摘 要： 作文教学的难点在于学生往往感到无话可写，无事可讲。语文教师应该从最基础的作文训练做起，把学生领进作文之门，授之作文之法，创造快乐、有趣的写作环境，真正激发学生的写作热情和表达欲望，让学生有话要写。
　　关键词： 小学语文 作文教学 有话要写
　　“学生写作文难，教师教作文更难”，这是语文老师在长期教学工作中达成的共识。我从事语文教学工作多年，深深感受到作文教学的“难”。通过总结多年的教学经验，我认为如果从以下方面做起，就会让学生爱上作文，让他们有话可写。
　　一、加强口语交际训练，打好习作基础
　　“口语交际”是低年级教学中应重视一个问题。一些老师认为：口语交际不考试，管它干吗？有的老师即使上了口语交际，也只是走走过场而已，根本没有认真对待。殊不知，口语交际对学生将来的写作起着非常重要的作用。父母都知道孩子几个月大时就要教他说话，虽然只是简单的口语，但也要说清楚，这便是最初的口语交际能力，也就是表达能力。教师更应注重培养学生的口语交际能力。如果一个人连说都不会，那么如何谈写呢？因此，从一年级开始就注重培养学生的口语交际能力，将会对他们以后的写作起到很好的奠基作用，即“会说才会写”。
　　二、把学生领进习作之门，培养写作兴趣
　　一些学生在第一堂作文课上一定会问老师，什么是作文？老师要尽量把作文的概念简单化。“耳闻、目睹、心想”，用笔说出想说的话，这就是作文。我在作文教学中让孩子们每天到校后，用几句话说说上学途中的所见、所闻和所想。通过这样经常性的练习，孩子们逐渐变得爱看、爱想、爱说。
　　当孩子学会从生活中取材，并为之感动时，才能说好，将来才能写好。第一堂作文课，决不能让学生觉得作文是一个沉重的负担，让学生从现在开始，从“大胆、简单地说”开始。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，兴趣是步入创造大门的台阶，这无不都是说明兴趣的重要。当孩子们有了浓厚的兴趣，才能入迷，思维才会积极开展。
　　三、营造快乐作文氛围，激发写作欲望
　　要真正实现学生自主写作，就要使写作成为学生快乐的活动。教师应想方设法，为学生创造快乐的写作环境，让学生能够在快乐、轻松的心情下完成。“让学生易于动笔，乐于表达。”“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。学生写作兴趣一旦被激发，就会感到“如骨鲠在喉，不吐不快”，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。
　　玩是孩子的天性。把当前活动课程的教学理念全面引入到作文教学中，努力践行“活动化作文教学”的思想，正是顺应了小学生这个年龄段的天性。教学实践证明这是一条行之有效的途径。
　　四、指导学生掌握写作的技巧和方法
　　从一年级开始，阅读和作文教学同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音夹汉字写；二年级学习写短文，逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写；三年级及以后进行作文训练，提高表达能力。在阅读教学中，我们要有意识地教给学生一些写作方法。
　　如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下来，可以用汉字加拼音内写一句话；学习《金色的脚印》课文后，用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来，学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬；学习《雷雨》后，教给“学生文题点明所写景物”的命题方法，在大量的阅读教学中，让学生通过对课文的理解，从中学得大量的遣词造句、布局谋篇等方面的知识，指导他们运用所学方法写作。
　　五、发挥批语的心灵交流作用，激发写作热情
　　小学生对世界充满了好奇，但由于年龄与知识的限制，对周围的很多现象认识得还不够深刻，经常出现思想上的困惑。有时遇到困难不知道该如何解决；有时有了苦恼不知道该向谁诉说；有时犯了错误却一点不知道。有时自以为自己长大了，有独立思考能力了，但实际上对很多问题的看法不免流于肤浅或片面。这些现象在作文中都很大程度地体现出来。
　　如：一位孩子在写《我的妈妈》时写道：“我很讨厌我的妈妈，她老是因为我学习差而经常骂我、打我。我恨她……”我想可能是妈妈望子成龙心切，可当我看到“恨”字的时候，我知道事情不会那么简单，因为她的妈妈是一位有文化的人，而且相当明事理。其中究竟发生了什么，让她用到了这样的字眼，这是极端危险的。随后，我与家长进行了沟通，家长表示会改正缺点，用心与孩子沟通。我在评语中写道：“孩子，天下无不是的父母，你的妈妈会对你好的。你的身边还有许多关心爱护你的人，只是你没有感受到，用你自己的真心去感受别人的真心，我相信处在班级这样一个大家庭中，你会感受到真正的温暖和爱。相信不久的以后，我可以看见一个活泼、开朗而又快乐的女孩。”那次作文之后，我发现那个学生开朗了，快乐了。像这样一次贴心的评语交流，使其免去了思想上的重负，心理重新回到健康的轨道，我很感欣慰。如此，既避免了面对面的尴尬，又取得了“润物细无声”的功效，何乐而不为？
　　其实，这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣，这会大大提高学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，学生作文水平的提高就不是一个大难题。
　　总之，我在教学中，想方设法培养学生的语言表达能力和写作兴趣，我班学生只要提起笔，就能轻轻松松几百字，真正做到了有话可写。