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摘要：中学课程改革的新目标旨在改变过去过于注重教师传授知识的被动教学，强调让学生形成主动的课堂学习态度。使学生获得基础知识、掌握基本技能的同时发展成为主动学习、具有正确价值观的人才。从单纯注重基础知识的被动教学，到更加注重引导学生主动学习，学会生存，学会生活，学会合作。充分利用任务型教学法，以学用结合为原则对学生进行教育，从而达到提高学生综合素质和专业技能的教学目的。本文简要分析了任务型教学法在初中英语教学过程中的具体应用。
关键词：任务型;初中英语;应用
引言
在初中英语教学过程中，教师的教学方法正在不断地完善，以此来解决一些学生对初中英语不感兴趣的问题。新课程改革之后学生在学习中占据了主体为主，这样教师就需要结合学生的具体阅读情况和学生的特点创新教学方法。任务型教学方法在初中英语阅读教学中得到了运用，也受到很多师生的好评，那么任务型教学法在初中英语阅读教学中都有哪些应用呢？本文对这个问题进行了简要回答。
一、任务型教学的步骤
1.任务前，教师将任务分配给学生，让学生明确学习任务和目标。
2.任务中，学生为完成任务而进行学习和能力培养。
3.任务后，学生将任务中学到的知识和能力付诸实践生活中的应用。
二、任务型教学策略在初中英语教学中的具体应用
（一）按照教学进度一体化要求，灵活使用配套教材
很多英语教师在总结了一段时间的实际教学经验后会发现，他们无法兼顾任务型教学和英语语言知识点型教学在英语课堂教学的不同结果。简单而言，在任务型课堂教学活动的整个过程中，学生已经在一定程度上学习了教材中的大部分知识点和任务。这样对学生之后的教材学习和课后训练有很大的帮助。
（二）创设情景，优化教材和资源
任务型英语教学的教学策略以学生的时间参与和交流互动为特征。在教学管理过程中，教师要以基本教学任务为教学目标，不忘初衷。其工作的主要目的是通过在英语的一系列课堂教学活动中，督促学生训练英语的基本知识和应用技能，使其与实际的语言交流活动保持联系。这意味着学生在完成班级实际学习任务时，能够将课堂上学习获得的基础知识和专业技能转化为在处理现实生活中实际问题中的语言应用能力，这就是任务型英语教学策略在初中英语教学中的最大优势。
（三）结合教材内容，提高自主学习能力
任务型教学主要是指教师根据教材内容制定一系列任务，让学生在完成这些任务的基础上更好地理解教材。在任务制定方面，教師必须结合教材，因为任务型教学本身就是为教材服务的，任务型教学与学生的自学能力密切相关。任务型教学可以帮助学生提高自学能力，帮助学生更好地完成任务和学习知识，从而加强学生的理解能力，让学生更积极地参与英语学习，提高课堂积极性[1]。
例如，在人教版英语七年级课本中“How much are these socks？”这一课的教学中，教师可以以这节课的题目为任务，让学生回答“How much are these socks？”如果学生不知道如何回答这个问题，教师可以让他们先阅读书中的Task1，然后让学生谈论“Match the words with the things in the picture”。在教学过程中中，也可以让学生自己阅读文章，谈论文章的大致内容，让学生理解重点句型。在学生对课本内容进行初步了解后，可以分组进行角色对话，通过对话完成任务，可以充分激发初中生的自学兴趣，让初中生积极学习书本上的知识内容。在改进初中英语的课堂教学方法过程中，可以从课本走向课堂教学，充分发挥初中生的自学能力，让学生参与到学习过程中，而不仅仅是教师向学生枯燥地灌输知识。
（四）布置课后任务，拓展任务型教学
任务型课堂教学不能仅仅局限于传统的课堂教学，教师可以通过合理安排一些课后作业任务，帮助学生更好地复习教材、预习新知识，拓展新的任务型课堂教学，这也是新课程改革对教师的要求。教师在当天安排课后学习任务时，不仅要局限于学生课堂上需要学习的知识内容，还要让每个学生在课后及时查阅一些关于自己教材的相关资料，以便更好地理解和拓展教材中的知识内容。然后在第二天课上，学生可以回答一些课前教师布置的任务，帮助学生复习所学内容，培养学生对查阅材料的自我意识[2]。
例如，在“When is your birthday？”这一课的教学中，教师在完成教学任务的基础上，可以适当地布置一些拓展任务，可以让学生用英语去询问小组内同学的生日，然后让学生将小组内同学的年龄由小到大排列起来，让每个人都参与询问与被询问过程，学生之间还可以相互交流，然后第二天上课让学生在课堂上展示自己组内的年龄信息。通过这种拓展的教学方式，不仅可以帮助学生更好地理解和学习教材，还可以有效提高学生的综合能力和素质。
三、结束语
任务型教学需要从学生的基本心理出发，通过学习满足学生的内在需求，并以关注学生的情感功能为其具体目标。具体来说，在课堂教学中，任务起到“媒介”的作用，引导学生通过任务参与课堂学习。英语初中课堂教学的难点是让学生听、说、读、写，而语言学习本身对初中生来说是枯燥的。在这种实际情况下，任务型英语教学在初中英语课堂教学过程中的广泛应用变得非常重要。然而，由于长期以来受中国应试教育政治思想的严重影响，教师无法将任务型教学完全应用于初中英语课堂教学，因此教师可以从以上几点来应用任务型教学。
参考文献：
[1]陈怡.浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中国-东盟博览， 2011（06）：27-27.
[2]章胜娣.浅析任务型教学方法在初中英语词汇教学中的应用[J]. 中学生英语， 2016， 000（001）：17-17.
关键词：任务型;初中英语;应用
引言
在初中英语教学过程中，教师的教学方法正在不断地完善，以此来解决一些学生对初中英语不感兴趣的问题。新课程改革之后学生在学习中占据了主体为主，这样教师就需要结合学生的具体阅读情况和学生的特点创新教学方法。任务型教学方法在初中英语阅读教学中得到了运用，也受到很多师生的好评，那么任务型教学法在初中英语阅读教学中都有哪些应用呢？本文对这个问题进行了简要回答。
一、任务型教学的步骤
1.任务前，教师将任务分配给学生，让学生明确学习任务和目标。
2.任务中，学生为完成任务而进行学习和能力培养。
3.任务后，学生将任务中学到的知识和能力付诸实践生活中的应用。
二、任务型教学策略在初中英语教学中的具体应用
（一）按照教学进度一体化要求，灵活使用配套教材
很多英语教师在总结了一段时间的实际教学经验后会发现，他们无法兼顾任务型教学和英语语言知识点型教学在英语课堂教学的不同结果。简单而言，在任务型课堂教学活动的整个过程中，学生已经在一定程度上学习了教材中的大部分知识点和任务。这样对学生之后的教材学习和课后训练有很大的帮助。
（二）创设情景，优化教材和资源
任务型英语教学的教学策略以学生的时间参与和交流互动为特征。在教学管理过程中，教师要以基本教学任务为教学目标，不忘初衷。其工作的主要目的是通过在英语的一系列课堂教学活动中，督促学生训练英语的基本知识和应用技能，使其与实际的语言交流活动保持联系。这意味着学生在完成班级实际学习任务时，能够将课堂上学习获得的基础知识和专业技能转化为在处理现实生活中实际问题中的语言应用能力，这就是任务型英语教学策略在初中英语教学中的最大优势。
（三）结合教材内容，提高自主学习能力
任务型教学主要是指教师根据教材内容制定一系列任务，让学生在完成这些任务的基础上更好地理解教材。在任务制定方面，教師必须结合教材，因为任务型教学本身就是为教材服务的，任务型教学与学生的自学能力密切相关。任务型教学可以帮助学生提高自学能力，帮助学生更好地完成任务和学习知识，从而加强学生的理解能力，让学生更积极地参与英语学习，提高课堂积极性[1]。
例如，在人教版英语七年级课本中“How much are these socks？”这一课的教学中，教师可以以这节课的题目为任务，让学生回答“How much are these socks？”如果学生不知道如何回答这个问题，教师可以让他们先阅读书中的Task1，然后让学生谈论“Match the words with the things in the picture”。在教学过程中中，也可以让学生自己阅读文章，谈论文章的大致内容，让学生理解重点句型。在学生对课本内容进行初步了解后，可以分组进行角色对话，通过对话完成任务，可以充分激发初中生的自学兴趣，让初中生积极学习书本上的知识内容。在改进初中英语的课堂教学方法过程中，可以从课本走向课堂教学，充分发挥初中生的自学能力，让学生参与到学习过程中，而不仅仅是教师向学生枯燥地灌输知识。
（四）布置课后任务，拓展任务型教学
任务型课堂教学不能仅仅局限于传统的课堂教学，教师可以通过合理安排一些课后作业任务，帮助学生更好地复习教材、预习新知识，拓展新的任务型课堂教学，这也是新课程改革对教师的要求。教师在当天安排课后学习任务时，不仅要局限于学生课堂上需要学习的知识内容，还要让每个学生在课后及时查阅一些关于自己教材的相关资料，以便更好地理解和拓展教材中的知识内容。然后在第二天课上，学生可以回答一些课前教师布置的任务，帮助学生复习所学内容，培养学生对查阅材料的自我意识[2]。
例如，在“When is your birthday？”这一课的教学中，教师在完成教学任务的基础上，可以适当地布置一些拓展任务，可以让学生用英语去询问小组内同学的生日，然后让学生将小组内同学的年龄由小到大排列起来，让每个人都参与询问与被询问过程，学生之间还可以相互交流，然后第二天上课让学生在课堂上展示自己组内的年龄信息。通过这种拓展的教学方式，不仅可以帮助学生更好地理解和学习教材，还可以有效提高学生的综合能力和素质。
三、结束语
任务型教学需要从学生的基本心理出发，通过学习满足学生的内在需求，并以关注学生的情感功能为其具体目标。具体来说，在课堂教学中，任务起到“媒介”的作用，引导学生通过任务参与课堂学习。英语初中课堂教学的难点是让学生听、说、读、写，而语言学习本身对初中生来说是枯燥的。在这种实际情况下，任务型英语教学在初中英语课堂教学过程中的广泛应用变得非常重要。然而，由于长期以来受中国应试教育政治思想的严重影响，教师无法将任务型教学完全应用于初中英语课堂教学，因此教师可以从以上几点来应用任务型教学。
参考文献：
[1]陈怡.浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中国-东盟博览， 2011（06）：27-27.
[2]章胜娣.浅析任务型教学方法在初中英语词汇教学中的应用[J]. 中学生英语， 2016， 000（001）：17-17.