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摘 要：2011年国家教育部专门对中小学开展书法教育提出具体意见。通过书法的学习，能培养学生对美感的洞察力、感受力及审美能力，同时也适合素质教育的要求。进行书法基础教育，是现在美育教育的一个重要补充，是美育教育的一个重要组成部分，书法教育是一个育人的工作，是一个基础工程。
关键词：书法教育;素质教育;师资力量;问题;出路
书法教育是我国中小学素质教育的一个重要组成部分。通过书法教育，可以培养他们正确的审美情趣，使他们树立高尚的道德情操，激发他们热爱祖国文化，热爱学习、热爱生活。只有全社会特别是政府教育行政部门对书法教育给予足够的重视，书法教育才能收到应有的效果。
目前书法教育存在及面临的问题
1、书法教育认识方面
现在中小学真正进行书法课教学的并不多，受现代教育的影响，电脑越来越普及，更多的家长和学生都认为进入信息时代了，什么都用电脑，字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，少数家长愿意让孩子花时间练字，“别耽误时间”、“写字谁不会”、“升学也不加分”。家长没有让孩子书写的意识。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。学生缺乏兴趣当今的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。
2、教育行政部门监管方面
书法教育还没有真正得到足够重视，书法教育体制不够完善，书法教育还没有全面普及。一些地方的教育部门甚至认为，语文老师教授写字即是教书法。对于基层教师不重视书法教学，接受教育的学生也不重视书法学习的现象，上级教育行政部门还没有花大力气进行纠正;对于不按规定开设书法课的学校也没有给予相应的批评或处罚，致使书法教育在中小学的正常开展步履维艰，效果不理想。总之，书法教育要真正走进中小学，光靠一纸空文和一张课程表是不能做到的。
3、师资、教材、教研方面
书法教育的发展并不平衡，有相当多的地方出现了书法教育断层的危机，表现为师资力量不足，有些学校已经到了无人能教书法的地步;在高等学校，书法专业相对冷门，国内很多师范学院都没有开设书法专业课程，导致全国出现了书法师资匮乏的现象;这些都对书法教育造成直接的负面作用。
在教材、教研以及课程计划方面也不尽人意。目前，很多中小学书法课教材还没有，大多数学生用的是市场上参差不齐的字帖，它们本身都还有待考证，又如何作为教材使用;对怎么开好书法课与书法课程怎么设置才合理的学术研究还没有真正展开。中小学每周一节书法课的课程设置也还不够，没有根据小学低、中、高年级及初中各年级学生的年龄和知识结构的实际来安排课时，书法教育的效果还不甚理想。
中小学书法教育出路的思考
1.书法人才的培养
承载着中国传统文化的书法艺术，她的延续是通过一代代人的传授与学习才得以实现的，所以，发展书法基础教育事业任重而道远。我们应当加快书法人才的培养，增加大中专院校书法专业人才的招生数量，尽快培养一批高质量的书法教师。使每一个想当教师的人都要通过书法基础这一关，这就和做教师必须过普通话这一关一样。因为语言和文字是传统文化的组成部分，两者是密不分的。应该使每一位教师都成为书法艺术的传播者，那么，还怕书法艺术得不到传承吗？
2.书法教育激励机制
中国书法倍受世界各国人民的青睐，她凝聚了几千年来中国文化精髓，这给人们在日常学习、工作、生活中带来非常重要的作用，然而，在当代社会教育中却没有得到普遍的重视，更有一点就是政府对书法人才重视不够。在学校，现在中小学也有开设书法课，但大多学校却仅仅局限于是兴趣课，还没有面向全体学生。书法教育没有取得正规课程的待遇，也就无法保证一定的教学时间。政府应当出台具体的资助书法教育的政策和措施，从经济上和政策上给予书法人才看得见的好处。加快素质教育的进程，给广大学生一个学习书法艺术的良好空间。
3.加强对书法教育的领导
书法必须真正全面地走进中小学，这是时代的要求。文字是一个民族文化的核心，国家有必要以适当的行政手段给以保护。强调汉字的规范书写，不但是现代化建设的需要，无疑也是捍卫民族文字的需要。书法艺术是我国的优秀的文化传统，政府教育行政部门应对书法教育在全国各级学校的正常开展制定行之有效的措施，并狠抓落实，真正使书法教育在中小学形成制度化、规范化的格局。书法应当尽快走进中小学。保护传统文化是全社会的责任，更是教育行政部门的责任，尤其是在优秀民族文化传统中具有核心价值的书法，不但需要全体中国人的参与和实践，而且需要适当的行政手段和政府力量。
4.健全书法教育机制，研究可行的教学方法
教学上，可以采用如下步骤和方法：小学一年级至三年级，以写字点划结构及技巧训练为目标，以硬笔字为主要内容，适量进行一些毛笔练习;小学四年级以上和中学可以逐渐转向书法艺术的运用和创作，仍然以硬笔为主，以毛笔为辅。
教学器具保障上，学校应当特别设立书法室，配备书法练习场所，教室应该要比普通的课室大，书法桌也要特别配置，这样有利于摆放书写用具。书法教室里应有充足的笔黑纸砚等供学生练习之用，也应当准备多种书法参考书供学生学习时参考。
组织和机构方面，应当注重师资的培养，同时严格执行课程计划，发挥本校的资源作用，对书法教师进行专业培训，提高书法教师的教育教学水平。学校要建立长效机制，使学校的书法教育坚持开展下去，要使学校形成良好的学习风气，目标是使书法教育在本校结出累累果实，只要书法教育取得令人赞赏的成绩，人们就会认识到了书法教育的重要性和必要性。
中小学书法教育的作用是明显的。发展祖国的书法教育事业落在了我们肩上，与时俱进，勇于探索，任重道远。在此谨以书协副主席刘炳森的话结束本文：“書法教育在整个国民教育中占有重要的地位，她不但是我国民族文化的基本载体，而且具有鲜明的美育作用。”加强书法教育的责任与义务，历史地落在我们的肩上。
参考文献
[1] 黑龙江省甘南县宝山第二中学周永波.关于中学生热点教育的方法对策[N].大众科技报.2008年
[2] 记者李启昌吴晓燕杨昕雨.昆一中与斯瑞朗姆中学建立友好交流机制[N].云南日报.2007年
关键词：书法教育;素质教育;师资力量;问题;出路
书法教育是我国中小学素质教育的一个重要组成部分。通过书法教育，可以培养他们正确的审美情趣，使他们树立高尚的道德情操，激发他们热爱祖国文化，热爱学习、热爱生活。只有全社会特别是政府教育行政部门对书法教育给予足够的重视，书法教育才能收到应有的效果。
目前书法教育存在及面临的问题
1、书法教育认识方面
现在中小学真正进行书法课教学的并不多，受现代教育的影响，电脑越来越普及，更多的家长和学生都认为进入信息时代了，什么都用电脑，字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，少数家长愿意让孩子花时间练字，“别耽误时间”、“写字谁不会”、“升学也不加分”。家长没有让孩子书写的意识。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。学生缺乏兴趣当今的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。
2、教育行政部门监管方面
书法教育还没有真正得到足够重视，书法教育体制不够完善，书法教育还没有全面普及。一些地方的教育部门甚至认为，语文老师教授写字即是教书法。对于基层教师不重视书法教学，接受教育的学生也不重视书法学习的现象，上级教育行政部门还没有花大力气进行纠正;对于不按规定开设书法课的学校也没有给予相应的批评或处罚，致使书法教育在中小学的正常开展步履维艰，效果不理想。总之，书法教育要真正走进中小学，光靠一纸空文和一张课程表是不能做到的。
3、师资、教材、教研方面
书法教育的发展并不平衡，有相当多的地方出现了书法教育断层的危机，表现为师资力量不足，有些学校已经到了无人能教书法的地步;在高等学校，书法专业相对冷门，国内很多师范学院都没有开设书法专业课程，导致全国出现了书法师资匮乏的现象;这些都对书法教育造成直接的负面作用。
在教材、教研以及课程计划方面也不尽人意。目前，很多中小学书法课教材还没有，大多数学生用的是市场上参差不齐的字帖，它们本身都还有待考证，又如何作为教材使用;对怎么开好书法课与书法课程怎么设置才合理的学术研究还没有真正展开。中小学每周一节书法课的课程设置也还不够，没有根据小学低、中、高年级及初中各年级学生的年龄和知识结构的实际来安排课时，书法教育的效果还不甚理想。
中小学书法教育出路的思考
1.书法人才的培养
承载着中国传统文化的书法艺术，她的延续是通过一代代人的传授与学习才得以实现的，所以，发展书法基础教育事业任重而道远。我们应当加快书法人才的培养，增加大中专院校书法专业人才的招生数量，尽快培养一批高质量的书法教师。使每一个想当教师的人都要通过书法基础这一关，这就和做教师必须过普通话这一关一样。因为语言和文字是传统文化的组成部分，两者是密不分的。应该使每一位教师都成为书法艺术的传播者，那么，还怕书法艺术得不到传承吗？
2.书法教育激励机制
中国书法倍受世界各国人民的青睐，她凝聚了几千年来中国文化精髓，这给人们在日常学习、工作、生活中带来非常重要的作用，然而，在当代社会教育中却没有得到普遍的重视，更有一点就是政府对书法人才重视不够。在学校，现在中小学也有开设书法课，但大多学校却仅仅局限于是兴趣课，还没有面向全体学生。书法教育没有取得正规课程的待遇，也就无法保证一定的教学时间。政府应当出台具体的资助书法教育的政策和措施，从经济上和政策上给予书法人才看得见的好处。加快素质教育的进程，给广大学生一个学习书法艺术的良好空间。
3.加强对书法教育的领导
书法必须真正全面地走进中小学，这是时代的要求。文字是一个民族文化的核心，国家有必要以适当的行政手段给以保护。强调汉字的规范书写，不但是现代化建设的需要，无疑也是捍卫民族文字的需要。书法艺术是我国的优秀的文化传统，政府教育行政部门应对书法教育在全国各级学校的正常开展制定行之有效的措施，并狠抓落实，真正使书法教育在中小学形成制度化、规范化的格局。书法应当尽快走进中小学。保护传统文化是全社会的责任，更是教育行政部门的责任，尤其是在优秀民族文化传统中具有核心价值的书法，不但需要全体中国人的参与和实践，而且需要适当的行政手段和政府力量。
4.健全书法教育机制，研究可行的教学方法
教学上，可以采用如下步骤和方法：小学一年级至三年级，以写字点划结构及技巧训练为目标，以硬笔字为主要内容，适量进行一些毛笔练习;小学四年级以上和中学可以逐渐转向书法艺术的运用和创作，仍然以硬笔为主，以毛笔为辅。
教学器具保障上，学校应当特别设立书法室，配备书法练习场所，教室应该要比普通的课室大，书法桌也要特别配置，这样有利于摆放书写用具。书法教室里应有充足的笔黑纸砚等供学生练习之用，也应当准备多种书法参考书供学生学习时参考。
组织和机构方面，应当注重师资的培养，同时严格执行课程计划，发挥本校的资源作用，对书法教师进行专业培训，提高书法教师的教育教学水平。学校要建立长效机制，使学校的书法教育坚持开展下去，要使学校形成良好的学习风气，目标是使书法教育在本校结出累累果实，只要书法教育取得令人赞赏的成绩，人们就会认识到了书法教育的重要性和必要性。
中小学书法教育的作用是明显的。发展祖国的书法教育事业落在了我们肩上，与时俱进，勇于探索，任重道远。在此谨以书协副主席刘炳森的话结束本文：“書法教育在整个国民教育中占有重要的地位，她不但是我国民族文化的基本载体，而且具有鲜明的美育作用。”加强书法教育的责任与义务，历史地落在我们的肩上。
参考文献
[1] 黑龙江省甘南县宝山第二中学周永波.关于中学生热点教育的方法对策[N].大众科技报.2008年
[2] 记者李启昌吴晓燕杨昕雨.昆一中与斯瑞朗姆中学建立友好交流机制[N].云南日报.2007年