（陕西省西安市东前进小学 陕西 西安 710032）
　　教学目标：1.知识能力：认识本课的生字，理解“抡斧、猛劈、顶天、蹬地”等
　　词语，理清课文脉络。
　　2.过程方法：有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。
　　3.情感价值：鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。
　　教学重难点：有感情地朗读课文2-4自然段，体会盘古的献身精神。
　　课前准备
　　①多媒体课件
　　②学生搜集盘古开天地相关资料。
　　第一课时
　　初读感知，学习字词。（略）
　　第二课时
　　一、提出本课学习内容
　　1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
　　谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？（板书： 混沌）
　　那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？（板书：美丽）
　　2、师： 混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？
　　3. 集中问题。我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神 话中盘古是怎样把混沌的宇宙变成了美丽的宇宙的？”是吗？这也 是今天咱们要学习的内容！（板书：？）
　　二、情境创设，深入学文
　　1、感受盘古开天地的神奇。
　　（学生闭上眼睛感受，老师用生动的导语创设情境。音响：雷声）
　　师问：怎么样？你们仿佛看到了什么？
　　生自由谈论自己的真实感受。
　　2.（过渡：盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？ 打开书。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？哪个自然段？）品读 第二自然段。（课件出示第二自然段重点语句）
　　（1）引导学生自读，赛读，评读等充分感受盘古劈开天地的情形。
　　（2）引导学生发现两句话用的三个表示慢的词（课件演示三个词 变红的效果）
　　（3再引导学生发现句中的几组反义词（轻——重；清——浊； 上升——下降等）
　　（4）男女生配合读本句，体会反义词的含义。
　　3、学习“顶、蹬”部分
　　师：天和地已经被盘古劈开了（板书：劈）接下来呢？（板书： 顶、蹬）
　　（1）学生试着模仿盘古顶天蹬地的动作。然后谈感受，通过比较 体会盘古顶天的漫长和艰辛。
　　（2）学生练读本句。
　　4、学习“变”的部分。
　　（1）师：天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，接着又 发生了什么？（板书：变）
　　（2）学生轻声自由读第四自然段，一边读、一边想，看看有什么发 现？同桌商量讨论。 （学生畅所欲言，有新的发现及时表扬。 如：总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及大量像 “隆隆的雷声”这样的词语，段尾的省略号等）
　　（3）指导学生朗读自己喜欢的句子。（教师随机出示课件。）
　　（4）师生合作进行配乐朗读，让学生感受宇宙的美丽。（师读盘古 身体的部分，同学们接读变化的部分。）
　　（5）讨论：省略号是否可以擦掉？
　　（6）想象盘古的身体还会变成什么？
　　（出示“小小想像家”：他的______，变成了的______。
　　A.先自己写一写。
　　B.小组内说一说。
　　C.试一试，连成一段话。）
　　（学生小组合作、老师巡视指导，全班汇报略）
　　（7）配乐朗读第四自然段。
　　（8）学生向盘古说说心里话。（让学生感悟出盘古的献身精神。）
　　5. 指导学生朗读最后一段话。（板书：“创造” 。去掉“？”）
　　6. 总结：师：传说中的盘古就是这样，用尽所有力量，把他的整个 身体，将混沌的宇宙创造成美丽的宇宙！（边说边连板书）
　　三、拓展作业。
　　（师：学了这篇美丽的神话故事，你们想给自己设计什么作业呢？
　　生：我给自己设计的作业是查找更多的神话，了解它们；我想把 第四自然段的盘古的变化抄在纸上，配上图画；把盘古开天的故 事讲给父母听；我想演盘古……）