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摘要：在高职教学中，教师需要了解学生的学习需求，并根据学生需求制定出相应的教学策略。借助于教育心理学，教师能够更为科学、系统地分析学生状况，进而了解高职学生的学习心理。为了充分发挥教育心理学的作用，教师首先需要对教育心理学给予重视，结合高职教学的状况应用教育心理学展开理论研究，构建出完整的教育心理学理论实践体系;其次，需应用教育心理学的各类理论，展开高职教学实践，并进行实践的总结与调整;另外，还需要拓展教育心理学的应用范围，引导学生了解教育心理学的相关知识，提升学生的自主学习能力与自我教育能力。基于此，本文对教育心理学在高职教学中如何发挥作用展开探讨。
关键词：教育心理学;高职教学;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高职教育具有一定的特殊性，高职教育的目的在于培养具有专业职业技能的人才，许多学生在完成学业之后，需要进入到工作岗位中，因此学生需要保持着专注的学习态度，掌握专业知识以及专业技能，应对职业发展需求。然而，在基础教育阶段，高职学生存在许多的学习问题，包括学习习惯不佳、缺乏学习信心、不重视学习的方法等。通过教育心理学的研究与应用，高职教师能够更为了解学生存在的问题，并可以借助于理论以及理论应用案例进行教学改革，使得教学更为适应于学生的需求。
一、展开理论研究，构建教育心理学理论实践体系
为了发挥教育心理学在高职教学中的作用，教师需要展开相关的理论研究，结合高职教学的需求、学科的特质等因素，构建起教育心理学的理论实践体系。
首先，教师需要开始深度的教育心理学理论研究。在高职教师的受教育阶段以及职业技能培养阶段，能够接触到教育心理学的学科，了解各类教育心理学中重要的理论。然而，在学习阶段教师处于成长中，对于教育心理学的重要性存在认识不足的问题。因此，需要在教育岗位的实践中，继续开展对教育心理学的研究性学习。例如，教师可以通过网络课程、研读教育心理学专著、参与学习探讨等方式，继续学习教育心理学，并将自己的教学经验融入其中，达成新的理解深度。
其次，教师需要构建起教育心理学理论实践体系。需结合学生的学习阶段、学科内容等具体的教学实践因素，建立起对应教学需求的理论实践体系。例如，教师可以将学生的学习心理变化作为制定教学实践规划的线索，根据学生各阶段的学习心理特点，制定具有衔接性特点的教学规划。
二、应用教育心理学理论，展开高职教学实践
1、应用理论引导高职实训课程
在职业教育中，实训课程的重要性不可忽视，通过实训课程中的实践训练行为，能够加深学生对于专业知识的理解程度，有助于帮助学生积累实践的经验。为了提升实训课程的教育效果，教师需要结合学生的心理对课程方式进行调整。首先，教师需要培养学生的自主心理。在许多情况下，学生不能摆脱学习中的心理被动性，需要在教师的引导与要求下完成学习。为了培养自主心理，教师可以要求学生自行制定实训的计划，并结合自己参与实训的过程，对应自我学习计划完成自我评价。在这一过程中，学生学习的自主性能够得到凸显。其次，教师需要重视培养学生在实训中的合作心理。在高职学习完成之后，无论是选择就职或者深造，学生都需要具有更强的合作能力，以适应于不同的环境。例如，教师可以要求学生组成随机的合作学习小组，适应于与不同性格、不同水平的同学进行合作，培养合作心理。
2、结合教育心理学进行职业精神培养
为了确保学生的学习有效性，促发学生的内在动力，教师需要引导学生获得精神力量，树立起职业发展的精神性目标。为此，可以结合教育心理学进行职业精神的培养。首先，教师需要引导学生认识到职业精神的重要性，从广义的角度分析职业精神，使得学生建立起初步的认识。其次，教师需要学生学习心理的变化状况，给予阶段性的职业精神培养引导。例如，在完成学习难度较高的课程教学中，教师需要结合教育心理学分析学生心理状态，并讲述行业中的行业模范案例，激励学生的职业理想，帮助学生应用精神力量克服学习中的困难。
三、拓展教育心理学的应用范围，提升学生自我教育能力
在高职教育中，教师需要培养学生的自主管理能力以及自主学习能力，引导学生完成自我教育。教育心理学在学生自我教育中，也能够发挥积极的作用。
首先，教师需要应用专题课的形式，对于教育心理学的相关理论进行介绍。为了使得学生认识到教育心理学的重要性，教师可以要求一名学生配合教学。学生先说明自己在学习中存在的心理问题，教师应用教育心理学的理论对学生学习心理进行分析，并给出对应的实践策略。通过这种方式，学生能够了解到教育心理学在调节自我学习心理中的重要作用。
其次，高职课堂教学的时间有限，教育心理学的集中讲解以及在课堂中的渗透会受到时间条件的限制。为了使得学生建立起具有系统性的教育心理学认识，教师可以推荐学生学习教育心理学理论的简要课程，如通过网络课程的方式学习教育心理学。
另外，为了使得学生能够合理的应用教育心理学，教师还要选择针对性建议引导的方式。如，对于存在学习问题较为明显的学生，教师需要进行单独的沟通，借助教育心理学理论帮助学生分析问题，并要求学生制定自我教育规划，进行相应的自我教育实践。
结束语
在高职院校的教学中，教育心理学发挥着重要的作用。教师需要对教育心理学的应用给予重视，结合高职教育的特点融合理论，展开相关的教育实践。首先，教师需展开理论研究，构建教育心理学理论实践体系;其次，应用教育心理学理论，展开高职教学实践。在实训课程以及职业精神的培养中，需要重点应用教育心理学理论;另外，教师还要重视学生的自我教育，引导学生了解教育心理学知识，并将之应用于自我教育。
参考文献
[1]王琦博.高职院校教学管理过程中教育心理学的作用研究[J].科技资讯，2020，18（19）：231-233.
[2]劉晓凤.教育心理学在高职教学管理中的有效应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（01）：27+29.
[3]吴欲涛.高职院校教学管理过程中教育心理学的作用分析[J].智库时代，2019（24）：184+281.
关键词：教育心理学;高职教学;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高职教育具有一定的特殊性，高职教育的目的在于培养具有专业职业技能的人才，许多学生在完成学业之后，需要进入到工作岗位中，因此学生需要保持着专注的学习态度，掌握专业知识以及专业技能，应对职业发展需求。然而，在基础教育阶段，高职学生存在许多的学习问题，包括学习习惯不佳、缺乏学习信心、不重视学习的方法等。通过教育心理学的研究与应用，高职教师能够更为了解学生存在的问题，并可以借助于理论以及理论应用案例进行教学改革，使得教学更为适应于学生的需求。
一、展开理论研究，构建教育心理学理论实践体系
为了发挥教育心理学在高职教学中的作用，教师需要展开相关的理论研究，结合高职教学的需求、学科的特质等因素，构建起教育心理学的理论实践体系。
首先，教师需要开始深度的教育心理学理论研究。在高职教师的受教育阶段以及职业技能培养阶段，能够接触到教育心理学的学科，了解各类教育心理学中重要的理论。然而，在学习阶段教师处于成长中，对于教育心理学的重要性存在认识不足的问题。因此，需要在教育岗位的实践中，继续开展对教育心理学的研究性学习。例如，教师可以通过网络课程、研读教育心理学专著、参与学习探讨等方式，继续学习教育心理学，并将自己的教学经验融入其中，达成新的理解深度。
其次，教师需要构建起教育心理学理论实践体系。需结合学生的学习阶段、学科内容等具体的教学实践因素，建立起对应教学需求的理论实践体系。例如，教师可以将学生的学习心理变化作为制定教学实践规划的线索，根据学生各阶段的学习心理特点，制定具有衔接性特点的教学规划。
二、应用教育心理学理论，展开高职教学实践
1、应用理论引导高职实训课程
在职业教育中，实训课程的重要性不可忽视，通过实训课程中的实践训练行为，能够加深学生对于专业知识的理解程度，有助于帮助学生积累实践的经验。为了提升实训课程的教育效果，教师需要结合学生的心理对课程方式进行调整。首先，教师需要培养学生的自主心理。在许多情况下，学生不能摆脱学习中的心理被动性，需要在教师的引导与要求下完成学习。为了培养自主心理，教师可以要求学生自行制定实训的计划，并结合自己参与实训的过程，对应自我学习计划完成自我评价。在这一过程中，学生学习的自主性能够得到凸显。其次，教师需要重视培养学生在实训中的合作心理。在高职学习完成之后，无论是选择就职或者深造，学生都需要具有更强的合作能力，以适应于不同的环境。例如，教师可以要求学生组成随机的合作学习小组，适应于与不同性格、不同水平的同学进行合作，培养合作心理。
2、结合教育心理学进行职业精神培养
为了确保学生的学习有效性，促发学生的内在动力，教师需要引导学生获得精神力量，树立起职业发展的精神性目标。为此，可以结合教育心理学进行职业精神的培养。首先，教师需要引导学生认识到职业精神的重要性，从广义的角度分析职业精神，使得学生建立起初步的认识。其次，教师需要学生学习心理的变化状况，给予阶段性的职业精神培养引导。例如，在完成学习难度较高的课程教学中，教师需要结合教育心理学分析学生心理状态，并讲述行业中的行业模范案例，激励学生的职业理想，帮助学生应用精神力量克服学习中的困难。
三、拓展教育心理学的应用范围，提升学生自我教育能力
在高职教育中，教师需要培养学生的自主管理能力以及自主学习能力，引导学生完成自我教育。教育心理学在学生自我教育中，也能够发挥积极的作用。
首先，教师需要应用专题课的形式，对于教育心理学的相关理论进行介绍。为了使得学生认识到教育心理学的重要性，教师可以要求一名学生配合教学。学生先说明自己在学习中存在的心理问题，教师应用教育心理学的理论对学生学习心理进行分析，并给出对应的实践策略。通过这种方式，学生能够了解到教育心理学在调节自我学习心理中的重要作用。
其次，高职课堂教学的时间有限，教育心理学的集中讲解以及在课堂中的渗透会受到时间条件的限制。为了使得学生建立起具有系统性的教育心理学认识，教师可以推荐学生学习教育心理学理论的简要课程，如通过网络课程的方式学习教育心理学。
另外，为了使得学生能够合理的应用教育心理学，教师还要选择针对性建议引导的方式。如，对于存在学习问题较为明显的学生，教师需要进行单独的沟通，借助教育心理学理论帮助学生分析问题，并要求学生制定自我教育规划，进行相应的自我教育实践。
结束语
在高职院校的教学中，教育心理学发挥着重要的作用。教师需要对教育心理学的应用给予重视，结合高职教育的特点融合理论，展开相关的教育实践。首先，教师需展开理论研究，构建教育心理学理论实践体系;其次，应用教育心理学理论，展开高职教学实践。在实训课程以及职业精神的培养中，需要重点应用教育心理学理论;另外，教师还要重视学生的自我教育，引导学生了解教育心理学知识，并将之应用于自我教育。
参考文献
[1]王琦博.高职院校教学管理过程中教育心理学的作用研究[J].科技资讯，2020，18（19）：231-233.
[2]劉晓凤.教育心理学在高职教学管理中的有效应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（01）：27+29.
[3]吴欲涛.高职院校教学管理过程中教育心理学的作用分析[J].智库时代，2019（24）：184+281.