摘要： 幼儿教学不仅要将教学发展点放在学生理论知识层面，更应当注重学生问题探究过程和对事物认知的发展过程，打开学生学习的兴趣大门，教师在幼儿教学过程当中，要注重结合学生兴趣点，引领学生进行问题发现与探究，让学生在科学活动的带动之下走进科学世界，幼儿教师在展开科学活动过程当中，应当注意学生在活动参与过程当中的实际反馈，并且科学灵活调整活动方案。
　　关键词： 幼儿科学活动；教学策略；实践反思
　　【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0190-01
　　教师在教学过程中应当紧密围绕教材中心知识点进行拓展教学，为学生提供实践动手操作能力培养的平台，教师在着力提高学生实践动手能力过程时，应当给予學生部分个性思维发展空间，有利于改善传统科学活动作业千篇一律的现象，教师的教学主导和学生的个性可允许发展空间教学方案在一定程度上有利于激发学生科学活动参与热情，提高学生科学活动参与度，教师要根据教学方案在实践应用过程当中的反馈及时科学合理调整教学方案，这有利于提高学生的学习效率质量。
　　1采用有效的教学策略，引导幼儿主动探究
　　1.1有效的提问促进幼儿的思维
　　教师在开展科学活动时，可以利用学生好奇心较重这一特点，发挥学生好奇心给教学质量带来的实际提高效益，以简小精短的问题带动学生投入课堂当中。科学合理的问题不仅让学生在最短时间内认清教学的重难点知识，更能激发学生的探究欲望和学习兴趣，直接性提高学生的课堂参与度，有利于科学活动达到理想效果。教师在问题的设置过程中，应当注意两大方面的问题：第一，教学问题要面向全体学员，又要顾及个体学员，因此要差异化设置问题，带动全体学生投入科学活动当中，教师对学生学习能力接受不同的尊重，直接性拉近师生之间距离。第二，问题设计要紧密围绕教材重难点知识，并且及时拓展开来，发散学生思维，问题设计要简小精悍，引起学生问题探究的欲望，提高教学有效性问题，设置的艺术性与学生学习质量的提高息息相关。
　　2精选的教材提高幼儿探究的质量
　　教师要注重学生整体的特殊性，幼儿学生处于知识起步阶段，教师在教学过程当中要积极利用学生认识的视觉，打开学生学习的大门，利用学生熟悉的语言和事物吸引学生学习注意力，直接性提高学生学习质量。教师在精心挑选教材过程当中，可以和现代多媒体教学紧密结合，通过多媒体直观的将事件呈现在学生当中，让传统理论知识在教学过程当中有一种代入感，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。教师在教学过程当中应当注重家长发挥的作用，加强与家长的沟通交流，有利于学生在两大学习阵地当中获得一定科学探究能力的发展，培养学生对科学活动的重视习惯，有利于学生在未来科学探求道路上取得更大成就。
　　参考文献
　　[1]张莉；D省幼儿园语言竞赛活动教师言语特征的个案研究[D]；江西师范大学；2012年