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陕西省洛川县土基镇初级中学 727400
初中“作文教学是语文教师教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。” 作文教学是初中语文教学的重点，也是难点。我在近年来的语文教学，特别是在作文教学中，对一些情况进行研究，发现几个在农村中学中普遍存在的问题，并为解决问题进行了有益的尝试。下面，就谈谈几个普遍存在的问题：
1.学生的生活面相对狭窄，生活经历有限，写作水平普遍较低
学生是教学活动中的主体，学生整体素质的好差在很大程度上决定着教学的成败，而现在，农村初中学生面临的最大问题就是生活面较狭窄：我镇农村以苹果产业为主，经济单一。这样，现在的农村孩子相对以前玩的地方少了，比如小山上全被开荒种了地，上山没地方玩；下河怕出事，鱼塘大都被承包，钓鱼是不可能的事；独生子女已普遍，干活怕累着孩子……可以说现在的农村孩子写作基本上没有了以前那种传统的钓鱼、上山捣鸟蛋、捉迷藏之类的素材了，玩的东西没了是农村中学生生活面较狭窄的体现。就拿《童年趣事》，学生大都无从下手，除了看书看电视，他们想不起来还有什么可写的了。再说学校生活，为了抓教育质量，现在的农村中学管理都较紧，学生从早到晚除了学习还是学习，（体育课的安排是没办法，因为要加试）基本上没有什么课外活动。我镇农村中学基本上没有学生阅览室，一点图书也不向学生开放。在学校里，学生除了吃饭、睡觉就是学习，这样的学校生活又怎能给学生提供积累丰富的写作素质呢？这样一道作文题《我最喜欢的一门课》，有不少学生选择了地理、生物——因为这些课是副科，作业少，上课还可以睡觉、讲话。虽然只是少数学生，但这也从一个侧面反映了现在的学校生活确实平淡教条化。再来看看家庭生活，家庭是学生最熟悉的，但父母由于忙于农活多学生的学习关心不够。而在经济较好的家庭，父母、祖父母又什么都不肯让孩子做，彼此之间缺乏勾通，在许多父母亲看来，我给你吃好穿好就是尽到了责任了，你学习不好怎么交代？因此很多学生在写家庭之类的文章时，普遍只诉苦、呼吁理解，这也是生活素材不充实的反映。总的来说，正由于农村学生在社会、学校、家庭生活三方面的生活较狭窄，经历有限，客观上导致缺少素材，影响写作水平的提高，表现在写作水平普遍较低。
2.农村初中生普遍存在怕写作文现象
由于缺少生活素材，学生写作文也就成了“无米之炊”，久而久之，便产生了一种畏惧写作文的心理。我们常常看到这样一种现象，每当语文教师布置完作文题目之后，全班哗然：“又是写作文！”于是愁眉苦脸的样子。这种情况其实是学生存在对写作的怕的心理在作怪。如果说生活经历是影响写作水平的客观因素，那么这种对写作的怕的心理则是制约写作水平的主观因素。这种心理导致学生对写作不感兴趣，写作文就变成枯燥无味的一种任务，在这种“怕”的心理的作用下，大部分同学的作文显得平庸，不充实，内容单一，公式化，抄袭现象严重，而且随着写作次数的增多，这种“怕”写作的心理会越来越严重，以致看到写作文就头痛脑胀，这样的学生，即使碰见好的素材，又有一定语言运用能力，也会大大影响他的写作水平。当然，农村中学生存在“怕”写作心理，也受其它一些因素的影响，比如阅读面狭窄，前面提到我镇农村中学基本没有学生阅览室，图书也很陈旧，学生自然无从下笔，自然觉得写作很难。因此，提高学生的写作兴趣，帮助学生克服心理上怕写作文也是语文教师的一个重大课题。
初中“作文教学是语文教师教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。” 作文教学是初中语文教学的重点，也是难点。我在近年来的语文教学，特别是在作文教学中，对一些情况进行研究，发现几个在农村中学中普遍存在的问题，并为解决问题进行了有益的尝试。下面，就谈谈几个普遍存在的问题：
1.学生的生活面相对狭窄，生活经历有限，写作水平普遍较低
学生是教学活动中的主体，学生整体素质的好差在很大程度上决定着教学的成败，而现在，农村初中学生面临的最大问题就是生活面较狭窄：我镇农村以苹果产业为主，经济单一。这样，现在的农村孩子相对以前玩的地方少了，比如小山上全被开荒种了地，上山没地方玩；下河怕出事，鱼塘大都被承包，钓鱼是不可能的事；独生子女已普遍，干活怕累着孩子……可以说现在的农村孩子写作基本上没有了以前那种传统的钓鱼、上山捣鸟蛋、捉迷藏之类的素材了，玩的东西没了是农村中学生生活面较狭窄的体现。就拿《童年趣事》，学生大都无从下手，除了看书看电视，他们想不起来还有什么可写的了。再说学校生活，为了抓教育质量，现在的农村中学管理都较紧，学生从早到晚除了学习还是学习，（体育课的安排是没办法，因为要加试）基本上没有什么课外活动。我镇农村中学基本上没有学生阅览室，一点图书也不向学生开放。在学校里，学生除了吃饭、睡觉就是学习，这样的学校生活又怎能给学生提供积累丰富的写作素质呢？这样一道作文题《我最喜欢的一门课》，有不少学生选择了地理、生物——因为这些课是副科，作业少，上课还可以睡觉、讲话。虽然只是少数学生，但这也从一个侧面反映了现在的学校生活确实平淡教条化。再来看看家庭生活，家庭是学生最熟悉的，但父母由于忙于农活多学生的学习关心不够。而在经济较好的家庭，父母、祖父母又什么都不肯让孩子做，彼此之间缺乏勾通，在许多父母亲看来，我给你吃好穿好就是尽到了责任了，你学习不好怎么交代？因此很多学生在写家庭之类的文章时，普遍只诉苦、呼吁理解，这也是生活素材不充实的反映。总的来说，正由于农村学生在社会、学校、家庭生活三方面的生活较狭窄，经历有限，客观上导致缺少素材，影响写作水平的提高，表现在写作水平普遍较低。
2.农村初中生普遍存在怕写作文现象
由于缺少生活素材，学生写作文也就成了“无米之炊”，久而久之，便产生了一种畏惧写作文的心理。我们常常看到这样一种现象，每当语文教师布置完作文题目之后，全班哗然：“又是写作文！”于是愁眉苦脸的样子。这种情况其实是学生存在对写作的怕的心理在作怪。如果说生活经历是影响写作水平的客观因素，那么这种对写作的怕的心理则是制约写作水平的主观因素。这种心理导致学生对写作不感兴趣，写作文就变成枯燥无味的一种任务，在这种“怕”的心理的作用下，大部分同学的作文显得平庸，不充实，内容单一，公式化，抄袭现象严重，而且随着写作次数的增多，这种“怕”写作的心理会越来越严重，以致看到写作文就头痛脑胀，这样的学生，即使碰见好的素材，又有一定语言运用能力，也会大大影响他的写作水平。当然，农村中学生存在“怕”写作心理，也受其它一些因素的影响，比如阅读面狭窄，前面提到我镇农村中学基本没有学生阅览室，图书也很陈旧，学生自然无从下笔，自然觉得写作很难。因此，提高学生的写作兴趣，帮助学生克服心理上怕写作文也是语文教师的一个重大课题。