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摘 要 随着新课改进程的不断推进，想要让课堂教学变得更为高效，需要改进传统教学中的各种问题，这也是目前小学数学教学所遇到的问题。然而情境教学是一种效果俱佳的教学模式，不仅能培养学生的兴趣，激发学生的学习动力，还能使课堂氛围变得活跃，让学生在轻松愉快的环境中学习到更多的知识。
关键词 情景教学；数学；运用
中图分类号：C931.1，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0221-01
在学生的整个学习旅程中，小学阶段至关重要，这正是为以后的学习打下基础的时候，通过小学数学的学习，不但要对数学知识进行熟练掌握，還要锻炼学生的逻辑思维，从而更好的提升学习水平。情景教学作为目前最有效的教学方法，可以完全激发出学生对于学习的主动性以及积极性，大大提高了小学数学的教学效率。本文针对在数学教学中如何有效运用情景教学法进行了探讨。
一、创设“游戏”情境
爱玩游戏是小学生的天性，在游戏过程中可以体现出他们的童真，因此在平时的教学过程中可以适当的穿插一些“小游戏”，这样不但课堂会更加生动有趣，学生也能边玩游戏边领悟到相关的知识，让他们在课堂中不会感到枯燥乏味。教师们可以把平常生活中一些有趣的问题引入到教学过程中，创设出一个有趣的游戏情境，提高学生的学习兴趣。同时让学生根据自己的日常生活经验去充分理解所学到的课本知识，让学生思维得到开拓，并且教师在游戏过程中应该对学生进行良好的引导，让他们从中发现问题并且探寻解决问题的办法，最终达到提高学习效率和活跃课堂气氛的目的。比如在教学《可能性》这一课时，教师可以借用元旦晚会中抽签表演节目这一游戏，首先，教师先用高昂的声音宣布“元旦晚会正式开始”，先把气氛调动起来，学生们马上就会融入这种氛围里，然后教师继续说：“我这里有五种节目，分别是跳舞、讲故事、绕口令、唱歌以及猜谜语，每个人自行抽签决定表演什么节目。”学生们兴趣大增，积极加入抽签。这样会让学生在游戏氛围的感染下中找到自己的最佳状态，在抽签游戏过程中，学生可以通过观察、验证、描述交流以及相互体验加深对可能性的理解，不仅调动了学生对学习的积极主动性还通过情感体验领悟到了学习数学的价值观。
二、创设“探究”情境
现代的教学方向极力倡导“自主、合作、探究”，主要是想让传统教学中以老师为主体的教学模式得到改变，更多的是让学生突显自我，让他们在不断探究的过程中得到能力与素质的提升。而且数学活动本来就是学生和教师进行互动的过程，只不过受现在这种应试教育模式所影响，教师往往会忽略这点，没有重视在教学过程中学生的重要作用，长久以来，学生会逐渐丧失自主思考的能力，从而影响学习效率。常言道：“授之于鱼不如授之于渔”，如果教师只注重单一的灌输学生知识，没有让其自主学习的能力得到锻炼，那么教学将变得只是为了应付考试。所以，在课堂中应该巧妙的运用情景教学，多创设出带问题性情境，让学生积极进行探究，这样才能让学生在学习中占主导地位，从而培养出学生的探究能力以及学习能力。比如在教学《大数的认识》这一课时，教师先让学生自己去思考什么是万、十万、百万、千万、亿？然后让学生说出这些数之间的关联，同时也可以让学生在探究过程中与同学合作互助，共同找出答案，促进学生自主学习。
三、创设“生活化”情境
小学数学的知识点非常贴近生活。所以，在教师进行讲授知识的同时可以与日常生活相结合，创设出生活化的情境，将抽象的知识点变得更具生活化，浅显易懂，学生才能快速理解，再对教材中数学公式以及定理进行巩固，让学生能更轻松的掌握数学知识，慢慢养成知识来源于生活的意识。比如在教学《长方体和正方体》时，教师可在课堂上逐一为学生展示鞋盒、香皂盒、粉笔盒等在日常生活中常见的东西，让学生能够清楚的分辨这两种图形，养成主动观察事物的习惯，这样才能更进一步的理解教学内容，从而让这两种物体的特征铭记于心。同时教师可以对学生提出问题，让大家想想平时还见过什么长方形和正方形的物体，激发学生的求知欲，让学生通过努力思考并且结合生活给出更多的答案。除此之外，学生如果说错了，教师必须立即纠正，如果学生回答正确，应该给其适当的奖励，激发所有学生的积极性，从而提高学习效果。
四、创设竞争情境
小学生的主要性格特点就是有好胜心，无论什么活动都想获得第一，针对小学生这一心理，教师可以在教学课堂中创设出竞争的情境，引导学生积极参与、公平竞争，从而真正的释放自我。先对他们进行分组，每个小组内合作学习，帮助学生们树立互帮互助、团结互爱的团队意识，通过竞赛让学生之间有你追我赶以及合作学习的积极氛围，让学生们在比赛过程中懂得如何自我激励，以及对他人鼓励，从而拓展学生的思维。比如，教师在教学《小数的加法和减法》的时候，可以创设“抢小旗、抢答”的情境，首先教会学生计算的方法，然后分成五小组，每个小组进行接力赛，通过这种激烈的比赛场景，学生不仅很快就能熟悉小数的加减法，而且还能增强团队合作意识。
五、结语
总而言之，将情景教学有效的运用到数学教学中，可以绝大程度的提高教师的教学质量。所以，教师在进行小学数学教学时，要与现代教学理念相结合，精心创设出与教学内容相符的教学情境，让原本枯燥的教学课堂变得更加生动有趣，提高教师教学质量的同时让学生得到全方位发展。
参考文献：
[1]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017（08）：242.
关键词 情景教学；数学；运用
中图分类号：C931.1，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0221-01
在学生的整个学习旅程中，小学阶段至关重要，这正是为以后的学习打下基础的时候，通过小学数学的学习，不但要对数学知识进行熟练掌握，還要锻炼学生的逻辑思维，从而更好的提升学习水平。情景教学作为目前最有效的教学方法，可以完全激发出学生对于学习的主动性以及积极性，大大提高了小学数学的教学效率。本文针对在数学教学中如何有效运用情景教学法进行了探讨。
一、创设“游戏”情境
爱玩游戏是小学生的天性，在游戏过程中可以体现出他们的童真，因此在平时的教学过程中可以适当的穿插一些“小游戏”，这样不但课堂会更加生动有趣，学生也能边玩游戏边领悟到相关的知识，让他们在课堂中不会感到枯燥乏味。教师们可以把平常生活中一些有趣的问题引入到教学过程中，创设出一个有趣的游戏情境，提高学生的学习兴趣。同时让学生根据自己的日常生活经验去充分理解所学到的课本知识，让学生思维得到开拓，并且教师在游戏过程中应该对学生进行良好的引导，让他们从中发现问题并且探寻解决问题的办法，最终达到提高学习效率和活跃课堂气氛的目的。比如在教学《可能性》这一课时，教师可以借用元旦晚会中抽签表演节目这一游戏，首先，教师先用高昂的声音宣布“元旦晚会正式开始”，先把气氛调动起来，学生们马上就会融入这种氛围里，然后教师继续说：“我这里有五种节目，分别是跳舞、讲故事、绕口令、唱歌以及猜谜语，每个人自行抽签决定表演什么节目。”学生们兴趣大增，积极加入抽签。这样会让学生在游戏氛围的感染下中找到自己的最佳状态，在抽签游戏过程中，学生可以通过观察、验证、描述交流以及相互体验加深对可能性的理解，不仅调动了学生对学习的积极主动性还通过情感体验领悟到了学习数学的价值观。
二、创设“探究”情境
现代的教学方向极力倡导“自主、合作、探究”，主要是想让传统教学中以老师为主体的教学模式得到改变，更多的是让学生突显自我，让他们在不断探究的过程中得到能力与素质的提升。而且数学活动本来就是学生和教师进行互动的过程，只不过受现在这种应试教育模式所影响，教师往往会忽略这点，没有重视在教学过程中学生的重要作用，长久以来，学生会逐渐丧失自主思考的能力，从而影响学习效率。常言道：“授之于鱼不如授之于渔”，如果教师只注重单一的灌输学生知识，没有让其自主学习的能力得到锻炼，那么教学将变得只是为了应付考试。所以，在课堂中应该巧妙的运用情景教学，多创设出带问题性情境，让学生积极进行探究，这样才能让学生在学习中占主导地位，从而培养出学生的探究能力以及学习能力。比如在教学《大数的认识》这一课时，教师先让学生自己去思考什么是万、十万、百万、千万、亿？然后让学生说出这些数之间的关联，同时也可以让学生在探究过程中与同学合作互助，共同找出答案，促进学生自主学习。
三、创设“生活化”情境
小学数学的知识点非常贴近生活。所以，在教师进行讲授知识的同时可以与日常生活相结合，创设出生活化的情境，将抽象的知识点变得更具生活化，浅显易懂，学生才能快速理解，再对教材中数学公式以及定理进行巩固，让学生能更轻松的掌握数学知识，慢慢养成知识来源于生活的意识。比如在教学《长方体和正方体》时，教师可在课堂上逐一为学生展示鞋盒、香皂盒、粉笔盒等在日常生活中常见的东西，让学生能够清楚的分辨这两种图形，养成主动观察事物的习惯，这样才能更进一步的理解教学内容，从而让这两种物体的特征铭记于心。同时教师可以对学生提出问题，让大家想想平时还见过什么长方形和正方形的物体，激发学生的求知欲，让学生通过努力思考并且结合生活给出更多的答案。除此之外，学生如果说错了，教师必须立即纠正，如果学生回答正确，应该给其适当的奖励，激发所有学生的积极性，从而提高学习效果。
四、创设竞争情境
小学生的主要性格特点就是有好胜心，无论什么活动都想获得第一，针对小学生这一心理，教师可以在教学课堂中创设出竞争的情境，引导学生积极参与、公平竞争，从而真正的释放自我。先对他们进行分组，每个小组内合作学习，帮助学生们树立互帮互助、团结互爱的团队意识，通过竞赛让学生之间有你追我赶以及合作学习的积极氛围，让学生们在比赛过程中懂得如何自我激励，以及对他人鼓励，从而拓展学生的思维。比如，教师在教学《小数的加法和减法》的时候，可以创设“抢小旗、抢答”的情境，首先教会学生计算的方法，然后分成五小组，每个小组进行接力赛，通过这种激烈的比赛场景，学生不仅很快就能熟悉小数的加减法，而且还能增强团队合作意识。
五、结语
总而言之，将情景教学有效的运用到数学教学中，可以绝大程度的提高教师的教学质量。所以，教师在进行小学数学教学时，要与现代教学理念相结合，精心创设出与教学内容相符的教学情境，让原本枯燥的教学课堂变得更加生动有趣，提高教师教学质量的同时让学生得到全方位发展。
参考文献：
[1]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017（08）：242.