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经常听到有教师抱怨说：给学员上课，听课的人少，玩手机和睡觉的人多。在抱怨学员不想听课的同时，我们是否也应该反省下作为教师在课堂上的发挥是否有“创意”，能吸引学员。
苏联教育家斯佳特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”在教育、教学工作中，教师若能恰如其分地运用幽默，可以含而不露地启发学员的联想、出神入化地推动学员的领悟，在良好的气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，使学员在笑声中既学到知识，又学会做人，给你的教学增添新的魅力。与学员交流表明，他们大多喜欢具有幽默感的教师。现实情况是，不少教师过于威严，没有一点幽默感。提高培训质量，关键要提高教师的素质。教师也要注重培养自己的幽默感。
教师的幽默有多种功能，从素质教育的角度看，至少有以下几个方面的积极作用：
一、营造良好的学习氛围
和谐活泼的课堂气氛，能够有效地激发学员学习的兴趣，充分调动学员学习的积极性和主动性。而静寂沉闷的课堂气氛会给学员造成心理上的压抑，增加身心的疲惫感，易于产生厌学情绪。教师的幽默可以打破课堂沉闷的局面，活跃课堂气氛，使学员注意力集中，情绪饱满，兴趣浓厚，学习成为一种乐趣，从而达到高效率学习的效果。
二、展示教师的睿智风采
教师的幽默是其教学境界由必然王国进入自由王国的表现，闪烁着智慧的光芒。它不是为了博得轻浮一笑，而是源于对某一问题的熟练驾驭和深刻把握，常表现为讲课时的从容不迫，游刃有余，妙语连珠，妙趣横生。学员陶醉于这种境界之中，不仅有效地掌握了知识，同时为教师渊博的学识、超人的才智所折服，从心底里崇敬老师。而那种照本宣科、刻板呆滞、不敢越雷池一步的讲课方式，显示着教师的平庸无能，教师在学员心目中自然无威信。
三、强化学员的学习效果
幽默可以激活大脑神经，使大脑处于兴奋状态，便于吸收、贮存信息。教师在传授知识、解决疑难时，如果平铺直叙，严肃呆板，学员大脑就会处于抑制状态，思维反应迟钝，对老师讲解的问题理解不透，印象不深；而诙谐幽默、生动有趣的讲解可以诱发学员的想象力，活跃学员思维，使学员很容易抓住问题的本质，深入事物的底蕴，进而铭心刻骨，终生难忘。
四、融洽相互之间的关系
师生关系的融洽与否，对课堂气氛产生直接影响，对学员学习积极性的高低产生重要作用。教师的幽默有助于师生关系的融洽。具有幽默感的教师往往和蔼可亲，平易近人，深受学员欢迎，学员更乐于同他交往，甚至把他看作自己的知心朋友。而故作高深、一本正经的教师，面目阴森可怖，凛然不可侵犯，学员从心理上感到厌恶，自然敬而远之，趋而避之，师生关系紧张。
五、提高学员的心理素质
教师的幽默使学员经常处在轻松愉悦的心境下学习，消除了紧张心理，减轻了心理压力，避免了疲劳或厌倦情绪，十分有益于身心健康。教师幽默风趣、开朗乐观的性格，有利于培养学员积极向上、笑对人生的个性，增强学员承受挫折的能力，促使学员在以后的人生历程中始终以饱满的热情、豁达的态度去学习和工作。幽默语言不仅可以将事物穷形尽相，而且能够入木三分，唤醒学生的好奇心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。
六、处理突发的问题
课堂突发事件是最令教师特别是初登讲台的青年教师头痛的事。它打乱课堂秩序，分散学员注意力，影响教师情绪。然而有些经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴，高超的语言技巧，灵活处理，巧妙引导，化消极为积极，其做法常常令人拍案叫绝，因此值得我们去学习。
教师如何培养和提高自己的幽默水平呢？
培养达观的生活态度。树立达观的生活态度，有助于形成幽默的个性。具有达观的生活态度的人，无论是自处顺境还是自处逆境，始终乐观进取，其思维倾向、语言习惯往往具有幽默的特质。性格开朗乐观的教师，在教学的过程中经常自觉或不自觉地采用幽默的教学方式传达教学内容。
增强自身的学术素质。幽默作为传达教学内容的一种轻松自由的方式，依赖于对教材及其有关内容的深入理解。只有对所讲解的知识有透彻的把握，才能轻轻松松地传授给学员。现代教育工作者如果没有丰厚的学术文化素养，不具备教育理论知识，一般学科知识和本专业知识，就不可能深刻地把握某一问题的实质，从而也就不能选择恰当的幽默形式准确地传达教学内容。而且较高的文化水平是创造新的幽默的基础。
海量的收集信息资料。要想在教学的过程中得心应手，左右逢源地运用幽默，平时要善于搜集、储存幽默的材料。搜集幽默的材料有多种途径：从古代文化宝藏中发掘，如历史故事、民间传说、名人轶事等；从古今中外的文学宝库中择取，如文学作品等。
掌握幽默的技巧。一个优秀的教师并不仅仅满足于利用现成的幽默材料，往往凭着自己的智慧创造更加切合教学实际的新的幽默来。要创造出新鲜的、能充分说明问题的幽默，掌握幽默的技巧是十分必要的。构成幽默的方式很多.如对照、夸张、比喻、反语、模拟、寓庄于谐等，掌握了这些技巧，在教学中就有可能创造出新鲜活泼的幽默来。教师的幽默感是可以培养的，希望我们教师在课堂上多一点幽默。
苏联教育家斯佳特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”在教育、教学工作中，教师若能恰如其分地运用幽默，可以含而不露地启发学员的联想、出神入化地推动学员的领悟，在良好的气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，使学员在笑声中既学到知识，又学会做人，给你的教学增添新的魅力。与学员交流表明，他们大多喜欢具有幽默感的教师。现实情况是，不少教师过于威严，没有一点幽默感。提高培训质量，关键要提高教师的素质。教师也要注重培养自己的幽默感。
教师的幽默有多种功能，从素质教育的角度看，至少有以下几个方面的积极作用：
一、营造良好的学习氛围
和谐活泼的课堂气氛，能够有效地激发学员学习的兴趣，充分调动学员学习的积极性和主动性。而静寂沉闷的课堂气氛会给学员造成心理上的压抑，增加身心的疲惫感，易于产生厌学情绪。教师的幽默可以打破课堂沉闷的局面，活跃课堂气氛，使学员注意力集中，情绪饱满，兴趣浓厚，学习成为一种乐趣，从而达到高效率学习的效果。
二、展示教师的睿智风采
教师的幽默是其教学境界由必然王国进入自由王国的表现，闪烁着智慧的光芒。它不是为了博得轻浮一笑，而是源于对某一问题的熟练驾驭和深刻把握，常表现为讲课时的从容不迫，游刃有余，妙语连珠，妙趣横生。学员陶醉于这种境界之中，不仅有效地掌握了知识，同时为教师渊博的学识、超人的才智所折服，从心底里崇敬老师。而那种照本宣科、刻板呆滞、不敢越雷池一步的讲课方式，显示着教师的平庸无能，教师在学员心目中自然无威信。
三、强化学员的学习效果
幽默可以激活大脑神经，使大脑处于兴奋状态，便于吸收、贮存信息。教师在传授知识、解决疑难时，如果平铺直叙，严肃呆板，学员大脑就会处于抑制状态，思维反应迟钝，对老师讲解的问题理解不透，印象不深；而诙谐幽默、生动有趣的讲解可以诱发学员的想象力，活跃学员思维，使学员很容易抓住问题的本质，深入事物的底蕴，进而铭心刻骨，终生难忘。
四、融洽相互之间的关系
师生关系的融洽与否，对课堂气氛产生直接影响，对学员学习积极性的高低产生重要作用。教师的幽默有助于师生关系的融洽。具有幽默感的教师往往和蔼可亲，平易近人，深受学员欢迎，学员更乐于同他交往，甚至把他看作自己的知心朋友。而故作高深、一本正经的教师，面目阴森可怖，凛然不可侵犯，学员从心理上感到厌恶，自然敬而远之，趋而避之，师生关系紧张。
五、提高学员的心理素质
教师的幽默使学员经常处在轻松愉悦的心境下学习，消除了紧张心理，减轻了心理压力，避免了疲劳或厌倦情绪，十分有益于身心健康。教师幽默风趣、开朗乐观的性格，有利于培养学员积极向上、笑对人生的个性，增强学员承受挫折的能力，促使学员在以后的人生历程中始终以饱满的热情、豁达的态度去学习和工作。幽默语言不仅可以将事物穷形尽相，而且能够入木三分，唤醒学生的好奇心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。
六、处理突发的问题
课堂突发事件是最令教师特别是初登讲台的青年教师头痛的事。它打乱课堂秩序，分散学员注意力，影响教师情绪。然而有些经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴，高超的语言技巧，灵活处理，巧妙引导，化消极为积极，其做法常常令人拍案叫绝，因此值得我们去学习。
教师如何培养和提高自己的幽默水平呢？
培养达观的生活态度。树立达观的生活态度，有助于形成幽默的个性。具有达观的生活态度的人，无论是自处顺境还是自处逆境，始终乐观进取，其思维倾向、语言习惯往往具有幽默的特质。性格开朗乐观的教师，在教学的过程中经常自觉或不自觉地采用幽默的教学方式传达教学内容。
增强自身的学术素质。幽默作为传达教学内容的一种轻松自由的方式，依赖于对教材及其有关内容的深入理解。只有对所讲解的知识有透彻的把握，才能轻轻松松地传授给学员。现代教育工作者如果没有丰厚的学术文化素养，不具备教育理论知识，一般学科知识和本专业知识，就不可能深刻地把握某一问题的实质，从而也就不能选择恰当的幽默形式准确地传达教学内容。而且较高的文化水平是创造新的幽默的基础。
海量的收集信息资料。要想在教学的过程中得心应手，左右逢源地运用幽默，平时要善于搜集、储存幽默的材料。搜集幽默的材料有多种途径：从古代文化宝藏中发掘，如历史故事、民间传说、名人轶事等；从古今中外的文学宝库中择取，如文学作品等。
掌握幽默的技巧。一个优秀的教师并不仅仅满足于利用现成的幽默材料，往往凭着自己的智慧创造更加切合教学实际的新的幽默来。要创造出新鲜的、能充分说明问题的幽默，掌握幽默的技巧是十分必要的。构成幽默的方式很多.如对照、夸张、比喻、反语、模拟、寓庄于谐等，掌握了这些技巧，在教学中就有可能创造出新鲜活泼的幽默来。教师的幽默感是可以培养的，希望我们教师在课堂上多一点幽默。