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【摘要】作为一名教育工作者，教师除了需要传授给学生基本的文化知识外，还需要引导他们树立崇高的人格。因此，老师不仅要做好基本的教学工作，而且还要加强自身的师德建设。众所周知，师德是教育、教师职业衍生出来的内容，并基于社会道德而形成和发展的。所以，要想成为新时代的一名优秀教师，首先应深入理解师德的真正内涵，并拥有一颗爱心以及崇高的人格、渊博的知识、优秀的口才、健康的身心等。
【关键词】师德;时代;优秀
师德是社会公德的一大构成部分，师德既是作为老师必需的重要职业道德，又是在教育实践中，老师通过长期积淀而形成的一种稳定的道德思想观念、准则、教学行为规范等的综合体。
同时，师德还是一定时期的社会环境下，对老师日常行为、道德的基本要求，并集中展现了老师的整体觉悟意识、人格品质、精神风貌，与老师的职业特点十分吻合。
目前，随着现代社会的快速发展，更需要通过师德来规范、帮助老师，由此可见，作为当代优秀教师必须明确师德的真正意蕴，熟知师德的两个方面：为人处世的本性、行业性。
一、 在教学中体现敬业爱业的本性
据了解，在早些年代，我国并未颁布《教师职业道德规范》。然而，那个时代的老师，一般情况下，却都会自觉践行遵纪守法、敬业爱岗、热爱民族、关爱学生、立德育人、终身学习的要求。老师一般都十分热爱教师岗位，且喜欢自己的学生，真正完成教书育人的重要使命。
在20世纪，很多地方的老师起点不高、知识水平也偏低，且学习途径也有限，教辅资料更是少之又少。学生也常常会遇到教师互相学习、取长补短的情形，甚至部分老师还会请教学习成绩优异的同学，作者的某科任老师就有请教过我的同学。
但这些并不会影响老师们在学生们心目中的高大形象。老师们的孜孜努力与对同学们的苦口婆心，更令同学们深刻地体会到，老师们所做的一切事情，是为了学生能够好好地学习，而同学们也会打心底地真正敬爱老师。
如果需要做一名优秀的人民教师，则首先正确地为人处世，以宽广深厚、为人榜样的人的底蕴来正确树立光辉的职业形象。
同时，教师还应严格要求自己的言行举止、文明礼貌，为学生树立终身学习的榜样，并跟进时代的潮流，彌补自己知识的缺陷以更好的解答学生的问题。人的德与行是一个有机统一体，什么样的道德观念即会表现出什么样的行为。而那些善于投机倒把的人，同学们或许会认可你的聪明，但却会轻视你的人格。
作为老师，自身的德、行，属于为人师表的必需资格，也是老师的一张明信片。
千万别认为学生年纪尚小，就不具备真正分辨是非善恶的能力。这是错的，其实作为人，自小起就具备审美观念、是非辨别能力。在这里，广大学生丝毫不比成年人差。作为一名老师，倘若无法做好同学们的表率，那这位教师并不是一名合格的老师。如果连必需的德、行都有问题，学生如何亲近老师呢，更别说会佩服老师了。作为小学老师，切忌粗暴地通过“威”、“慑”行为来感召自己的学生。这里的“威”的作用，是由于其背后的“敬”为其撑腰。
实质上，为人处世所需的公正、严明、勤劳、仁慈、谦逊、正直等品质尽管不直接推广应用到教育领域，但是它们却是当今教育的一大试金石。坚信除了做老师以外，实际上做世间的一切事情，均需要首先做好人！如果连人都不好好做，如何有资格、能力办好事儿。只不过当代教书育人的神圣职业，做人便显得愈发重要了。
二、师德的行业性
首先应该知道，职业道德属于职业对工作对象、基本工作特点、职员修养，而形成的一定的职业道德品质、习惯等。
在教师行业，职业道德方面的行业性，主要以热爱自己的学生为关键性内容。只有真正热爱学生，赋予发自内心的爱，才会担负起日常教书育人的重要责任，才会真正爱岗敬业，为学生的健康发展而努力奋斗，努力提升发展自我，进而做到终身学习。众所周知，小学教师以孩子为日常工作的对象，倘若对学生缺乏应有的爱，则不会考虑他们的未来发展，为他们的将来精心打算;倘若对学生缺乏爱，则不会用尽心思去更好地引导他们;倘若对学生缺乏爱，则即不会真心包容他们的缺点、错误……从古至今，热爱自己的学生一直都是优秀教师真正的灵魂所在。
众所周知，小学教师以孩子为日常工作的对象，倘若对学生缺乏应有的爱，则不会考虑他们的未来发展，为他们的将来精心打算，不会用尽心思去更好地引导他们，真心包容他们的缺点、错误。
然而，在这里想说的是，老师的道德表现出的行业性还会随时代的变迁而改变。在当前的新时代下，小学老师的职业道德，从发布职业道德规范起，也即被赋予了一定的新内涵、意蕴。
实际上，教师不公平地对待自己的学生，我国自古即有之。当学生评价自己的老师对他们的公平问题时，一般是由于这名老师明显偏爱那些学习成绩好、听话的学生，多数是感觉到情感上的公平性的缺失。
而新时代下的教育公平问题、公平的因素是复杂多样的，不单是师生情感问题上的公平对待，还会涉及其他的因素，比如，学生的家庭经济水平、家庭地位、人情世故等。
面对种种诱惑和压力，如果老师的师德偏离正常轨道，手中的天平秤失重，就会不公平衡量每个学生。所以以上因素往往会严重影响学生们的心理健康成长，并在他们幼小的心灵中，深深地埋下不好的种子。
结束语
目前，教师职业是很多人羡慕的一大光辉职业，在这样的时代背景下，为了做一名优秀的人民教师，在培育小学生的过程中，应积极探索师德的真正意蕴，以促使自己不断提升教育素养，并以扎实的理论知识和高尚的师德来武装自己，以正确的为人处世态度和敬业爱业的精神，来深深地感化小学生，从而为教育事业作出更大的贡献。
参考文献：
[1]句容市崇明小学曹慧洪华.立师德强师能铸师魂[N].江苏教育报，2019-09-18（003）.
[2]林琳.论新时期中小学教师的师德师风建设[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：98.
[3]赵秋爽.新时代下师范生师德养成教育路径探究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（09）：99-102.
【关键词】师德;时代;优秀
师德是社会公德的一大构成部分，师德既是作为老师必需的重要职业道德，又是在教育实践中，老师通过长期积淀而形成的一种稳定的道德思想观念、准则、教学行为规范等的综合体。
同时，师德还是一定时期的社会环境下，对老师日常行为、道德的基本要求，并集中展现了老师的整体觉悟意识、人格品质、精神风貌，与老师的职业特点十分吻合。
目前，随着现代社会的快速发展，更需要通过师德来规范、帮助老师，由此可见，作为当代优秀教师必须明确师德的真正意蕴，熟知师德的两个方面：为人处世的本性、行业性。
一、 在教学中体现敬业爱业的本性
据了解，在早些年代，我国并未颁布《教师职业道德规范》。然而，那个时代的老师，一般情况下，却都会自觉践行遵纪守法、敬业爱岗、热爱民族、关爱学生、立德育人、终身学习的要求。老师一般都十分热爱教师岗位，且喜欢自己的学生，真正完成教书育人的重要使命。
在20世纪，很多地方的老师起点不高、知识水平也偏低，且学习途径也有限，教辅资料更是少之又少。学生也常常会遇到教师互相学习、取长补短的情形，甚至部分老师还会请教学习成绩优异的同学，作者的某科任老师就有请教过我的同学。
但这些并不会影响老师们在学生们心目中的高大形象。老师们的孜孜努力与对同学们的苦口婆心，更令同学们深刻地体会到，老师们所做的一切事情，是为了学生能够好好地学习，而同学们也会打心底地真正敬爱老师。
如果需要做一名优秀的人民教师，则首先正确地为人处世，以宽广深厚、为人榜样的人的底蕴来正确树立光辉的职业形象。
同时，教师还应严格要求自己的言行举止、文明礼貌，为学生树立终身学习的榜样，并跟进时代的潮流，彌补自己知识的缺陷以更好的解答学生的问题。人的德与行是一个有机统一体，什么样的道德观念即会表现出什么样的行为。而那些善于投机倒把的人，同学们或许会认可你的聪明，但却会轻视你的人格。
作为老师，自身的德、行，属于为人师表的必需资格，也是老师的一张明信片。
千万别认为学生年纪尚小，就不具备真正分辨是非善恶的能力。这是错的，其实作为人，自小起就具备审美观念、是非辨别能力。在这里，广大学生丝毫不比成年人差。作为一名老师，倘若无法做好同学们的表率，那这位教师并不是一名合格的老师。如果连必需的德、行都有问题，学生如何亲近老师呢，更别说会佩服老师了。作为小学老师，切忌粗暴地通过“威”、“慑”行为来感召自己的学生。这里的“威”的作用，是由于其背后的“敬”为其撑腰。
实质上，为人处世所需的公正、严明、勤劳、仁慈、谦逊、正直等品质尽管不直接推广应用到教育领域，但是它们却是当今教育的一大试金石。坚信除了做老师以外，实际上做世间的一切事情，均需要首先做好人！如果连人都不好好做，如何有资格、能力办好事儿。只不过当代教书育人的神圣职业，做人便显得愈发重要了。
二、师德的行业性
首先应该知道，职业道德属于职业对工作对象、基本工作特点、职员修养，而形成的一定的职业道德品质、习惯等。
在教师行业，职业道德方面的行业性，主要以热爱自己的学生为关键性内容。只有真正热爱学生，赋予发自内心的爱，才会担负起日常教书育人的重要责任，才会真正爱岗敬业，为学生的健康发展而努力奋斗，努力提升发展自我，进而做到终身学习。众所周知，小学教师以孩子为日常工作的对象，倘若对学生缺乏应有的爱，则不会考虑他们的未来发展，为他们的将来精心打算;倘若对学生缺乏爱，则不会用尽心思去更好地引导他们;倘若对学生缺乏爱，则即不会真心包容他们的缺点、错误……从古至今，热爱自己的学生一直都是优秀教师真正的灵魂所在。
众所周知，小学教师以孩子为日常工作的对象，倘若对学生缺乏应有的爱，则不会考虑他们的未来发展，为他们的将来精心打算，不会用尽心思去更好地引导他们，真心包容他们的缺点、错误。
然而，在这里想说的是，老师的道德表现出的行业性还会随时代的变迁而改变。在当前的新时代下，小学老师的职业道德，从发布职业道德规范起，也即被赋予了一定的新内涵、意蕴。
实际上，教师不公平地对待自己的学生，我国自古即有之。当学生评价自己的老师对他们的公平问题时，一般是由于这名老师明显偏爱那些学习成绩好、听话的学生，多数是感觉到情感上的公平性的缺失。
而新时代下的教育公平问题、公平的因素是复杂多样的，不单是师生情感问题上的公平对待，还会涉及其他的因素，比如，学生的家庭经济水平、家庭地位、人情世故等。
面对种种诱惑和压力，如果老师的师德偏离正常轨道，手中的天平秤失重，就会不公平衡量每个学生。所以以上因素往往会严重影响学生们的心理健康成长，并在他们幼小的心灵中，深深地埋下不好的种子。
结束语
目前，教师职业是很多人羡慕的一大光辉职业，在这样的时代背景下，为了做一名优秀的人民教师，在培育小学生的过程中，应积极探索师德的真正意蕴，以促使自己不断提升教育素养，并以扎实的理论知识和高尚的师德来武装自己，以正确的为人处世态度和敬业爱业的精神，来深深地感化小学生，从而为教育事业作出更大的贡献。
参考文献：
[1]句容市崇明小学曹慧洪华.立师德强师能铸师魂[N].江苏教育报，2019-09-18（003）.
[2]林琳.论新时期中小学教师的师德师风建设[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：98.
[3]赵秋爽.新时代下师范生师德养成教育路径探究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（09）：99-102.