摘 要：思维创新能力是每个学生都应该培养与具备的能力，对学生未来的学习和长远的发展有着重要的意义。在学生正处于身体与心理快速发展的阶段，学生的身心还不够成熟，这个阶段的教育教学引导是非常重要的。在国家全力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系下，小学音乐教学也是一门重要的学科，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，将探讨具体的方法。
　　 关键词：小学音乐;思维创新;策略方法
　　 在小学音乐的教学中，小学音乐教师通过学习优美的音乐和抑扬顿挫的节奏培养学生的爱好，提升小学生的审美层次与鉴赏力，激发学生的思维创新能力。
　　 一、小学音乐的现状
　　 （一）没有明确的教育目标
　　 在传统教教育中，小学音乐教育作为副科课程，无论是老师还是家长都觉得在以后的学习与生活中没有太大的作用，因此在传统音乐教育中，教育多偏重理论教育，教育方法比较滞后，教学课本比较单一，在新课改的要求下，教育理念也没有进步，学生无法在课堂上有参与性、主动性，无法激发自身的学习乐趣。俗话说得好，“什么样的将带什么样的兵”，如果老师对待音乐教学的不重视，那么学生的积极性就非常低。还有一种情况，即随着互联网的发展，有很多当下比较流行的音乐歌曲，老师会选择迎合学生的需求，不重视教授音乐知识，忽略培养学生学习音乐的乐趣。
　　 （二）教师资源匮乏
　　 受应试教育的影响，大多学生家长都注重文化课教育，重视孩子的考试分数、考试名次以及能否考进重点学校，忽略了孩子身心的全面发展。学校在招聘音乐老师时也没有严格筛选在音乐方面综合能力强的老师，尤其老师在上课之前没有认真备课，教育方式一成不变，很难吸引学生认真听讲，学生接触感受机会不多，不会看乐谱，不会音乐技巧，感觉不到音乐艺术的魅力，不利于音乐核心的培养，阻碍了思维创新的能力。
　　 二、激发学生思维创新的策略方法
　　 （一）激发学生学习音乐的乐趣
　　 相较于语文枯燥，数学背诵很多的公式，音乐课程是非常有趣的[1]。小学生处于思维的发展阶段，如果教师给予正确的引导，可以帮他们树立正确的人生观和价值观。在这个阶段用音乐这么美好的课程，让学生跟老师共同参与、互动，激发学生学习音乐的兴趣。老师在轻松愉快的学习氛围里无形地渗透音乐的学习技巧，传播音乐知识，提高学生的审美力与鉴赏力。老师可以选择一些传唱度高、节奏欢快、活跃教学氛围的音乐，通过歌词中所阐述的内容，让学生发散自己的想象力，放飞自我，感悟歌词中想表达的情感，让学生喜欢在音乐世界的感觉。
　　 （二）教学方式多元化，丰富学生的音乐涵养
　　 小学音乐教育最重要的是培养学生的审美以及乐感，丰富学生的音乐涵养，乐理知识，通过学生对音乐知识的掌握，能更好地诠释一首优美的音乐。在小学课堂中其实掌握的乐理知识与技巧不是特别多，主要是培养对音乐的乐趣，通过对审美美感的培養，激发学生的思维能力与创新能力[2]，为未来音乐学习做好铺垫。在此期间教师要采用多元化的教学方法，可以多引进各种音乐器
　　材，让学生了解每个乐器在同一个音调下不同的音色听觉。也可以在节奏上进行培养，教会学生如何打节拍，手脚并用，间接地锻炼了其四肢协调能力，培养学生的节奏感，提高学生的思维创新
　　能力[3]。
　　 （三）多举办课外实践活动
　　 在小学课程中，学生的学业任务不是特别繁重。教师可以根据实际情况组织学生，在课外之余多多参加音乐实践活动，感受音乐的魅力，激发学生的创新思维。
　　 比如，老师可以举办一个歌曲演出节目，可以在音乐教材中选择几首歌，也可以在网络上选择几首比较有意义的歌，然后根据学生的实际情况分组进行歌曲的演唱，可以让学生有参与的积极性，团结一心的表演精神。学生可以通过表演感受音乐，理解歌词所要表达的含义，加深对音乐的理解。老师也可以组织户外运动，跟着教师去探索大自然的音乐声，去观察小鸟的鸣叫、流水的声音、小雨滴答滴答的声音、微风吹拂的声音，让他们加深对声音的感知，发散学生的想象力，激发学生的思维创新能力。
　　 在新课改的要求下，教师摒弃原有的教育理念，改变教育方式，引导学生多思考、多参与，主动地学习，培养学生的思维创新能力，对学生的长远发展有重要的意义。作为培养学生思维能力的音乐学科，对学生的成长有着关键的作用。随着社会发展的不断进步，教师可以运用多媒体教学开展各种各样的音乐活动，教育者本身也要发散思维，创设不同的音乐情境，提高学生的学习乐趣，让学生积极参加活动，让学生沉浸在音乐的海洋中，提升自己丰富的想象力与创造力。
　　 参考文献：
　　 [1]李文华.小学音乐教学中激发学生思维创新的策略[J].知识文库，2021（8）：41-42.
　　 [2]孙潇.浅析如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：36.
　　 [3]方婷.在小学音乐教学中激发学生思维创新的方法分析[J].考试周刊，2020（85）：147-148.