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摘要：随着新课程改革的不断深入，也对老师的教学方式提出了更高的要求，老师应该进行不断的创新，对传统应试的教学方法进行改善，重视高中生的主导地位。高中数学是高中教学最基本的学科，对提升高中生数学学习能力以及逻辑思维能力发挥着非常重要的作用。在要新课程改革的要求中，创新教学方法，丰富数学课堂内容，从而提升教学效果。
关键词：高中数学;教学方法;丰富创新
高中的数学教学，不光可以培养高中生的逻辑思维能力，并且还可以让高中生养成良好的学习习惯，从而提升高中生的数学学习能力。同时也正是因为数学的应用优势，获得了学校以及家长的重视，让数学课堂教学只关注高中生的学习成绩，从而对高中生的学习过程进行了忽视，造成高中生在学习的过程当中失去了学习数学的兴趣。
一、利用开放式课堂教学
开放式课堂教学是创新型数学教学的基本特点。在高中数学教学过程当中，数学老师应该给予高中生能够充分发挥主体作用的平台，让高中生能够表现出自己的个性以及优点，从而踊跃地融入数学教学当中。在整体数学教学的过程之中，数学老师只是数学教学的引领者，在恰当的时候引导高中生进行学习，从而让各个高中生都可以在课堂中抓住机会，积极地在平台上展示自己的个性。在此之外，数学老师必须侧重对高中生创新思维能力的栽培，数学老师可以在上课之前合理的策划教学指标以及教学内容，关注高中生在数学课堂当中的参与程度，为高中生提供更加自由的空间，引导高中生自主进行学习以及思考。如果想要创建一个创新完善的数学课堂，数学老师就要和高中生拥有统一的思想。数学课堂是数学老师与高中生双向的过程，数学老师只有在这个过程当中和高中生进行平等地交流与沟通，才可以让数学教学的气氛更加轻松和谐。良好的师生关系，不仅是高中生提升思维能力的前提条件，还是引起高中生学习数学兴趣的基础。
二、融入生活化情景，引起高中生的学习兴趣
由于很多高中数学知识非常单调无聊，所以高中生在学习的时候，肯定会感觉索然无味提不起兴趣，从而让高中生对数学产生腻烦和抵触的情绪，由于一些数学老师还在运用刻板陈旧的教育方式，这就使得高中生对学习数学的欲望大大下滑，导致教学质量不是很理想。所以，数学老师应该改变自己刻板陈旧的教学方式，延伸教学的空间，重视教学环节和挖掘生活的资源，要想提高高中生对学习数学的兴趣，就要让课堂教学变得更加生活化，把实际生活和课本相结合，这样才可以让高中生积极自主地思考数学问题学习数学知识，从而提高教学质量以及效率。数学和生活有着丝丝缕缕的关系，高中数学老师应该在原本的教学下引导高中生像生活化靠拢，从而培养高中生的自主学习以及探索的精神，提升高中生的学习成果和对数学知识的理解，数学教师只有探究出更多更有效的教育方法，才能够让高中生学习能力得以提升同时，在思维能力，价值观念等方面都能够得到延伸与进步。这种生活化的教育方法被越来越多的人所认可。由于高中生在日常生活中累计了大量的是活化经验，这些经验往往与数学概念，规律，等数学知识有着密不可分的关系。因此，教师应该根据学生的身心发展，善于开发、创新利用自己拥有的经验与知识为学生打造更加轻松舒适的学习氛围，为学生以后的长久地发展奠定良好的基石。
三、利用多媒体技术进行教学
兴趣是学习的助力，也是学生进行所有学习实践活动的原始动力。只有引起高中生对数学学习兴趣，才能够提升高中生学习数学的积极性与自主性，为数学教学质量的提升奠定良好的基础。多媒体技术在数学教学中具有非常重要应用价值，其能够充分引起高中生的注意，提高高中生学习数学的兴趣。由于高中数学知识比较繁杂，所以高中生理解起来就会有一定的难度。利用多媒体技术把数学教材中比较抽象数学知识变得具体化、形象化，高中生理解起来就会更加地轻松，这是传统应试教学当中，依靠数学教师口头讲解所达不到的效果，经过更加直观的教学，就能够引起高中生的注意，从而让高中生对数学学习产生兴趣以及求知欲望。这样就可以在数学教学中，有效提升数学教学的质量以及效率。
四、运用小组合作的教学方法
和其他科目相比而言，高中数学拥有比较强的抽象性以及逻辑性，因此高中生在学习的时候会觉得非常困难，再加上很多的高中数学老师都是运用传统“填鸭式”的教学方式，消磨了高中生的积极性以及自主性，这就会对高中生实际学习质量以及效率产生一定的影响。所以，在实际的教学当中，高中数学老师就一定要对教学的方式进行改良，进而调动高中生学习数学的兴趣以及积极性。小组合作探究的教学方式就是一种新型的教学手段，其能够引领高中生在小组合作探究的过程当中对数学知识进行理解，有利于高中生学习质量的提高。这种教学方式打破了传统老师占据主导位置的束缚，倡导把课堂归还给高中生，引领高中生对数学知识进行自主探究，进而推动高中生的学习成果得到提高。数学老师把小组合作探究的教学方式运用在高中数学教学实践活动中，能够帮助数学老师改善教学理念，达到对传统教学方法的完善的目的，从而推动教学变革的进度。在此同时，合作探究式的教学方式还有助于推动高中生发散思维的提高，让高中生可以对问题展开更加深入地探究，从而提升高中生对于学习数学的兴趣，为高中生的全面发展奠定良好的基础。
五、自主学习，培养高中生自学能力
在实际数学教学中，数学老师应该对课堂提问的方法进行持续的改善以及创新，从而提升提问的技巧，在尊重高中生主体位置的前提下，引起高中生学习数学的积极性以及自主性。把以前高中生被动学习的状态转变成高中生自主学习的状态，让高中生占据课堂的主导位置，从而提升高中生的自信以及责任感，最后提高数学教学的质量以及效率。
结束语：总而言之，随着新课程改革的不断深入，数学老师应该更加重视新兴的观念，学习新兴的思想，培养高中生的个性以及创新思维能力，鼓励高中生进行自主探究，从而吸引高中生数学兴趣，提升高中生数學学习的质量以及效率，为以后的数学学习生活夯实良好的基础。
参考文献：
[1]张宗功.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].试题与研究，2020（34）：188-189.
[2]赵卉.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：192.
[3]薛旭.丰富初中数学课堂 创新数学教学方法[J].考试周刊，2020（79）：71-72.
关键词：高中数学;教学方法;丰富创新
高中的数学教学，不光可以培养高中生的逻辑思维能力，并且还可以让高中生养成良好的学习习惯，从而提升高中生的数学学习能力。同时也正是因为数学的应用优势，获得了学校以及家长的重视，让数学课堂教学只关注高中生的学习成绩，从而对高中生的学习过程进行了忽视，造成高中生在学习的过程当中失去了学习数学的兴趣。
一、利用开放式课堂教学
开放式课堂教学是创新型数学教学的基本特点。在高中数学教学过程当中，数学老师应该给予高中生能够充分发挥主体作用的平台，让高中生能够表现出自己的个性以及优点，从而踊跃地融入数学教学当中。在整体数学教学的过程之中，数学老师只是数学教学的引领者，在恰当的时候引导高中生进行学习，从而让各个高中生都可以在课堂中抓住机会，积极地在平台上展示自己的个性。在此之外，数学老师必须侧重对高中生创新思维能力的栽培，数学老师可以在上课之前合理的策划教学指标以及教学内容，关注高中生在数学课堂当中的参与程度，为高中生提供更加自由的空间，引导高中生自主进行学习以及思考。如果想要创建一个创新完善的数学课堂，数学老师就要和高中生拥有统一的思想。数学课堂是数学老师与高中生双向的过程，数学老师只有在这个过程当中和高中生进行平等地交流与沟通，才可以让数学教学的气氛更加轻松和谐。良好的师生关系，不仅是高中生提升思维能力的前提条件，还是引起高中生学习数学兴趣的基础。
二、融入生活化情景，引起高中生的学习兴趣
由于很多高中数学知识非常单调无聊，所以高中生在学习的时候，肯定会感觉索然无味提不起兴趣，从而让高中生对数学产生腻烦和抵触的情绪，由于一些数学老师还在运用刻板陈旧的教育方式，这就使得高中生对学习数学的欲望大大下滑，导致教学质量不是很理想。所以，数学老师应该改变自己刻板陈旧的教学方式，延伸教学的空间，重视教学环节和挖掘生活的资源，要想提高高中生对学习数学的兴趣，就要让课堂教学变得更加生活化，把实际生活和课本相结合，这样才可以让高中生积极自主地思考数学问题学习数学知识，从而提高教学质量以及效率。数学和生活有着丝丝缕缕的关系，高中数学老师应该在原本的教学下引导高中生像生活化靠拢，从而培养高中生的自主学习以及探索的精神，提升高中生的学习成果和对数学知识的理解，数学教师只有探究出更多更有效的教育方法，才能够让高中生学习能力得以提升同时，在思维能力，价值观念等方面都能够得到延伸与进步。这种生活化的教育方法被越来越多的人所认可。由于高中生在日常生活中累计了大量的是活化经验，这些经验往往与数学概念，规律，等数学知识有着密不可分的关系。因此，教师应该根据学生的身心发展，善于开发、创新利用自己拥有的经验与知识为学生打造更加轻松舒适的学习氛围，为学生以后的长久地发展奠定良好的基石。
三、利用多媒体技术进行教学
兴趣是学习的助力，也是学生进行所有学习实践活动的原始动力。只有引起高中生对数学学习兴趣，才能够提升高中生学习数学的积极性与自主性，为数学教学质量的提升奠定良好的基础。多媒体技术在数学教学中具有非常重要应用价值，其能够充分引起高中生的注意，提高高中生学习数学的兴趣。由于高中数学知识比较繁杂，所以高中生理解起来就会有一定的难度。利用多媒体技术把数学教材中比较抽象数学知识变得具体化、形象化，高中生理解起来就会更加地轻松，这是传统应试教学当中，依靠数学教师口头讲解所达不到的效果，经过更加直观的教学，就能够引起高中生的注意，从而让高中生对数学学习产生兴趣以及求知欲望。这样就可以在数学教学中，有效提升数学教学的质量以及效率。
四、运用小组合作的教学方法
和其他科目相比而言，高中数学拥有比较强的抽象性以及逻辑性，因此高中生在学习的时候会觉得非常困难，再加上很多的高中数学老师都是运用传统“填鸭式”的教学方式，消磨了高中生的积极性以及自主性，这就会对高中生实际学习质量以及效率产生一定的影响。所以，在实际的教学当中，高中数学老师就一定要对教学的方式进行改良，进而调动高中生学习数学的兴趣以及积极性。小组合作探究的教学方式就是一种新型的教学手段，其能够引领高中生在小组合作探究的过程当中对数学知识进行理解，有利于高中生学习质量的提高。这种教学方式打破了传统老师占据主导位置的束缚，倡导把课堂归还给高中生，引领高中生对数学知识进行自主探究，进而推动高中生的学习成果得到提高。数学老师把小组合作探究的教学方式运用在高中数学教学实践活动中，能够帮助数学老师改善教学理念，达到对传统教学方法的完善的目的，从而推动教学变革的进度。在此同时，合作探究式的教学方式还有助于推动高中生发散思维的提高，让高中生可以对问题展开更加深入地探究，从而提升高中生对于学习数学的兴趣，为高中生的全面发展奠定良好的基础。
五、自主学习，培养高中生自学能力
在实际数学教学中，数学老师应该对课堂提问的方法进行持续的改善以及创新，从而提升提问的技巧，在尊重高中生主体位置的前提下，引起高中生学习数学的积极性以及自主性。把以前高中生被动学习的状态转变成高中生自主学习的状态，让高中生占据课堂的主导位置，从而提升高中生的自信以及责任感，最后提高数学教学的质量以及效率。
结束语：总而言之，随着新课程改革的不断深入，数学老师应该更加重视新兴的观念，学习新兴的思想，培养高中生的个性以及创新思维能力，鼓励高中生进行自主探究，从而吸引高中生数学兴趣，提升高中生数學学习的质量以及效率，为以后的数学学习生活夯实良好的基础。
参考文献：
[1]张宗功.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].试题与研究，2020（34）：188-189.
[2]赵卉.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：192.
[3]薛旭.丰富初中数学课堂 创新数学教学方法[J].考试周刊，2020（79）：71-72.