论文部分内容阅读
【摘要】微课是一种新型的教学手段和学习方式，目标明确且针对性强。微课在一些基础教育、职业技术教育领域取得不少成绩，同样可以在高等师范院校音乐专业的教与学中进行应用（本文以钢琴教学为例），改变面对面教学的单一模式，利用微课辅助教学，根据钢琴学习的相关知识点设定具体内容，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，真正让教师教与学生学有效结合。
【关键词】微课教学；高师院校；钢琴；兴趣；能力
当今生活节奏变得越来越快，人们也更乐于接受简单便捷的生活方式和学习方式，所以近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说等等。所以微课也在很多领域上成为了一种趋势，但在如今大学并未完全盛行，特别是音乐学院。而在我国高等师范院校钢琴教学的领域内，师范院校应明确钢琴教学的针对性和目标性，若能把微课正确运用，将会有意想不到的效果。
一、微课应用在音乐教学中的重要性
相较于那些文化类课程的教学，无论是在教学内容、范围、设计等方面，微课在钢琴教学中的运用模式和方法还是有所区别的。首先，在微课本身的定义上，它是使用多媒体技术在5—10分钟内就某个知识点进行针对性讲解的一段视频，以达到形式上“微”，内容上“精”，甚至效果上“妙”。所以，一个微课就是一个知识点，其注重的是方法的传授。纵看语数英和数理化的微课教学设计，其所面向的人群太广，从小学一年级到高中三年级甚至大学的所有学年段，涵盖内容过于多样、繁杂，特别是数理化这种逻辑性较强的学科，还要注意内容的层次性，即模块式的教学，由易到难，由浅入深。所以微课在这一类学科的应用上，不仅对于操作者还是学习者，都有难度，且优势不太大。
钢琴教学，很大程度上有别于其他的学科。高师钢琴教学在高师音乐专业开设的课程中占有举足轻重的地位，它是培养合格的基础音乐师资及基础音乐人才所必修的专业技能课程，而在高等师范院校中，面对面一对一的钢琴教学存在的很多限制性。而且钢琴作为音乐师范专业的必修课程，对于那些非钢琴专业的学生来说存在一定难度，他们更加需要微课教学的辅助。
二、传统钢琴教学现状及劣势
在如今高等院校的钢琴学习领域，钢琴课主要是教师与学生面对面一对一的授课模式。把学习人群分为两大类，一类是基础学习者，也就是其他乐器专业的学生，即非钢琴专业人群。另一类是钢琴专业的学生。第一类的非专业人群，作为初级学者的他们主要学习钢琴的基本技巧和一定曲目的练习，对于他们来说，他们只要掌握一定的基本功即可。所以在微课的内容设计上，包含钢琴的八大基本技术问题，均匀跑动技巧、八度技巧、双音技巧、手指的独立技巧等。学校的学生多，可教师却是有限的，所以每个人被分配到的上课时间也是有限的。那么接下来的一个星期时间就是学生的自主练琴的学习时间。学生对钢琴的感觉和领悟性都不会相同，有的领悟和学习能力较差的学生如果在没能正确掌握好基本功的情况下练琴的时候会感到吃力。大学老师的时间也不会像高中时期那样长期在校坐班，所以就无法满足有些想去学想去问的学生。基本技术未能掌握好就会影响练琴的效率，练琴的效率即会导致会课效果不好，那新的知识和技术也必定受到影响，学生和教师的积极性也将受到打压，从而形成这样一个恶性循环。这样的传统授课方式，在时间地点存在限制，而导致双方的时间难以契合，影响教学进度。
这种传统的教学方式对于钢琴专业的这一类的学生，在基本功要点掌握后，除了每天大量进行练习基本功，重点还有对钢琴作品风格的理解，这些音乐修养是一名专业琴者表演弹奏的灵魂，老师只能在上课过程中稍作指点及示范，这么大密度的课程容量在有限的时间内很难面面俱到。钢琴教学模式很难改变的一点在于一名老师对应一名学生，因为不是集体性教学，所以学生和学生之间缺少互相交流，取长补短之说。再者，钢琴专业的学生也会缺少与名师交流学习的机会。
三、微课教学预想及优势
当然，传统的钢琴教学是不可取代的模式，如果能增加一定质量的微课教学加以辅助，其力量不可小觑。面向高师院校的专业学生，利用微课“微”的特点，紧紧围绕着某个钢琴基本技术、基本功进行视频教学示范，比如这节课程专门讲手指独立性，就针对性设计如何练习高抬指的内容，配合一定的辅助教材。教师们录制好教学视频后并进行在线资源共享，使广大的学生自主选择观看学习，学生可以根据自己的基础和学习情况进行在线学习，更重要的一点是学生能够自由选择学习时间，符合网络时代学习者的注意力模式。试想一下，在主动地意愿驱使下去学习，是不是会事半功倍呢？
微课实际上是一种混合学习，具体表现为“面对面教学+在线教学”。这特别是对非钢琴专业学生群体来说，一方面，学生可以采用“翻转课堂”的形式，先进行“在线学习”，作为课前预习，再回到面对面授课中的时候，可以对一些不清楚的内容进行探究。另一方面，同样可以利用微课视频进行复习和巩固提高。如果课下自主练习的时候还会存在疑问，往往会遗漏一些练习要点，影响下一次的会课质量。在微课中，可以看视频里的老师示范，温固那些技术要点，对技术的要求自然就更清晰了。高效地完成课后练习，提高上课时的效率。
钢琴演奏，对于专业的学生不仅技术上有要求，更重要的是音乐修养和创新能力的培养。所以钢琴专业的学生在大量的技术练习之余，更应该重视的是对曲子风格的理解及把握，他们需要有不同时期不同风格钢琴曲的练习。因此除了针对钢琴基本功的微课内容设计，还要有一些著名钢琴曲的背景内容、风格的讲析，类似于曲目欣赏及鉴赏。在钢琴教育领域，不同的老师一定有自己擅长的风格领域，让名师进行讲解，学生在练曲子的时候会自然挖掘隐藏在潜意识里的知识经验，从而充分调动和扩散大脑思维，激发出表现的欲望及创新能力，学生在对音乐理解后演奏起来更会游刃有余，所以其他乐器也是大同小异的。这样对学生综合素质的培养具有潜移默化的作用。
其实，微课在钢琴教学上的优势，不仅是针对学生观看学习，它除了可以记录教师教学的过程，也可以对学生的演奏成果进行展示。学生也可以录制相对应的练习及演奏视频，再进行在线共享，让学生能够互相学习，取长补短，也能让教师了解自己学生的学习情况，增加了彼此的互动和交流。而且学生在录制时候演奏的状态和上台表演的状态是差不多的，这一点更好的利用微课增加学生们自我展现，自我锻炼的机会，同样可以激励学生精益求精。
综上所述，微课在音乐教学中运用，不仅能让学生自主地参与到学习音乐中，培养了自主学习能力以及审美感知能力，适合学习者个性化、深度学习的需求，也真正做到能让教师教和学生学相结合，而且其形式打破传统授课模式，打破空间束缚，让更多专业学生参与学习中。如果能在音乐教学中利用好“微课”技术并推广开来，微课也不仅仅只是传统教学的有效补充和辅助形式，也将通过媒介向大众去传播高雅音乐，传播艺术，传播美。
参考文献
[1]戴丽霞.微课在高师和声教学中的运用[J].广西教育，2015 （27）.
[2]张霞.现代教学模式在钢琴教学中的运用[J].教育评论， 2015（3）.
[3]卢婷婷.高师钢琴教学的改革探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（3）.
【关键词】微课教学；高师院校；钢琴；兴趣；能力
当今生活节奏变得越来越快，人们也更乐于接受简单便捷的生活方式和学习方式，所以近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说等等。所以微课也在很多领域上成为了一种趋势，但在如今大学并未完全盛行，特别是音乐学院。而在我国高等师范院校钢琴教学的领域内，师范院校应明确钢琴教学的针对性和目标性，若能把微课正确运用，将会有意想不到的效果。
一、微课应用在音乐教学中的重要性
相较于那些文化类课程的教学，无论是在教学内容、范围、设计等方面，微课在钢琴教学中的运用模式和方法还是有所区别的。首先，在微课本身的定义上，它是使用多媒体技术在5—10分钟内就某个知识点进行针对性讲解的一段视频，以达到形式上“微”，内容上“精”，甚至效果上“妙”。所以，一个微课就是一个知识点，其注重的是方法的传授。纵看语数英和数理化的微课教学设计，其所面向的人群太广，从小学一年级到高中三年级甚至大学的所有学年段，涵盖内容过于多样、繁杂，特别是数理化这种逻辑性较强的学科，还要注意内容的层次性，即模块式的教学，由易到难，由浅入深。所以微课在这一类学科的应用上，不仅对于操作者还是学习者，都有难度，且优势不太大。
钢琴教学，很大程度上有别于其他的学科。高师钢琴教学在高师音乐专业开设的课程中占有举足轻重的地位，它是培养合格的基础音乐师资及基础音乐人才所必修的专业技能课程，而在高等师范院校中，面对面一对一的钢琴教学存在的很多限制性。而且钢琴作为音乐师范专业的必修课程，对于那些非钢琴专业的学生来说存在一定难度，他们更加需要微课教学的辅助。
二、传统钢琴教学现状及劣势
在如今高等院校的钢琴学习领域，钢琴课主要是教师与学生面对面一对一的授课模式。把学习人群分为两大类，一类是基础学习者，也就是其他乐器专业的学生，即非钢琴专业人群。另一类是钢琴专业的学生。第一类的非专业人群，作为初级学者的他们主要学习钢琴的基本技巧和一定曲目的练习，对于他们来说，他们只要掌握一定的基本功即可。所以在微课的内容设计上，包含钢琴的八大基本技术问题，均匀跑动技巧、八度技巧、双音技巧、手指的独立技巧等。学校的学生多，可教师却是有限的，所以每个人被分配到的上课时间也是有限的。那么接下来的一个星期时间就是学生的自主练琴的学习时间。学生对钢琴的感觉和领悟性都不会相同，有的领悟和学习能力较差的学生如果在没能正确掌握好基本功的情况下练琴的时候会感到吃力。大学老师的时间也不会像高中时期那样长期在校坐班，所以就无法满足有些想去学想去问的学生。基本技术未能掌握好就会影响练琴的效率，练琴的效率即会导致会课效果不好，那新的知识和技术也必定受到影响，学生和教师的积极性也将受到打压，从而形成这样一个恶性循环。这样的传统授课方式，在时间地点存在限制，而导致双方的时间难以契合，影响教学进度。
这种传统的教学方式对于钢琴专业的这一类的学生，在基本功要点掌握后，除了每天大量进行练习基本功，重点还有对钢琴作品风格的理解，这些音乐修养是一名专业琴者表演弹奏的灵魂，老师只能在上课过程中稍作指点及示范，这么大密度的课程容量在有限的时间内很难面面俱到。钢琴教学模式很难改变的一点在于一名老师对应一名学生，因为不是集体性教学，所以学生和学生之间缺少互相交流，取长补短之说。再者，钢琴专业的学生也会缺少与名师交流学习的机会。
三、微课教学预想及优势
当然，传统的钢琴教学是不可取代的模式，如果能增加一定质量的微课教学加以辅助，其力量不可小觑。面向高师院校的专业学生，利用微课“微”的特点，紧紧围绕着某个钢琴基本技术、基本功进行视频教学示范，比如这节课程专门讲手指独立性，就针对性设计如何练习高抬指的内容，配合一定的辅助教材。教师们录制好教学视频后并进行在线资源共享，使广大的学生自主选择观看学习，学生可以根据自己的基础和学习情况进行在线学习，更重要的一点是学生能够自由选择学习时间，符合网络时代学习者的注意力模式。试想一下，在主动地意愿驱使下去学习，是不是会事半功倍呢？
微课实际上是一种混合学习，具体表现为“面对面教学+在线教学”。这特别是对非钢琴专业学生群体来说，一方面，学生可以采用“翻转课堂”的形式，先进行“在线学习”，作为课前预习，再回到面对面授课中的时候，可以对一些不清楚的内容进行探究。另一方面，同样可以利用微课视频进行复习和巩固提高。如果课下自主练习的时候还会存在疑问，往往会遗漏一些练习要点，影响下一次的会课质量。在微课中，可以看视频里的老师示范，温固那些技术要点，对技术的要求自然就更清晰了。高效地完成课后练习，提高上课时的效率。
钢琴演奏，对于专业的学生不仅技术上有要求，更重要的是音乐修养和创新能力的培养。所以钢琴专业的学生在大量的技术练习之余，更应该重视的是对曲子风格的理解及把握，他们需要有不同时期不同风格钢琴曲的练习。因此除了针对钢琴基本功的微课内容设计，还要有一些著名钢琴曲的背景内容、风格的讲析，类似于曲目欣赏及鉴赏。在钢琴教育领域，不同的老师一定有自己擅长的风格领域，让名师进行讲解，学生在练曲子的时候会自然挖掘隐藏在潜意识里的知识经验，从而充分调动和扩散大脑思维，激发出表现的欲望及创新能力，学生在对音乐理解后演奏起来更会游刃有余，所以其他乐器也是大同小异的。这样对学生综合素质的培养具有潜移默化的作用。
其实，微课在钢琴教学上的优势，不仅是针对学生观看学习，它除了可以记录教师教学的过程，也可以对学生的演奏成果进行展示。学生也可以录制相对应的练习及演奏视频，再进行在线共享，让学生能够互相学习，取长补短，也能让教师了解自己学生的学习情况，增加了彼此的互动和交流。而且学生在录制时候演奏的状态和上台表演的状态是差不多的，这一点更好的利用微课增加学生们自我展现，自我锻炼的机会，同样可以激励学生精益求精。
综上所述，微课在音乐教学中运用，不仅能让学生自主地参与到学习音乐中，培养了自主学习能力以及审美感知能力，适合学习者个性化、深度学习的需求，也真正做到能让教师教和学生学相结合，而且其形式打破传统授课模式，打破空间束缚，让更多专业学生参与学习中。如果能在音乐教学中利用好“微课”技术并推广开来，微课也不仅仅只是传统教学的有效补充和辅助形式，也将通过媒介向大众去传播高雅音乐，传播艺术，传播美。
参考文献
[1]戴丽霞.微课在高师和声教学中的运用[J].广西教育，2015 （27）.
[2]张霞.现代教学模式在钢琴教学中的运用[J].教育评论， 2015（3）.
[3]卢婷婷.高师钢琴教学的改革探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（3）.