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摘 要：教育模式应该随着社会的发展变化而变化。根据目前的社会形式，传统的教学模式显然已经出现问题。因此，在对现状进行考察之后，教育部提出教师要采用快乐教学法对学生进行教学。本文主要以初中体育为例，研究如何采用快乐教学法提高学生的上课专注力。
关键词：初中体育;快乐教学法;教学模式
从本质来看，教育的本质不仅仅是教授学生知识，还在于提高其各方面的能力。针对体育学科的教育来看，目前我国体育课程的教学方式依旧采用传统形式的教学方式，而这样的教学方式显然与如今的教育目的不相符，急需做出改变。因此，经过综合考量，教育部提出快乐教学法在体育课程中的应用。从快乐教学法提出的目的来讲，是希望教师能够改变死板无生气的课堂氛围，让学生提高上课的积极性。从快乐教学法最终的实施方式来讲，教师要采用多种现代化的方式去丰富课堂形式，提高学生的体育能力。
一、运用快乐教学法烘托课堂氛围
教师烘托课堂氛围时，应该从上课的开始阶段入手。一般情况下，大多数教师在正式上课时会让学生进行热身运动。从本质上来讲，教师热身运动的目的是为了让学生活动筋骨，避免上课过程中受伤。但是，教师选用的热身运动往往只是简单的跑步或者拉伸，这样长期不变的授课方式很可能会让学生产生懈怠的情绪，甚至出现未做好上课准备的情况。
为了提高学生的上课积极性，烘托整个课堂的氛围，在上课开始阶段，教师可以加入一些小游戏。另外，为了避免学生产生厌倦的情绪，教师在选择游戏时要注意游戏的多样性，而为了达到热身的目的，游戏本身带来的运动量应该与一般的体育运动一样具有同等的效果。例如，教师在教授《立定跳远》这一内容时，正式上课前就可以采用接力游戏来提高课堂氛围。其中，接力游戏内容主要是将全体学生分为两组进行比赛，比赛时教师规定好路线，学生以蛙跳的形式跳完规定路程后回程与下一个同学拍手为信号进行接力，而最终胜利的一方是所有学生全部完成的对伍。
二、运用快乐教学法提高课堂效率
传统体育课的课堂形式大多十分单一，教师在安排课程时未进行日常运动的技术要领指导，只是一味地让学生去自主把握课程。这样形式的课程从实际意义上来讲，就变成学生休闲娱乐的一种课程，而教师的主要职责就是看顾好学生避免发生意外。
从体育课安排的根本目的来看，体育课的目的之一确实是让学生学会劳逸结合地去学习。但是，它还有更深层次的意义，就是提高学生的运动能力的同时，养成其锻炼身体的习惯。因此，教师在安排课程时应该主要以体育课程更深层次的目的着手进行教学计划布置。同时，为了提高学生的学习兴趣。教师可以采用竞技形式的授课方式，去丰富课堂形式，例如，教师在教授《排球》的内容时，在讲解完有关排球的基本知识后，就可以将学生分为合适的组进行一组对一组的对抗。因为课时有限的原因，教师在安排比赛局数，以及每局得分时应该远远少于专业比赛的赛程安排。最终，在进行一轮一轮的比赛过后，抉择出优胜组。另外，既然教师的安排是竞技类型的比赛，就要有名次的分配，以及获胜者的奖励。大多数学生都有好胜的心态，在这样积极的心理暗示下，课堂的氛围也会热烈，学生的专注力更会有显著的提升。不过，无论教师在授课时安排怎样的竞技比赛，最重要点明的规则是让学生之间的比赛形成一种良性竞争的状态。
三、运用快乐教学法解决学生问题
教师要明确体育课程安排的目的，让学生在得到放松的同时，认识到学习体育的重要性。因此，在体育课程的教授之前，教师首先要做好心态的调整，让学生感受到教师授课的严谨度以及认真度。
教师提高授课的严格程度，要从专注于学生每一个问题入手。体育课程的日常授课中要加入学生运动技巧以及運动要领的锻炼，这样才会从根本上提高学生的能力。但是，传统体育授课模式中，很少的教师会注重这个问题。因此，基于目前的体育授课问题，以及体育课程安排目的的角度来讲，教师在授课的过程中要多加入实际练习的环节，让学生真正学到体育知识。例如，教师在教授《篮球》这一内容时，就要多注重学生运球的手法，以及投篮的手法。在最大能力范围内，教师可以为每一位学生提供一个篮球进行练习。在基本知识讲解完毕之后，教师给学生预留充足的练习时间，并且在练习过后对学生的动作标准度进行逐一检查，及时发现问题，并着重解决学生存在的问题。其次，因为个人理解能力，以及自身运动熟练度的原因，每个学生的问题都会有细微处的不同，教师要认真把握学生的问题，力求整体学生能够得到能力的提升。
随着体育考试成绩所占比重越来越高，对初中体育课程的教学质量要求也越来越高。快乐教学法的应用在体育教学中属于一种创新型的教学方式。它要求教师要摒弃传统体育教学的教学模式，积极采用多元化的方式提高学生的上课积极性以及专注力。从本质上来讲，快乐教学法就是为了改变死板的机械式的知识输入，专注学生的能力发展。
【参考文献】
[1]邱瑞祯.人本主义学习理论在初中体育教学中的运用研究[J].当代体育科技，2019年第3期.
[2]钱荣华.浅谈信息技术在初中体育教学中的重要性及应用措施[J].当代体育科技，2019年第3期.
（作者单位：日照市东港区后村镇中心初中，山东 日照 276800）
关键词：初中体育;快乐教学法;教学模式
从本质来看，教育的本质不仅仅是教授学生知识，还在于提高其各方面的能力。针对体育学科的教育来看，目前我国体育课程的教学方式依旧采用传统形式的教学方式，而这样的教学方式显然与如今的教育目的不相符，急需做出改变。因此，经过综合考量，教育部提出快乐教学法在体育课程中的应用。从快乐教学法提出的目的来讲，是希望教师能够改变死板无生气的课堂氛围，让学生提高上课的积极性。从快乐教学法最终的实施方式来讲，教师要采用多种现代化的方式去丰富课堂形式，提高学生的体育能力。
一、运用快乐教学法烘托课堂氛围
教师烘托课堂氛围时，应该从上课的开始阶段入手。一般情况下，大多数教师在正式上课时会让学生进行热身运动。从本质上来讲，教师热身运动的目的是为了让学生活动筋骨，避免上课过程中受伤。但是，教师选用的热身运动往往只是简单的跑步或者拉伸，这样长期不变的授课方式很可能会让学生产生懈怠的情绪，甚至出现未做好上课准备的情况。
为了提高学生的上课积极性，烘托整个课堂的氛围，在上课开始阶段，教师可以加入一些小游戏。另外，为了避免学生产生厌倦的情绪，教师在选择游戏时要注意游戏的多样性，而为了达到热身的目的，游戏本身带来的运动量应该与一般的体育运动一样具有同等的效果。例如，教师在教授《立定跳远》这一内容时，正式上课前就可以采用接力游戏来提高课堂氛围。其中，接力游戏内容主要是将全体学生分为两组进行比赛，比赛时教师规定好路线，学生以蛙跳的形式跳完规定路程后回程与下一个同学拍手为信号进行接力，而最终胜利的一方是所有学生全部完成的对伍。
二、运用快乐教学法提高课堂效率
传统体育课的课堂形式大多十分单一，教师在安排课程时未进行日常运动的技术要领指导，只是一味地让学生去自主把握课程。这样形式的课程从实际意义上来讲，就变成学生休闲娱乐的一种课程，而教师的主要职责就是看顾好学生避免发生意外。
从体育课安排的根本目的来看，体育课的目的之一确实是让学生学会劳逸结合地去学习。但是，它还有更深层次的意义，就是提高学生的运动能力的同时，养成其锻炼身体的习惯。因此，教师在安排课程时应该主要以体育课程更深层次的目的着手进行教学计划布置。同时，为了提高学生的学习兴趣。教师可以采用竞技形式的授课方式，去丰富课堂形式，例如，教师在教授《排球》的内容时，在讲解完有关排球的基本知识后，就可以将学生分为合适的组进行一组对一组的对抗。因为课时有限的原因，教师在安排比赛局数，以及每局得分时应该远远少于专业比赛的赛程安排。最终，在进行一轮一轮的比赛过后，抉择出优胜组。另外，既然教师的安排是竞技类型的比赛，就要有名次的分配，以及获胜者的奖励。大多数学生都有好胜的心态，在这样积极的心理暗示下，课堂的氛围也会热烈，学生的专注力更会有显著的提升。不过，无论教师在授课时安排怎样的竞技比赛，最重要点明的规则是让学生之间的比赛形成一种良性竞争的状态。
三、运用快乐教学法解决学生问题
教师要明确体育课程安排的目的，让学生在得到放松的同时，认识到学习体育的重要性。因此，在体育课程的教授之前，教师首先要做好心态的调整，让学生感受到教师授课的严谨度以及认真度。
教师提高授课的严格程度，要从专注于学生每一个问题入手。体育课程的日常授课中要加入学生运动技巧以及運动要领的锻炼，这样才会从根本上提高学生的能力。但是，传统体育授课模式中，很少的教师会注重这个问题。因此，基于目前的体育授课问题，以及体育课程安排目的的角度来讲，教师在授课的过程中要多加入实际练习的环节，让学生真正学到体育知识。例如，教师在教授《篮球》这一内容时，就要多注重学生运球的手法，以及投篮的手法。在最大能力范围内，教师可以为每一位学生提供一个篮球进行练习。在基本知识讲解完毕之后，教师给学生预留充足的练习时间，并且在练习过后对学生的动作标准度进行逐一检查，及时发现问题，并着重解决学生存在的问题。其次，因为个人理解能力，以及自身运动熟练度的原因，每个学生的问题都会有细微处的不同，教师要认真把握学生的问题，力求整体学生能够得到能力的提升。
随着体育考试成绩所占比重越来越高，对初中体育课程的教学质量要求也越来越高。快乐教学法的应用在体育教学中属于一种创新型的教学方式。它要求教师要摒弃传统体育教学的教学模式，积极采用多元化的方式提高学生的上课积极性以及专注力。从本质上来讲，快乐教学法就是为了改变死板的机械式的知识输入，专注学生的能力发展。
【参考文献】
[1]邱瑞祯.人本主义学习理论在初中体育教学中的运用研究[J].当代体育科技，2019年第3期.
[2]钱荣华.浅谈信息技术在初中体育教学中的重要性及应用措施[J].当代体育科技，2019年第3期.
（作者单位：日照市东港区后村镇中心初中，山东 日照 276800）