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教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。哲学家詹姆士指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”身为一名班主任,要做好学生的工作,我想无论是班上的后进生、中等生还是优等生,拉进和学生的心里距离是很重要的,教师的心里要充满爱,让学生感受到爱,感受到赞美,感受到鼓励,那么我们就会走进学生的心灵,从而让我们更好地做好班主任工作。
1 关爱送给孩子
后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。他们不仅学业成绩差,而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重;因此,这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态,这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。 我所带的班级中也有这样的学生。
师爱是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导孩子产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱,能给孩子以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱,他们就会对老师产生依恋的心理,这时学生的内心世界才会向老师敞开,从而达到受教育的目的。因此,教育转化后进生,老师必须用自己的爱心去感化他们,肯花时间、花精力在他们身上,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。
另外,平时我也注重在各方面关怀他们,不但关心他们的学习情况,而且在生活上给予无微不至的关怀。记得有一次,班中的后进生传国凤因感冒发烧,当我得知后我急忙送她到医院去拿了药打了针之后又送她回家。事后我从其它同学的口里得知,传国凤说从现在起一定要好好学习,要不然就对不起老师了,因为老师喂我吃药,抱住我打针,就象妈妈一样的感觉,要知道这可是一个从小就失去母爱的孩子,听了她的话我感动了,为自己以前没好好关心她感到自责,从这事以后我对她就多了一些关爱,从此这个孩子的学习兴趣激发了,学习自信心增强了,成绩也提高了。 这样“翻天覆地”的变化,不难使我们深刻地认识到:在后进生的心目中,同样有对美的向往,对爱的渴求,与好学生相比,有过之而无不及。只有给后进生获得成功的机会,他们的智慧和才能才可得以全面的发挥,教育转化后进生才会成为现实, 老师只要将真挚的爱洒向他们的心田, 迟开的花朵同样鲜艳夺目、芬芳宜人。因为爱可以融化冰山。
2 把赞美送给学生
作为教师都有这样一种感觉,班上的那一批中等生在一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视“遗忘”的学生。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对她的看法,好象也改变了她自己。那是一个中午,我站在班级门口,看着走廊里来回走动的学生,无意中发现走廊里撒了一些饭菜,许多同学说着笑着绕着而过,好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时,李娟走了过来,告诉大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿来清洁用具,将饭菜扫净,又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了,回教室后,立刻在班上表扬了李娟,并大力赞美了她关心集体,为他人着想的好行为。
此后,我又从几件小事里发现了李娟闪光的地方,并及时给予表扬,渐渐地我发现她变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深,在以后的班主任工作中,我开始面向全体细心寻找,捕捉孩子们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个孩子,使每个孩子都感到“我能行”、“我会成功”。
实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心。
3 把鼓励送给学生
班上有个女生叫叶蕾,是优等生班干部。一次,她的作业很马虎,我将她的作业拿给她看,责问:“你是班干部,是其它同学学习的榜样,你这样写作业,对吗?今天为什么写得这么潦草?”这位女生无言以对,后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问,也未作任何补充或是暗示让她重写,只是提醒她下次注意就行。
第二日下午,我刚进办公室坐下,一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看,竟是叶蕾重新补写的作业,字字端正、笔笔认真,和先前的作业相比,简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣喜:这个叶蕾,真让我刮目相看。随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语:“我不仅欣赏你的作业,我更欣赏你改过的作风,你能这样要求自己,真是太棒了。”
在周五的班队课上,就这件事我在全班同学面前对叶蕾大加赞赏,我发现叶蕾那张小脸兴奋得通红通红,眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要我们把握好尺度。
总之,班主任老师是孩子们在学校接触最多的老师,是孩子的代父母,因此我们应象父母一样关心他们的学习,关心他们的成长,让孩子们感受到老师如父母般的关爱,我们要象对待自己的孩子一样,时常将夸奖挂在嘴边,不要吝啬,不要挑剔,记住常伸出大拇指表扬孩子,收起食指对孩子的指责,多给他们一些爱,让他们在爱的包围中健康成长,多给他们一些赞美,让他们多一点灿烂的笑容,多给他们一些鼓励,让他们在愉快中主动要学。这样,他们快乐,我们也快乐!
1 关爱送给孩子
后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。他们不仅学业成绩差,而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重;因此,这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态,这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。 我所带的班级中也有这样的学生。
师爱是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导孩子产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱,能给孩子以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱,他们就会对老师产生依恋的心理,这时学生的内心世界才会向老师敞开,从而达到受教育的目的。因此,教育转化后进生,老师必须用自己的爱心去感化他们,肯花时间、花精力在他们身上,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。
另外,平时我也注重在各方面关怀他们,不但关心他们的学习情况,而且在生活上给予无微不至的关怀。记得有一次,班中的后进生传国凤因感冒发烧,当我得知后我急忙送她到医院去拿了药打了针之后又送她回家。事后我从其它同学的口里得知,传国凤说从现在起一定要好好学习,要不然就对不起老师了,因为老师喂我吃药,抱住我打针,就象妈妈一样的感觉,要知道这可是一个从小就失去母爱的孩子,听了她的话我感动了,为自己以前没好好关心她感到自责,从这事以后我对她就多了一些关爱,从此这个孩子的学习兴趣激发了,学习自信心增强了,成绩也提高了。 这样“翻天覆地”的变化,不难使我们深刻地认识到:在后进生的心目中,同样有对美的向往,对爱的渴求,与好学生相比,有过之而无不及。只有给后进生获得成功的机会,他们的智慧和才能才可得以全面的发挥,教育转化后进生才会成为现实, 老师只要将真挚的爱洒向他们的心田, 迟开的花朵同样鲜艳夺目、芬芳宜人。因为爱可以融化冰山。
2 把赞美送给学生
作为教师都有这样一种感觉,班上的那一批中等生在一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视“遗忘”的学生。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对她的看法,好象也改变了她自己。那是一个中午,我站在班级门口,看着走廊里来回走动的学生,无意中发现走廊里撒了一些饭菜,许多同学说着笑着绕着而过,好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时,李娟走了过来,告诉大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿来清洁用具,将饭菜扫净,又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了,回教室后,立刻在班上表扬了李娟,并大力赞美了她关心集体,为他人着想的好行为。
此后,我又从几件小事里发现了李娟闪光的地方,并及时给予表扬,渐渐地我发现她变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深,在以后的班主任工作中,我开始面向全体细心寻找,捕捉孩子们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个孩子,使每个孩子都感到“我能行”、“我会成功”。
实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心。
3 把鼓励送给学生
班上有个女生叫叶蕾,是优等生班干部。一次,她的作业很马虎,我将她的作业拿给她看,责问:“你是班干部,是其它同学学习的榜样,你这样写作业,对吗?今天为什么写得这么潦草?”这位女生无言以对,后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问,也未作任何补充或是暗示让她重写,只是提醒她下次注意就行。
第二日下午,我刚进办公室坐下,一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看,竟是叶蕾重新补写的作业,字字端正、笔笔认真,和先前的作业相比,简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣喜:这个叶蕾,真让我刮目相看。随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语:“我不仅欣赏你的作业,我更欣赏你改过的作风,你能这样要求自己,真是太棒了。”
在周五的班队课上,就这件事我在全班同学面前对叶蕾大加赞赏,我发现叶蕾那张小脸兴奋得通红通红,眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要我们把握好尺度。
总之,班主任老师是孩子们在学校接触最多的老师,是孩子的代父母,因此我们应象父母一样关心他们的学习,关心他们的成长,让孩子们感受到老师如父母般的关爱,我们要象对待自己的孩子一样,时常将夸奖挂在嘴边,不要吝啬,不要挑剔,记住常伸出大拇指表扬孩子,收起食指对孩子的指责,多给他们一些爱,让他们在爱的包围中健康成长,多给他们一些赞美,让他们多一点灿烂的笑容,多给他们一些鼓励,让他们在愉快中主动要学。这样,他们快乐,我们也快乐!