新课程要求面向全体学生，而不是少数尖子生。三大要义将“面向全体学生”放在第一位，这既顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然体现。根据国家的需要，既要培养高素质的尖端人才，又要为工业农业各条战线培养合格的建设者，每一个学生都有其特长，教师要认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长。使全体学生各自走上不同的成才之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。所以，面向全体学生决不是一句空话，每个教育工作者都要把它落实在行动上，才能使课程改革顺利进行，达到预期的效果。
　　要面对全体学生，就要让每一个学生都得到全面发展。评价一个学生是不是全面发展，不只是看他学科上的成绩是否优秀，还要看他的心理是否健康，身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应能力是否得到了全面发展。因此，促进全面发展不再是所有学科优势互补的共同完成的一个任务，而是每一个学科自身必须完成的任务。我们在教学中，不但要教会学生知识，更重要的是教会学生如何做人，从不同学生的身上发展巨大的潜能，让学生有一个健康的体魄，有一个纯洁善良的心灵，乐观豁达的态度，友好合作的交往，勤劳质朴的作风，使学生全面发展，将来才能担负起建设祖国的重任。学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展，并不是学生各门学科成绩优秀，便是得到了全面发展。
　　要面向全体学生，就要针对每一个性格各异的学生实行个性教育，没有个性的教育，就是失败的教育。在教学过程中“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”要做到这点是不容易的，千人一面的教学必须停止，每个学生都有她的特点，要使每个学生都能得到充分的发展，教师就要培养学生自主学习的能力。首先培养学生在学习的活动中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度。在教学中，学生不是勉强机械的接受，而是积极主动地思考，在教师的启发指导下独立探索知识，防止教师一人独霸课堂，搞一言堂填鸭式教学。学生的积极性调动起来，他们能够自主学习，能够善于进行自我调节和自我控制，追求最大程度的发挥自身潜能，在学习中遇到问题时能大胆向他人质疑、请教，学生的这些表现正是学生自主性充分发挥的结果。其次，教师要了解自己的学生，掌握每一个学生的情况，尊重、关心、理解和信任每一个学生，有的放矢，扬长避短，个性化的人进行个性化的教育，不能总是凭经验，差不多，那样会误人子弟的。有的学生粗枝大叶，总是写错字，那就让他指出错在哪，罚他多写几遍，对这些字加深了印象，下次还会错吗？有的学生作文用词不当，就让他反复用这个词造句。因材施教，给学生制造一个自主发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展，教师的教是为了不教，让学生自己学会学习，一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择能力，有明确的目标，能够做出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。
　　总之，为了学生更好的全面和谐发展，课程要不断改革，教育要面向全体学生，要全面发展，要让学生主动发展，我们的教育才能体现“为了每一个学生的发展”的理念。做为教师，任重道远，要在实践中不断探索，不断创新，不断发展，以便顺利适应新课程的要求，成为新课程的实施者和创造者。让我们把每一学生都当做自己的孩子，用我们的爱心和责任心去培养他们，为祖国造就出更多的德智体全面发展的合格人才。