育误区，重知识轻技能的教育理念并不可取，试问：美术、音乐、语言、关爱、进取不是都能很好地服务于社会吗？那么，具有这些特色的孩子不都是很有用的人才吗？
（三）质量观：幼儿不仅要掌握最基本的知识和技能，还要使基本素质得到发展，而幼儿期是良好的行为习惯的养成期和关键期，所以教师应抓住最近发展期这个良好的机会，给幼儿充分而又全面的教育，最终使他们能经得住生活实践的考验。
三、使幼儿教师应具有较渊博的知识素质
首先，幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用。既准确能知其然，又知其所以然，举一反三，触类旁通；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。
其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。庞丽娟教授在她的一项调查中发现，75%的教师存在教育能力的不足或缺乏，包括教育内容的选择，如不知从哪些方面来教育孩子，内容难度的把握，年龄的适应性，教育方法，策略的适宜性。如何根据孩子的兴趣、个性来引导，教育时机的把握、管和放的度，怎样调动儿童学习的内在动机？怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者，如何培养幼儿良好的人格、人生态度，以及如何培养儿童学习和交往能力的发展等，这就要求我们的教师要认真钻研幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿教学法，并有较高的造诣，能深入理解和熟练运用幼儿教育科学理论。根据幼儿教育规律及幼儿的身心发展规律，深入钻研教材，灵活教法，按照幼儿教育规律进行整合、改革，不断研究，发现新问题。反思教学手段，探索新规律，做一名反思型教师，并用教师辛勤的汗水结出丰硕的成果。
最后，幼儿教师还要具有广博的相关学科知识。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。这句话适用于学生的学习，更适用于教师的学习。教师应经常在一起交流近期教学实践中出现的问题和最新的教学动态及信息，不但了解了自己所教学科的专业知识，还学习和掌握了相关学科的知识。掌握跨学科联系的技能，使五大领域的内容相互综合，相互渗透。
四、幼儿教师应具有吸收新的科学信息和更新知识的能力
孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热……这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。
教师还要有创新的能力。即获得新知识，扩充新知识的能力。创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。我们中华民族光辉的四大发明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确，而创新这一民族灵魂的延续和升华，同样离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义上说：创新是教师的必备素质，不可或缺。因此，教师要有善于发现生活中包含的科学概念的能力，善于提出尚未解决和有多种答案的探索性问题的能力，善于组织孩子，使他们迅速增长才干的能力等。
五、幼儿教师应成为创造型、全能型和完整型的教师
所谓创造型教师，即热爱创造活动，创造欲望强烈；能创造性地组织活动，在教学活动中展现出创造性、灵活性且善于运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。
所谓全能型教师，就是即会教学，又会科研，还懂实践。
所谓完整型教师，即教师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。
六、幼儿教师要具有良好的心理素质和自我调节完善的能力
良好的心理素质对于“师德风范”、为人师表的高尚品格具有重要作用。教师要忠诚于幼教事业，敬业爱岗，就必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力和灵活的思维能力，具有广泛的爱好、丰富的情感、坚强的意志、开朗的性格和宽广的胸怀，具有自我控制和自我完善的能力以及教育研究的能力。教师的不良情绪不要带到工作中，更不要转加到孩子身上，以免对孩子的成长带来心灵的伤害。
总之，新时期的幼儿教师们应尽快全面加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取！