初中化学教学大纲指出：初中化学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。现就初中化学教学过程中如何实施素质教育的问题谈谈我的看法。
　　一、中学化学素质教育的主要内容
　　《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。“纲要”所提出的四个方面的素质，是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。但就某个学科而言，应根据本门学科的特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。我以为中学化学素质教育的主要内容是：思想道德、文化科学和心理素质教育，至于劳动技能和身体素质教育，则不能认为是化学学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。
　　化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容，教好这些化学基础知识和基本技能，是中学化学教学的根本任务。教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：要“重视基本概念的教学”、“加强化学用语的教学”、“重视元素化合物知识的教学”和“加强实验教学”。可见，强调素质教育，并不意味着可以淡化“双基”教学，更不能认为，加强“双基”教学，就是搞“应试教育”。应当十分明确，化学中的素质教育，首要的是要切实搞好“双基”教学，做好化学基本知识的普及工作，以提高学生的文化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。这是“纲要”所提出的素质教育的一个方面，符合素质教育的大方向。思想政治教育、能力的培养和发展、科学态度的建立以及科学方法训练，都需要融合于化学知识教学之中，通过化学“双基”教学来实现。离开了“双基”教学，其他方面的教育岂不成了无源之水、无本之木？当然，根据素质教育的要求，化学“双基”教学，在观念上应有所改变，方法上应有所不同。
　　二、化学教学体现政治思想品德教育是实施素质教育的前提
　　化学科教学要有机地对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育。教学过程中教师要结合教材内容实施这方面的教育.还要结合化学学科特点.通过对化学基本概念、基本理论和元素化合物知识的教学，向学生进行辩证唯物主义世界观和自然科学观的教育。在教学过程中，利用实验教学，电化教学等多媒体教学手段培养学生良好的学习兴趣，利用严谨规范的实验操作技巧培养学生科学的学习态度，利用化学基础知识与工农业生产生活的社会环境的紧密联系培养学生关心社会发展、关心人民生活、关心环境保护的科学意识和科学情感。
　　三、强化“双基”教学是实施素质教育的关键
　　在教学过程中，教师除强调学生掌握基础知识和基本技能的重要性外，还应根据学生的生理特征和心理特点，优化课堂教学结构，采用科学的教学方法强化“双基”教学。例如基本概念，基本原理及元素化合物知识的教学可实施“目标教学”策略，将目标要求从低到高分为常识性介绍、了解、理解、掌握等不同层次，在评价进要严格按不同层次和目标要求进行评价。另外化学用语的教学可采取分散性教学原则，从《绪言》开始就有目的介绍有关元素符号和化学式。同时“探索式”教学法和“设置情境”教学法可用于化学实验教学，要重视学生基本计算技能、实验基本操作技能的培养。
　　四、培养学生具有一定科学能力是实施素质教育的核心
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学教学的生命，化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念、基本理论。它不仅能激发学生学习化学的兴趣.而且可培养学生独立的操作技能、观察能力和创造性实验能力。同时，开展化学课外活动，这也是培养学生科学能力的必经之路。例如组织化学课外活动小组，开展课外阅读和做“家庭小实验”、“办墙报小报”举办化学讲座和小竞赛.组织学生参观、考察和专题讨论等。这些活动都有助于学生思想道德素质、文化科学素质、劳动技能和身体心理素质的健康发展。
　　五、素质教育的方法和途径
　　1.认真学习教育理论，提高教师素质。
　　教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
　　2.研究教学大纲，用好化学教材。
　　九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了“常识性介绍”，“了解”，“理解”和“掌握”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。
　　3.改革教学方法，提高教学质量。
　　教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习—思考—实践—总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
　　综上所述，有关在化学教育中突出素质教育的问题，一要提高认识，二要真正落到实处，收到实效。