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[摘 要] 基于学生工作品牌建设理念，结合扬州市职业大学构建德育生态系统的实践，探索大学生思想政治教育的抓手，坚持创新德育学分，开展文明修身工程，围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”，打造新形势下高校学生工作品牌。
[关 键 词] 学工品牌;德育生态系统;思想政治教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）04-0028-02
高校学工品牌的建设是在信息化和网络化背景下，引入营销学中的品牌管理理论，在学生素质教育和德育工作中搭建载体，形成的一种独特的学生工作模式，构建出一种德育生态系统，该品牌理念富于时代特征、学校特色和学生工作特点。德育生态系统则是借鉴教育生态学概念，用来开展大学生德育工作。基于品牌建设和德育生态系统的理念，扬州市职业大学以学工品牌建设引领德育生态系统模式构建，进行了一系列实践和探索，取得丰硕的成果。
一、德育生态系统模式的构建
（一）推行德育学分，制定德育考评新办法
在大学生综合素质测评体系中，德育考评应该摆在重要地位，这既有助于提升高校学生的思想政治素质，又有助于提升高校学生的思想道德素质，同时也是高校确立立德树人目标的需要，但在实际操作中，德育考评却缺少抓手，缺乏量化指标，制定规范、科学、可操作的德育考评体系，推行德育学分制，是深化大学生思想政治教育的一项新举措，凝练了学工系统多年德育工作的经验和成功做法。考评办法以模块方式设计德育学分的修学方法，力争化繁为简。扬州市职业大学将德育学分总分设定为三个部分：德育成绩=基准分+加分-扣分。基准分60分，分5个模块;加分项和减分项按照制定的德育考评体系要求进行核算。
1.“思想政治素质”模块内容
该模块主要考查学生爱国主义情怀、集体主义精神和社会主义思想，要求学生积极参加学校组织的一系列文明修身课程和活动，将课程和活动设定成适当的学分，经考核合格取得学分，计12分。
2.“法纪法规素质”模块内容
该模块主要要求大学生遵纪守法，不断提高自身素质，构建和谐校园，维护社会稳定。每学期根据体系要求取得学分，计12分。
3.“身心健康素质”模块内容
该模块主要考查学生积极参加各种文体活动，身体素质好，适应能力强，乐观向上，身心健康，团结互助，有团队精神，计12分。
4.“文明礼仪素质”模块内容
考查学生讲文明、讲礼貌，行为举止得体，生活简朴，不追求高消费，计12分。
5.“实践能力素质”模块内容
考核学生公益服务、实践技能、社会工作等方面所取得的成绩。通过参与各方面的活动、服务等社会实践，不断提高自身素养，经个人申报、院系认定后取得学分，计12分。
（二）凝练学工品牌，文明修身取得真实效
在做好顶层设计的基础上，制订周密的实施方案，努力确保德育实践学分制的顺利实施。开展德育学分制专题培训，规范德育实践学分制操作流程与评分标准。同时在全校范围内实施大学生文明修身工程，以“无早餐教室、无手机课堂”为抓手，精心谋划、创新思路，认真总结工作经验，及时梳理工作问题，通过一段时间的实践，校风、学风焕然一新，得到广大师生一致认同。在此基础上，又通过专题交流，着力解决德育实践学分在执行中普遍存在操作层面对加扣分条款的理解问题、个别师生思想认识不到位的问题、各年级各班级之间存在实施尺度差异的问题，为深化提升德育工程实效筑牢基础，为推动德育工作的长效化、常态化和科学化创造条件。
道德文明素养一直是个软指标，是个抽象命题，修养水准的衡量历来是一个公认的难题，但实践证明，扬州市职业大学德育学分制的实施，使大学生的道德文明素养落地生根、开花结果。学生有了自我纪律约束、礼仪规范，激发出了爱国主义和集体主义精神，一个个有了鲜亮的魅力人格。
“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。”量变是质变的必要准备。道德修养的提升不在于要喊出多大的口号，点点滴滴的生活细节就可以折射出修养的光芒。德育学分制不止于去提供一把度量道德修养的尺子，更为重要的是铺设一条引导学生崇德修身、明礼精业的康庄路径。
为了构建德育生态系统，扬州市职业大学在“十三五”规划编制中，将德育工作作为单独章节列入规划总框架，逐步构建起以文明修身工程为支撑、德育学分制为主体，涵盖习近平中国特色社会主义理论教育、法治教育、民族文化与团结教育、国情省情教育、国防教育、心理健康教育、传统文化教育、人生规划教育的扬州市职业大学德育生态系统，塑造了具有扬州市职业大学特色的学生工作品牌。
二、德育生态系统获硕果
通过构建德育生态系统，实施德育学分制，极大地调动了广大学生参与文明修身、内强素质外树形象的系列活动的积极性，涌现出了一批先进典型和模范学生，在社会和校园内外产生极大的影响。
（一）文明修身工程强基固本充满正能量
大学生文明修身工程是学校思想政治教育工作体系的一项重要内容，是提升大学生道德修养和增强大学生社会责任感的主要抓手。近五年来，扬州市职业大学大学生文明修身工程以各類活动为载体，通过宣传动员、教育引导、监督纠察以及树立典范四个阶段在全体学生中开展了一系列教育活动。 大学生文明修身工程启动以来，全校上下按学校整体部署从各个层面落实方案目标与要求。发起《文明修身倡议书》，召开“文明修身工程”动员大会，号召广大学生共同参与、开阔思路、创新形式，做到文明修身工程的全覆盖、深层次推进;各学生班级、团支部开展“修身自省”民主生活会，“争做成才表率我要怎么做”大讨论、模范人物影片教育以及主题实践等形式的活动;学校充分利用网络平台和校园氛围进行宣传引导，组织一支 “校园不文明行为纠察队”，对各类不文明现象进行监督纠察，覆盖思想、课堂、形象、社交、校园、餐厅、宿舍、网络等八个方面的文明现象。经过几年的努力，广大学生的自律意识和道德修养得到明显提升，校园中形成了一种积极向上、和谐文明的良好氛围;同时广大学生的社会责任感和历史使命感得到进一步增强。文明修身练素养，工匠精神锻技能，校园泛起朵朵显现正能量的鲜花。
（二）“拦路哥”不惧危险诠释“90后价值担当”
2015年8月14日晚，一辆过路车辆因撞翻路边护栏坠落河中。家住附近的扬州市职业大学土木工程学院刘同学和他的父亲闻讯立即赶到现场展开营救。由于事故现场存在交通安全隐患，刘同学打开手机灯光，不顾危险站在道路上不停晃动，挥手拦停过往车辆，避免后续事故的发生。
事后，各大媒体对刘同学的英勇事迹进行了报道，作为肯担当、有作为、敢负责的當代大学生，在学校德育考评中的表现一直名列前茅。据了解，刘同学在平时的生活中一直乐于助人，同学遇到点难事，他都会尽自己所能，伸出援手，想尽一切办法帮助同学解决困难。在父母眼里，刘同学是一个孝老爱亲的好孩子;在班主任刘老师的眼里，刘同学是一个思想品德高尚、学习成绩优秀、综合素质全面的好学生。
（三）体院学子挺身而出见义勇为受表彰
在第13次全国见义勇为英雄模范评比中，扬州市职业大学周同学、梁同学、卢同学三名男生荣获“全国见义勇为模范群体”。
2014年11月23日晚上8点多，扬州市职业大学体育学院三名男生逛街时，突然听到附近厕所里传来“救命”的呼叫声，他们毫不犹豫冲了进去，徒手把持刀歹徒制服。事件发生在扬州文昌中路十六粮店东侧一公厕里，一名女青年进入厕所后，一位四十多岁的男子持刀尾随并发生争斗，女青年颈部被刀划伤。同行的两位女青年喊救命求助，正在附近的这三位男生听到呼救声后冲进厕所，制服了持刀男子，同时报警。
扬州市见义勇为基金会和扬州市政协领导对他们的英勇事迹给予了高度评价，认为他们是扬州市的正能量，具有极强的社会责任感和担当意识，是全社会学习的好榜样。
总之，新形势下，扬州市职业大学始终把“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题放在学生思想政治工作的首位。以学工品牌建设引领德育生态系统的构建，落实立德树人根本任务，深化学校内涵式发展，将学生工作品牌建设作为强化思想政治工作的有效载体。学工品牌凝聚了学校卓越的办学品质，反映着学生工作在学校整体工作中的分量，也彰显了学校鲜明的办学特色。其价值体现在学校人才培养之中，表现出学校的特色办学优势。春雨润物无声处，德育修身点滴事。扬州市职业大学以学工品牌建设引领德育生态系统的构建，使崇德修身成为校园的一种氛围，明礼精业成为青年的一种自觉，只要持之以恒地推进德育生态系统构建，建设学生工作品牌，就一定能使大学生的健康成长和全面发展成为一种自然而然的收获。
参考文献：
[1]严园，韩旭.高校创建学生工作品牌的实践与思考[J].文教资料，2013（8）：167-168.
[2]戴维·阿克.创建强势品牌[M].北京：机械工业出版社，2012.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1972：465.
[4]谢维和.学校品牌建设要符合教育规律[N].人民政协报，2013-6-02.
[5]鲍传友.学校品牌的内涵与价值[N].中国教育报，2011-04-10.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 学工品牌;德育生态系统;思想政治教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）04-0028-02
高校学工品牌的建设是在信息化和网络化背景下，引入营销学中的品牌管理理论，在学生素质教育和德育工作中搭建载体，形成的一种独特的学生工作模式，构建出一种德育生态系统，该品牌理念富于时代特征、学校特色和学生工作特点。德育生态系统则是借鉴教育生态学概念，用来开展大学生德育工作。基于品牌建设和德育生态系统的理念，扬州市职业大学以学工品牌建设引领德育生态系统模式构建，进行了一系列实践和探索，取得丰硕的成果。
一、德育生态系统模式的构建
（一）推行德育学分，制定德育考评新办法
在大学生综合素质测评体系中，德育考评应该摆在重要地位，这既有助于提升高校学生的思想政治素质，又有助于提升高校学生的思想道德素质，同时也是高校确立立德树人目标的需要，但在实际操作中，德育考评却缺少抓手，缺乏量化指标，制定规范、科学、可操作的德育考评体系，推行德育学分制，是深化大学生思想政治教育的一项新举措，凝练了学工系统多年德育工作的经验和成功做法。考评办法以模块方式设计德育学分的修学方法，力争化繁为简。扬州市职业大学将德育学分总分设定为三个部分：德育成绩=基准分+加分-扣分。基准分60分，分5个模块;加分项和减分项按照制定的德育考评体系要求进行核算。
1.“思想政治素质”模块内容
该模块主要考查学生爱国主义情怀、集体主义精神和社会主义思想，要求学生积极参加学校组织的一系列文明修身课程和活动，将课程和活动设定成适当的学分，经考核合格取得学分，计12分。
2.“法纪法规素质”模块内容
该模块主要要求大学生遵纪守法，不断提高自身素质，构建和谐校园，维护社会稳定。每学期根据体系要求取得学分，计12分。
3.“身心健康素质”模块内容
该模块主要考查学生积极参加各种文体活动，身体素质好，适应能力强，乐观向上，身心健康，团结互助，有团队精神，计12分。
4.“文明礼仪素质”模块内容
考查学生讲文明、讲礼貌，行为举止得体，生活简朴，不追求高消费，计12分。
5.“实践能力素质”模块内容
考核学生公益服务、实践技能、社会工作等方面所取得的成绩。通过参与各方面的活动、服务等社会实践，不断提高自身素养，经个人申报、院系认定后取得学分，计12分。
（二）凝练学工品牌，文明修身取得真实效
在做好顶层设计的基础上，制订周密的实施方案，努力确保德育实践学分制的顺利实施。开展德育学分制专题培训，规范德育实践学分制操作流程与评分标准。同时在全校范围内实施大学生文明修身工程，以“无早餐教室、无手机课堂”为抓手，精心谋划、创新思路，认真总结工作经验，及时梳理工作问题，通过一段时间的实践，校风、学风焕然一新，得到广大师生一致认同。在此基础上，又通过专题交流，着力解决德育实践学分在执行中普遍存在操作层面对加扣分条款的理解问题、个别师生思想认识不到位的问题、各年级各班级之间存在实施尺度差异的问题，为深化提升德育工程实效筑牢基础，为推动德育工作的长效化、常态化和科学化创造条件。
道德文明素养一直是个软指标，是个抽象命题，修养水准的衡量历来是一个公认的难题，但实践证明，扬州市职业大学德育学分制的实施，使大学生的道德文明素养落地生根、开花结果。学生有了自我纪律约束、礼仪规范，激发出了爱国主义和集体主义精神，一个个有了鲜亮的魅力人格。
“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。”量变是质变的必要准备。道德修养的提升不在于要喊出多大的口号，点点滴滴的生活细节就可以折射出修养的光芒。德育学分制不止于去提供一把度量道德修养的尺子，更为重要的是铺设一条引导学生崇德修身、明礼精业的康庄路径。
为了构建德育生态系统，扬州市职业大学在“十三五”规划编制中，将德育工作作为单独章节列入规划总框架，逐步构建起以文明修身工程为支撑、德育学分制为主体，涵盖习近平中国特色社会主义理论教育、法治教育、民族文化与团结教育、国情省情教育、国防教育、心理健康教育、传统文化教育、人生规划教育的扬州市职业大学德育生态系统，塑造了具有扬州市职业大学特色的学生工作品牌。
二、德育生态系统获硕果
通过构建德育生态系统，实施德育学分制，极大地调动了广大学生参与文明修身、内强素质外树形象的系列活动的积极性，涌现出了一批先进典型和模范学生，在社会和校园内外产生极大的影响。
（一）文明修身工程强基固本充满正能量
大学生文明修身工程是学校思想政治教育工作体系的一项重要内容，是提升大学生道德修养和增强大学生社会责任感的主要抓手。近五年来，扬州市职业大学大学生文明修身工程以各類活动为载体，通过宣传动员、教育引导、监督纠察以及树立典范四个阶段在全体学生中开展了一系列教育活动。 大学生文明修身工程启动以来，全校上下按学校整体部署从各个层面落实方案目标与要求。发起《文明修身倡议书》，召开“文明修身工程”动员大会，号召广大学生共同参与、开阔思路、创新形式，做到文明修身工程的全覆盖、深层次推进;各学生班级、团支部开展“修身自省”民主生活会，“争做成才表率我要怎么做”大讨论、模范人物影片教育以及主题实践等形式的活动;学校充分利用网络平台和校园氛围进行宣传引导，组织一支 “校园不文明行为纠察队”，对各类不文明现象进行监督纠察，覆盖思想、课堂、形象、社交、校园、餐厅、宿舍、网络等八个方面的文明现象。经过几年的努力，广大学生的自律意识和道德修养得到明显提升，校园中形成了一种积极向上、和谐文明的良好氛围;同时广大学生的社会责任感和历史使命感得到进一步增强。文明修身练素养，工匠精神锻技能，校园泛起朵朵显现正能量的鲜花。
（二）“拦路哥”不惧危险诠释“90后价值担当”
2015年8月14日晚，一辆过路车辆因撞翻路边护栏坠落河中。家住附近的扬州市职业大学土木工程学院刘同学和他的父亲闻讯立即赶到现场展开营救。由于事故现场存在交通安全隐患，刘同学打开手机灯光，不顾危险站在道路上不停晃动，挥手拦停过往车辆，避免后续事故的发生。
事后，各大媒体对刘同学的英勇事迹进行了报道，作为肯担当、有作为、敢负责的當代大学生，在学校德育考评中的表现一直名列前茅。据了解，刘同学在平时的生活中一直乐于助人，同学遇到点难事，他都会尽自己所能，伸出援手，想尽一切办法帮助同学解决困难。在父母眼里，刘同学是一个孝老爱亲的好孩子;在班主任刘老师的眼里，刘同学是一个思想品德高尚、学习成绩优秀、综合素质全面的好学生。
（三）体院学子挺身而出见义勇为受表彰
在第13次全国见义勇为英雄模范评比中，扬州市职业大学周同学、梁同学、卢同学三名男生荣获“全国见义勇为模范群体”。
2014年11月23日晚上8点多，扬州市职业大学体育学院三名男生逛街时，突然听到附近厕所里传来“救命”的呼叫声，他们毫不犹豫冲了进去，徒手把持刀歹徒制服。事件发生在扬州文昌中路十六粮店东侧一公厕里，一名女青年进入厕所后，一位四十多岁的男子持刀尾随并发生争斗，女青年颈部被刀划伤。同行的两位女青年喊救命求助，正在附近的这三位男生听到呼救声后冲进厕所，制服了持刀男子，同时报警。
扬州市见义勇为基金会和扬州市政协领导对他们的英勇事迹给予了高度评价，认为他们是扬州市的正能量，具有极强的社会责任感和担当意识，是全社会学习的好榜样。
总之，新形势下，扬州市职业大学始终把“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的问题放在学生思想政治工作的首位。以学工品牌建设引领德育生态系统的构建，落实立德树人根本任务，深化学校内涵式发展，将学生工作品牌建设作为强化思想政治工作的有效载体。学工品牌凝聚了学校卓越的办学品质，反映着学生工作在学校整体工作中的分量，也彰显了学校鲜明的办学特色。其价值体现在学校人才培养之中，表现出学校的特色办学优势。春雨润物无声处，德育修身点滴事。扬州市职业大学以学工品牌建设引领德育生态系统的构建，使崇德修身成为校园的一种氛围，明礼精业成为青年的一种自觉，只要持之以恒地推进德育生态系统构建，建设学生工作品牌，就一定能使大学生的健康成长和全面发展成为一种自然而然的收获。
参考文献：
[1]严园，韩旭.高校创建学生工作品牌的实践与思考[J].文教资料，2013（8）：167-168.
[2]戴维·阿克.创建强势品牌[M].北京：机械工业出版社，2012.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1972：465.
[4]谢维和.学校品牌建设要符合教育规律[N].人民政协报，2013-6-02.
[5]鲍传友.学校品牌的内涵与价值[N].中国教育报，2011-04-10.
编辑 郑晓燕