论文部分内容阅读
摘 要： 随着时代的发展，学生对教师的要求越来越高。教师不仅要讲课好，还应当学点表演和主持。教师应当像节目主持人一样，要尽量发展多种才能，充分调动学生的积极性，用灵活多样的方式指导学生学习。主持人和教师，都必须具备下列条件：首先品德要高尚，注意社会形象，为人表率是基础；其次必须有丰富的、广博的知识；再次口才要好，要会说；还要有应变能力、组织才能、亲和力和个性的主持风格。
关键词： 教师 主持 课堂管理
一、教师和主持人的相同之处
社会对主持人与教师的要求有相似之处。电视里主持人声情并茂，口吐莲花，开阔观众们视野，却让许多人望而却步——主持人不是每个人都能做的。老师呢？上讲台前，要经过严格的培训、实习、试讲，然后才能登上讲台，同样不是每个人都能做的。要想成为一名合格的主持人和教师，必须具备下列条件：首先品德要高尚，注意社会形象，为人表率是基础；其次必须有丰富的广博的知识；再次口才要好，要会说；最后要有应变能力、组织才能、亲和力和个性的主持风格，同时注意摆正自己的位置，等等。
二、教师和主持人的不同之处
如果一名教师想要成功地吸引学生，充分调动学生积极性，使学生喜欢学习热爱学习，那么他就需要比主持人还优秀。
1.教师在生活上的要求更严格。
主持人要求的普通话、仪表形象，教师一个都不能少，甚至要比主持人的要求还要严格，无论是讲台上还是走下讲台，都要时刻严于律己，注意言谈举止甚至服装。
2.教师的任务更艰巨。
一名主持人的背后可能有一个强大的制作班底给他出谋划策，会把舞台上最耀眼的光环打在他的身上；而一名老师所依赖的只有几本教科书。主持人更多的是主持一些娱乐轻松的话题，不需要太动脑筋太累，因为只有节目内容讨巧观众喜欢，才能有好的收视率；可是老师讲授的内容很少有机会选择那些轻松话题，要使学生心甘情愿并乐意接受这些枯燥的知识，就要看这个教师的教学艺术了。更重要的是，主持人面对的是摄像头或者现场观众，且主持人都有麦克风，所以主持人不用操心维持纪律，更不怕自己的声音被淹没；老师讲课时不但要声情并茂，把知识传授给学生，还要时刻调动学生的积极性，更要眼观六路耳听八方，让所有的学生都投入到紧张有趣的学习中。
3.教师更默默无闻。
节目主持，是许多人羡慕的职业。主持人在舞台上挥洒自如，妙语连珠，倾倒台下许多观众，名扬天下。而老师呢？白天站在三尺讲台，费尽口舌；晚上孤灯独坐，批改作业，没有几个（除学生）知道老师的尊姓大名。
三、教师可以借鉴主持人之处
通过以上分析我们可以发现，社会对主持人与教师的要求有相似之处。教师可以从主持人那里借鉴以下方面：
1.注重仪表。
主持人作为“公众人物”，其着装、仪态须经过精心设计，以适合节目的文化基调，迎合观众的需要。教师的着装虽不必如此讲究，自然也不可马虎。一般不要穿过于华丽的服装或者戴首饰，应当以庄重为主，否则容易分散学生的注意力。服装合适了，教态自然大方，富亲和力，这样就能使学生轻松自在地接受知识、开拓思维，不至于感到压抑或别扭。
2.扩大知识面，拥有出色的表达能力。
主持人的首要条件便是出色的语言表达能力。教师也一样，在扩充知识的同时，说出清晰流畅、抑扬顿挫的语言是一节好课的首要因素。无法想象，一个讲话吞吞吐吐、含糊不清的教师能很好地“传道授业解惑”。另外，吐字不清容易让学生产生误解，削弱教学效果。
那么语言表达能力更高层次的要求是什么呢？语言感染力。在竞争激烈的今天，要争取节目的高收视率，主持人没有较强的语言感染力是很难吸引观众的视线的，教师更是如此。教师的课堂教学，离不开教师的描述，而教师描述的生动与否很大程度上取决于教师语言的感染力。而语言感染力的体现是多元的，可以是优美、幽默、风趣、睿智……
3.课堂需要互动和活跃气氛，教师应具有良好的随堂应变能力和组织才能。
现场主持时，主持人需要同观众进行交流，教师亦然。课堂教学需要师生互动。互动的方式很多，通常以问答式为主，而教师的提问也有一定技巧。有时，可采取连环式，即几个问题紧紧衔接，环环相扣，通过对这一连串问题的思考，了解几个事件的内在联系，更好地把握大环境、大背景，有利于培养学生的历史思维。有时，可采取放射式，即对同一个问题，引导学生从多角度进行思考。有时，可采取体验法，让学生进入特定环境，设身处地思考问题。
4.要有亲和力。
亲和力，是一种让别人感到亲切、放松、信任和喜欢的气质和魅力。主持人在节目开始时，往往会微笑地称受众为“观众朋友”，而老师也不能是高高在上的老学究，应当是学生信任的知心朋友，这样学生才会对你敞开心扉，喜欢上你的人，自然更喜欢上你的课。轻轻拍一下肩膀，以示鼓励；给一个亲切的笑容，给人温馨；一张和蔼的面容，让学生平静，这一切都是亲和力的源泉。
5.要有自己的风格。
我们在电视上可以经常见到有些不太英俊漂亮的主持人却可以独当一面、无人能及，如《实话实说》里面的崔永元，《半边天》里的张越，《挑战主持人》里的张绍刚，等等，他们做起节目来一直都游刃有余，独领风骚。细细想来，他们都以鲜明的个性和优秀的内在气质感染观众心灵，所产生的能量与威力足以紧紧抓住观众的眼球。在复制模仿成风的时代，任何的主持风格都可以克隆，但是，主持人的思想内涵和个性魅力却是克隆不出来的，相反还可能出现“邯郸学步”或者“画虎不成反类犬”。老师也有自己的风格，性格内秀的可以成为端庄优雅出口成章的学者型教师；开朗活泼的可以成为时尚青春的哥哥姐姐型教师；刚刚毕业的年轻老师可以成为没有代沟的知心朋友型教师；年纪大点的可以像陈铎一样成为让人尊敬又可亲的长辈型教师，等等。世界上没有两片树叶是完全相同的，找到适合自己的风格准确定位，一定可以成为学生认可的老师。
参考文献：
[1]刘久贵.教师如何当好“主持人”[J].中学文科（教研版），2008，（1）.
[2]教师·主持人·多角色.高等工程教育研究[J]，2002，（1）.
[3]刘庆泰.“导演、主持人、参与者”与“领衔主演”——谈“主体性教学”中的师生角色[J].教育实践与研究，2002，（1）.
[4]段晓丽.教师在课堂教学与管理中的多重角色[J].海淀走读大学学报，2004，（1）.
关键词： 教师 主持 课堂管理
一、教师和主持人的相同之处
社会对主持人与教师的要求有相似之处。电视里主持人声情并茂，口吐莲花，开阔观众们视野，却让许多人望而却步——主持人不是每个人都能做的。老师呢？上讲台前，要经过严格的培训、实习、试讲，然后才能登上讲台，同样不是每个人都能做的。要想成为一名合格的主持人和教师，必须具备下列条件：首先品德要高尚，注意社会形象，为人表率是基础；其次必须有丰富的广博的知识；再次口才要好，要会说；最后要有应变能力、组织才能、亲和力和个性的主持风格，同时注意摆正自己的位置，等等。
二、教师和主持人的不同之处
如果一名教师想要成功地吸引学生，充分调动学生积极性，使学生喜欢学习热爱学习，那么他就需要比主持人还优秀。
1.教师在生活上的要求更严格。
主持人要求的普通话、仪表形象，教师一个都不能少，甚至要比主持人的要求还要严格，无论是讲台上还是走下讲台，都要时刻严于律己，注意言谈举止甚至服装。
2.教师的任务更艰巨。
一名主持人的背后可能有一个强大的制作班底给他出谋划策，会把舞台上最耀眼的光环打在他的身上；而一名老师所依赖的只有几本教科书。主持人更多的是主持一些娱乐轻松的话题，不需要太动脑筋太累，因为只有节目内容讨巧观众喜欢，才能有好的收视率；可是老师讲授的内容很少有机会选择那些轻松话题，要使学生心甘情愿并乐意接受这些枯燥的知识，就要看这个教师的教学艺术了。更重要的是，主持人面对的是摄像头或者现场观众，且主持人都有麦克风，所以主持人不用操心维持纪律，更不怕自己的声音被淹没；老师讲课时不但要声情并茂，把知识传授给学生，还要时刻调动学生的积极性，更要眼观六路耳听八方，让所有的学生都投入到紧张有趣的学习中。
3.教师更默默无闻。
节目主持，是许多人羡慕的职业。主持人在舞台上挥洒自如，妙语连珠，倾倒台下许多观众，名扬天下。而老师呢？白天站在三尺讲台，费尽口舌；晚上孤灯独坐，批改作业，没有几个（除学生）知道老师的尊姓大名。
三、教师可以借鉴主持人之处
通过以上分析我们可以发现，社会对主持人与教师的要求有相似之处。教师可以从主持人那里借鉴以下方面：
1.注重仪表。
主持人作为“公众人物”，其着装、仪态须经过精心设计，以适合节目的文化基调，迎合观众的需要。教师的着装虽不必如此讲究，自然也不可马虎。一般不要穿过于华丽的服装或者戴首饰，应当以庄重为主，否则容易分散学生的注意力。服装合适了，教态自然大方，富亲和力，这样就能使学生轻松自在地接受知识、开拓思维，不至于感到压抑或别扭。
2.扩大知识面，拥有出色的表达能力。
主持人的首要条件便是出色的语言表达能力。教师也一样，在扩充知识的同时，说出清晰流畅、抑扬顿挫的语言是一节好课的首要因素。无法想象，一个讲话吞吞吐吐、含糊不清的教师能很好地“传道授业解惑”。另外，吐字不清容易让学生产生误解，削弱教学效果。
那么语言表达能力更高层次的要求是什么呢？语言感染力。在竞争激烈的今天，要争取节目的高收视率，主持人没有较强的语言感染力是很难吸引观众的视线的，教师更是如此。教师的课堂教学，离不开教师的描述，而教师描述的生动与否很大程度上取决于教师语言的感染力。而语言感染力的体现是多元的，可以是优美、幽默、风趣、睿智……
3.课堂需要互动和活跃气氛，教师应具有良好的随堂应变能力和组织才能。
现场主持时，主持人需要同观众进行交流，教师亦然。课堂教学需要师生互动。互动的方式很多，通常以问答式为主，而教师的提问也有一定技巧。有时，可采取连环式，即几个问题紧紧衔接，环环相扣，通过对这一连串问题的思考，了解几个事件的内在联系，更好地把握大环境、大背景，有利于培养学生的历史思维。有时，可采取放射式，即对同一个问题，引导学生从多角度进行思考。有时，可采取体验法，让学生进入特定环境，设身处地思考问题。
4.要有亲和力。
亲和力，是一种让别人感到亲切、放松、信任和喜欢的气质和魅力。主持人在节目开始时，往往会微笑地称受众为“观众朋友”，而老师也不能是高高在上的老学究，应当是学生信任的知心朋友，这样学生才会对你敞开心扉，喜欢上你的人，自然更喜欢上你的课。轻轻拍一下肩膀，以示鼓励；给一个亲切的笑容，给人温馨；一张和蔼的面容，让学生平静，这一切都是亲和力的源泉。
5.要有自己的风格。
我们在电视上可以经常见到有些不太英俊漂亮的主持人却可以独当一面、无人能及，如《实话实说》里面的崔永元，《半边天》里的张越，《挑战主持人》里的张绍刚，等等，他们做起节目来一直都游刃有余，独领风骚。细细想来，他们都以鲜明的个性和优秀的内在气质感染观众心灵，所产生的能量与威力足以紧紧抓住观众的眼球。在复制模仿成风的时代，任何的主持风格都可以克隆，但是，主持人的思想内涵和个性魅力却是克隆不出来的，相反还可能出现“邯郸学步”或者“画虎不成反类犬”。老师也有自己的风格，性格内秀的可以成为端庄优雅出口成章的学者型教师；开朗活泼的可以成为时尚青春的哥哥姐姐型教师；刚刚毕业的年轻老师可以成为没有代沟的知心朋友型教师；年纪大点的可以像陈铎一样成为让人尊敬又可亲的长辈型教师，等等。世界上没有两片树叶是完全相同的，找到适合自己的风格准确定位，一定可以成为学生认可的老师。
参考文献：
[1]刘久贵.教师如何当好“主持人”[J].中学文科（教研版），2008，（1）.
[2]教师·主持人·多角色.高等工程教育研究[J]，2002，（1）.
[3]刘庆泰.“导演、主持人、参与者”与“领衔主演”——谈“主体性教学”中的师生角色[J].教育实践与研究，2002，（1）.
[4]段晓丽.教师在课堂教学与管理中的多重角色[J].海淀走读大学学报，2004，（1）.