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【摘要】职业高中的对口单招考试为学生提供了另一条升学之道。目前，对口单招考试已逐渐与高考接轨，这便意味着单招考试将从此走出鲜为人知的境地，同时，也意味着在对口单招的各科的教学要求上也越来越高。我们对口单招教学上的每位老师必须不断适应新教材的教学，有创新、有方法，方能使对口单招这一教育模式不断发展下去。
【关键词】职高 单招英语 改进
职业高中的对口单招考试为学生提供了另一条升学之道。目前，对口单招考试已逐渐与高考接轨，这便意味着单招考试将从此走出鲜为人知的境地，同时，也意味着在对口单招的各科的教学要求上也越来越高。我们对口单招教学上的每位老师必须不断适应新教材的教学，有创新、有方法，方能使对口单招这一教育模式不断发展下去。
英语是对口单招文化考试科目的重要组成部分，那么，如何改进对口单招英语的教学，从而提高对口单招英语的教学质量呢？下面我来谈一谈自己的几点体会：
一、分析我们的学生
我们的学生中大多数人在学习英语的过程中主要存在以下的一些现象：对自己的信心不足，有很强的自卑感；他们较敏感、脆弱，心理承受能力差，渴望得到理解和尊重；学习的主动性、自觉性相对来说较低，学习能力也较为欠缺，学生们会因为能力差而学不进，第二不愿意学，导致跟不上班内基础较好的学生，倍感学习困难，从而对英语的学习产生畏惧、厌倦心理，甚至是自暴自弃。另外，有些英语学习困难的学生是因为没有养成良好的学习习惯，学法不当，导致学习效率低，学习效果差。
二、针对现状，对症下药
首先，老师们应该给予学生们充分的信任，帮助学生树立自信心。事实上，每个学生只要他智力正常，并加以足够的学习时间及适当的教学方法都能成才。从素质教育的角度来看，只要我们以一双信任的眼睛去观察，我们会发现职高的学生也大多具备个人的专长；只要我们施以正确的引导和教育，我们也会看到职业学校学生取得的优异成绩。所以，职高老师本身就不能对学生的能力缺乏足够的估计，也不能对学生已经取得的成绩而缺乏足够的尊重与肯定。要提高职高对口单招班的英语教学质量，改变学生信心不足的现状，教师首先应给予每位学生信任，使他们听到老师信任的话语，看到老师鼓励的眼神后，使学生坚信：“通过努力，我能行！”此外，老师还应适当引导学生进行换位思考，来树立自信心。
其次，让学生明确学习目标。学生明确了学习目标，犹如巨轮把握住了航向。帮助学生树立学习目标是提高职高对口单招英语教学质量的重要前提之一。老师在向学生传授对口单招英语前，应让学生明白以下几点：第一，随着我国经济的不断发展，英语作为国际语言，其在当今社会的重要性。第二，英语基础学习的关键性。第三，根据英语学习积少成多，环环相扣的特点，向学生介绍英语学习的必要性。第四，俗话说：“拳不离手，曲不离口”，“好记性不如烂笔头”，来告诉学生英语学习需不断的对所学内容进行练习的合理性。这样使学生在这样的学习目标的指引下，使用行之有效的学习方法。同时，老师还应根据对口单招本身的特点，向学生进一步明确对口单招英语的学习，让学生明白自己选择对口单招高考的目的。
接下来，老师应做好学生英语学习的引路人。首先，我们在提高课堂教学质量上要下苦功。我们老师应该在课前精心设计好每一节课，让学生充分的参与到英语的学习中，使每一节课能够真正的做到重点难点突出，有强度有坡度。同时，我们老师在教学过程中应该尽量的营造出一种轻松愉快的英语学习氛围，这样又助于调动学生学习英语的积极性。其次，我们对学生的课外复习辅导也不能放松。在职高对口单招的英语学习中，对学生所需掌握的词汇数量是有一定的要求的。而对于词汇的掌握是需要学生从不间断地点滴积累，反复的吸收总结中所获得的；为了能够使英语语法知识得到有效掌握，灵活运用，也只有通过学生在课后的反复练习总结中，逐渐转化为自己的知识。
老师们应该因材施教，针对不同的学生，制定不同的教学策略和教学方法，不能和以往一样，让所有学生都听同样的知识，学一样的内容。老师应该兼顾基础好的学生和基础差的学生的不同需要。这样，老师就应该采用生动、幽默的教学方法，将实际生活与应用课堂教学相结合，不能直接照本宣章。平时班主任和学生接触的时间较多，学生对班主任也是非常信任的，班主任也应该在平时的教学月学生的思想教育中强化学生英语学习的遗失、起到督促的作用。
老师们在英语的教学中还可以融入英语的文化教学。我们对英语语言的学习最终是为了应用，在职业中学的英语教学中，我们会发现学生学习英语的风味并不是很浓烈，这样英语的实际运用有很大的关系。我们在平时的英语教学中老师梦要重视融入英语的文化教学，注重英语情境化教学，提升学生的英语水平。文化是一个大范畴，这里的文化我们专指“语用文化”，级英语学习过程中涉及的语用区域的风俗民情、地理历史、价值观、语用习惯等，尤其要加强英语促会文化教学。英语和汉语一样，在人们长期使用时间的过程中不断的完善，它积淀了深厚的文化内涵，了解了这些文化的内涵就能够帮助学生了解英语语用习惯，区别英语与母语语用习惯，增强学生对英语的理解，是学生能够像运用母语一样灵活运用英语。
最后，老师们还应该重视课前课后的延伸。英语课堂效率与学生课前课后学习的效率有很大的关系，因此老师们在备好课堂教学的同时，要注重向课前与课后的延伸，拓展课堂教学的时间与空间。
参考文献：
[1]宣智.中职对口单招英语教学现状分析及改革设想[J].新课程（中旬），2012，（12）：40-41.
【关键词】职高 单招英语 改进
职业高中的对口单招考试为学生提供了另一条升学之道。目前，对口单招考试已逐渐与高考接轨，这便意味着单招考试将从此走出鲜为人知的境地，同时，也意味着在对口单招的各科的教学要求上也越来越高。我们对口单招教学上的每位老师必须不断适应新教材的教学，有创新、有方法，方能使对口单招这一教育模式不断发展下去。
英语是对口单招文化考试科目的重要组成部分，那么，如何改进对口单招英语的教学，从而提高对口单招英语的教学质量呢？下面我来谈一谈自己的几点体会：
一、分析我们的学生
我们的学生中大多数人在学习英语的过程中主要存在以下的一些现象：对自己的信心不足，有很强的自卑感；他们较敏感、脆弱，心理承受能力差，渴望得到理解和尊重；学习的主动性、自觉性相对来说较低，学习能力也较为欠缺，学生们会因为能力差而学不进，第二不愿意学，导致跟不上班内基础较好的学生，倍感学习困难，从而对英语的学习产生畏惧、厌倦心理，甚至是自暴自弃。另外，有些英语学习困难的学生是因为没有养成良好的学习习惯，学法不当，导致学习效率低，学习效果差。
二、针对现状，对症下药
首先，老师们应该给予学生们充分的信任，帮助学生树立自信心。事实上，每个学生只要他智力正常，并加以足够的学习时间及适当的教学方法都能成才。从素质教育的角度来看，只要我们以一双信任的眼睛去观察，我们会发现职高的学生也大多具备个人的专长；只要我们施以正确的引导和教育，我们也会看到职业学校学生取得的优异成绩。所以，职高老师本身就不能对学生的能力缺乏足够的估计，也不能对学生已经取得的成绩而缺乏足够的尊重与肯定。要提高职高对口单招班的英语教学质量，改变学生信心不足的现状，教师首先应给予每位学生信任，使他们听到老师信任的话语，看到老师鼓励的眼神后，使学生坚信：“通过努力，我能行！”此外，老师还应适当引导学生进行换位思考，来树立自信心。
其次，让学生明确学习目标。学生明确了学习目标，犹如巨轮把握住了航向。帮助学生树立学习目标是提高职高对口单招英语教学质量的重要前提之一。老师在向学生传授对口单招英语前，应让学生明白以下几点：第一，随着我国经济的不断发展，英语作为国际语言，其在当今社会的重要性。第二，英语基础学习的关键性。第三，根据英语学习积少成多，环环相扣的特点，向学生介绍英语学习的必要性。第四，俗话说：“拳不离手，曲不离口”，“好记性不如烂笔头”，来告诉学生英语学习需不断的对所学内容进行练习的合理性。这样使学生在这样的学习目标的指引下，使用行之有效的学习方法。同时，老师还应根据对口单招本身的特点，向学生进一步明确对口单招英语的学习，让学生明白自己选择对口单招高考的目的。
接下来，老师应做好学生英语学习的引路人。首先，我们在提高课堂教学质量上要下苦功。我们老师应该在课前精心设计好每一节课，让学生充分的参与到英语的学习中，使每一节课能够真正的做到重点难点突出，有强度有坡度。同时，我们老师在教学过程中应该尽量的营造出一种轻松愉快的英语学习氛围，这样又助于调动学生学习英语的积极性。其次，我们对学生的课外复习辅导也不能放松。在职高对口单招的英语学习中，对学生所需掌握的词汇数量是有一定的要求的。而对于词汇的掌握是需要学生从不间断地点滴积累，反复的吸收总结中所获得的；为了能够使英语语法知识得到有效掌握，灵活运用，也只有通过学生在课后的反复练习总结中，逐渐转化为自己的知识。
老师们应该因材施教，针对不同的学生，制定不同的教学策略和教学方法，不能和以往一样，让所有学生都听同样的知识，学一样的内容。老师应该兼顾基础好的学生和基础差的学生的不同需要。这样，老师就应该采用生动、幽默的教学方法，将实际生活与应用课堂教学相结合，不能直接照本宣章。平时班主任和学生接触的时间较多，学生对班主任也是非常信任的，班主任也应该在平时的教学月学生的思想教育中强化学生英语学习的遗失、起到督促的作用。
老师们在英语的教学中还可以融入英语的文化教学。我们对英语语言的学习最终是为了应用，在职业中学的英语教学中，我们会发现学生学习英语的风味并不是很浓烈，这样英语的实际运用有很大的关系。我们在平时的英语教学中老师梦要重视融入英语的文化教学，注重英语情境化教学，提升学生的英语水平。文化是一个大范畴，这里的文化我们专指“语用文化”，级英语学习过程中涉及的语用区域的风俗民情、地理历史、价值观、语用习惯等，尤其要加强英语促会文化教学。英语和汉语一样，在人们长期使用时间的过程中不断的完善，它积淀了深厚的文化内涵，了解了这些文化的内涵就能够帮助学生了解英语语用习惯，区别英语与母语语用习惯，增强学生对英语的理解，是学生能够像运用母语一样灵活运用英语。
最后，老师们还应该重视课前课后的延伸。英语课堂效率与学生课前课后学习的效率有很大的关系，因此老师们在备好课堂教学的同时，要注重向课前与课后的延伸，拓展课堂教学的时间与空间。
参考文献：
[1]宣智.中职对口单招英语教学现状分析及改革设想[J].新课程（中旬），2012，（12）：40-41.