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在英语的课堂教学实践中，为丰富课堂教学手段，提高教学实效，我曾尝试运用多媒体课件、录音、电影、英文歌谣等方式开展教学活动。从学生的学习反馈信息来看，英文歌谣因其具有流行时尚的特点深受学生的欢迎。要使歌谣教学法行之有效地运用到英语课堂教学过程中，我认为可从以下五个方面进行尝试。
一、运用歌谣教学，促使课前热身升华
在英语教学中，课前热身是英语教学过程中的一个关键环节。在这个环节中，为达到学生课前热身升华的目的，课前我会让全班学生唱一首英文儿歌或一首英文歌谣，甚至会加上一些肢体动作，让学生在娱乐中感受英语，从中文的生活环境中转入英语学习，课前热身既是一个准备又是一个导入。课前用学生喜欢的歌曲、歌谣，带领学生进入英语学习的天地，轻松、自然、充满乐趣，为学生创造轻松的英语学习氛围。歌曲、歌谣在导入新课时也有很大作用，让学生自然进入学习状态，用这种娱乐的方式引出本课内容，学生不仅容易接受，而且容易产生好奇心、乐学心，对本课的学习起积极促进作用。在基本功过关的某些教师的公开课上，她们自己将旧知识编成了一首琅琅上口的歌谣，放在了热身部分，起到了很好的作用，使教师让学生在歌谣中达到课前热身升华。
二、运用歌谣教学，激发学习兴趣
教师对学生教学离不开听、说、读、写的训练，在教学过程中学生有时感到单调、枯燥和乏味。特别是对于活泼好动的儿童来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语地积极性。歌谣教学，将英语学习与儿童喜欢的歌曲、歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快地节奏、动听的童声演唱所营造出的欢快气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。营造良好的英语课堂气氛，教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣，诱发学生激情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。如我在教《开心学英语》四年级上册中“This is his body.”这首歌曲时所作的示范是这样的：
Sing a song.
（借用歌曲《两只老虎》的曲调）
Look at the tiger . Look at the tiger . It has a head. It has a head. It has a body.It has a body. It has six legs.It has six legs.
学生对于歌曲《两只老虎》的曲调十分熟悉。用这样的曲调来配词演唱，很容易上口，学生一学就会了head、body、leg等词汇。诗歌既押韵，又琅琅上口，深受学生喜爱，如果把学生要记忆的单词编成诗歌，学生记忆单词的问题就能得到解决。使用英语歌谣还可以降低学习难度，舒缓紧张的学习环境。学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习辅助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的注意力凝聚起来，充分调动各个层次学生的学习热情，而且还能调节课堂紧张的气氛，这样一来，这节课便能在轻松、愉快的氛围中圆满结束，从而也激发了学生的学习兴趣。
三、运用歌谣教学，利于知识复习巩固
学生学习英语的天敌就是容易遗忘，他们虽然有很强的机械记忆力，但也有其记忆的缺点：记得快，忘得也快。科学实验证明：音乐有神奇的力量，在说唱歌谣的过程中，容易获得轻松愉快的感受，这种轻松愉快的生理机制讓人脑的潜能得以充分发挥，超越平时的记忆力油然而生。再加上小学生活泼好动，爱表现，乐于模仿，不羞于开口练习。因此，教学英语歌谣便是良方之一。教学英语歌谣迎合小学生好动爱唱的特点，能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在玩玩唱唱中，不知不觉地掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。
四、运用歌谣教学，培养语感节奏
英语要说得流利自然，音韵及节奏的掌握是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣欣赏和朗诵，为学生营造学习英语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。让学生经常听英文歌曲，可以很好地培养学生对英语的语感。教师应把运用英文歌曲强化学生的语感这一目的渗透到各种课型之中，在运用的形式上也可以多样化。如在口语课上组织学生以独唱、二重唱、合唱、轮唱和表演唱等形式进行模拟表演；在听力课上可以竞赛形式抢答歌词；在写作课上可以采用填写歌词等形式。总之，提高学生的语感节奏训练，关键在于歌谣教学。
五、运用歌谣教学，延伸拓展西方文化
《开心学英语》英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富，曲调活泼，雅气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。中西方文化存在很大的差异，在英语学习过程中必须要联系到中西方的文化差异。教师选择一些和有关的歌谣进行教学，营造西方文化的氛围，能够有效地帮助学生了解西方文化，掌握相关知识。例如，圣诞节到了，教师可以选择教授一些像“Merry Christmas”的圣诞歌曲，挑选有节日特色的圣诞物品装扮课堂，引起学生的兴趣。这样就让学生感受到了浓郁的圣诞节气息，让他们联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，通过这些歌曲，可以帮助学生拓展更多的跨国文化知识，增长交际知识和能力。在教学过程中，我对该国的风土人情、历史地理等进行讲解，也可让学生自由发问、交流探讨，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的认识，更重要的是扩充了学生的知识面，提高了学生的综合素质。歌谣始终贯穿于整个课堂，增强学生的好信心和求知欲，从而真正让歌谣教学拓展学生对西方文化的了解。
恰当运用英语歌谣教学是当前小学英语课堂教学的重要手段之一，是优化英语教学过程中必不可少的好助手。歌谣教学更好地优化了英语课堂教学的效率，有力地推進了英语课堂教学的质量。
一、运用歌谣教学，促使课前热身升华
在英语教学中，课前热身是英语教学过程中的一个关键环节。在这个环节中，为达到学生课前热身升华的目的，课前我会让全班学生唱一首英文儿歌或一首英文歌谣，甚至会加上一些肢体动作，让学生在娱乐中感受英语，从中文的生活环境中转入英语学习，课前热身既是一个准备又是一个导入。课前用学生喜欢的歌曲、歌谣，带领学生进入英语学习的天地，轻松、自然、充满乐趣，为学生创造轻松的英语学习氛围。歌曲、歌谣在导入新课时也有很大作用，让学生自然进入学习状态，用这种娱乐的方式引出本课内容，学生不仅容易接受，而且容易产生好奇心、乐学心，对本课的学习起积极促进作用。在基本功过关的某些教师的公开课上，她们自己将旧知识编成了一首琅琅上口的歌谣，放在了热身部分，起到了很好的作用，使教师让学生在歌谣中达到课前热身升华。
二、运用歌谣教学，激发学习兴趣
教师对学生教学离不开听、说、读、写的训练，在教学过程中学生有时感到单调、枯燥和乏味。特别是对于活泼好动的儿童来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语地积极性。歌谣教学，将英语学习与儿童喜欢的歌曲、歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快地节奏、动听的童声演唱所营造出的欢快气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。营造良好的英语课堂气氛，教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣，诱发学生激情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。如我在教《开心学英语》四年级上册中“This is his body.”这首歌曲时所作的示范是这样的：
Sing a song.
（借用歌曲《两只老虎》的曲调）
Look at the tiger . Look at the tiger . It has a head. It has a head. It has a body.It has a body. It has six legs.It has six legs.
学生对于歌曲《两只老虎》的曲调十分熟悉。用这样的曲调来配词演唱，很容易上口，学生一学就会了head、body、leg等词汇。诗歌既押韵，又琅琅上口，深受学生喜爱，如果把学生要记忆的单词编成诗歌，学生记忆单词的问题就能得到解决。使用英语歌谣还可以降低学习难度，舒缓紧张的学习环境。学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习辅助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的注意力凝聚起来，充分调动各个层次学生的学习热情，而且还能调节课堂紧张的气氛，这样一来，这节课便能在轻松、愉快的氛围中圆满结束，从而也激发了学生的学习兴趣。
三、运用歌谣教学，利于知识复习巩固
学生学习英语的天敌就是容易遗忘，他们虽然有很强的机械记忆力，但也有其记忆的缺点：记得快，忘得也快。科学实验证明：音乐有神奇的力量，在说唱歌谣的过程中，容易获得轻松愉快的感受，这种轻松愉快的生理机制讓人脑的潜能得以充分发挥，超越平时的记忆力油然而生。再加上小学生活泼好动，爱表现，乐于模仿，不羞于开口练习。因此，教学英语歌谣便是良方之一。教学英语歌谣迎合小学生好动爱唱的特点，能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在玩玩唱唱中，不知不觉地掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。
四、运用歌谣教学，培养语感节奏
英语要说得流利自然，音韵及节奏的掌握是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣欣赏和朗诵，为学生营造学习英语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。让学生经常听英文歌曲，可以很好地培养学生对英语的语感。教师应把运用英文歌曲强化学生的语感这一目的渗透到各种课型之中，在运用的形式上也可以多样化。如在口语课上组织学生以独唱、二重唱、合唱、轮唱和表演唱等形式进行模拟表演；在听力课上可以竞赛形式抢答歌词；在写作课上可以采用填写歌词等形式。总之，提高学生的语感节奏训练，关键在于歌谣教学。
五、运用歌谣教学，延伸拓展西方文化
《开心学英语》英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富，曲调活泼，雅气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。中西方文化存在很大的差异，在英语学习过程中必须要联系到中西方的文化差异。教师选择一些和有关的歌谣进行教学，营造西方文化的氛围，能够有效地帮助学生了解西方文化，掌握相关知识。例如，圣诞节到了，教师可以选择教授一些像“Merry Christmas”的圣诞歌曲，挑选有节日特色的圣诞物品装扮课堂，引起学生的兴趣。这样就让学生感受到了浓郁的圣诞节气息，让他们联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，通过这些歌曲，可以帮助学生拓展更多的跨国文化知识，增长交际知识和能力。在教学过程中，我对该国的风土人情、历史地理等进行讲解，也可让学生自由发问、交流探讨，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的认识，更重要的是扩充了学生的知识面，提高了学生的综合素质。歌谣始终贯穿于整个课堂，增强学生的好信心和求知欲，从而真正让歌谣教学拓展学生对西方文化的了解。
恰当运用英语歌谣教学是当前小学英语课堂教学的重要手段之一，是优化英语教学过程中必不可少的好助手。歌谣教学更好地优化了英语课堂教学的效率，有力地推進了英语课堂教学的质量。