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【摘要】 学习兴趣就是学生对数学知识的学习活动积极探求与认识的倾向，“兴”起，则“思”通。在数学教学中，一直把学习兴趣的培养当成重点教学课题，尤其是对学习后进生的数学兴趣的培养。本文针对后进生的数学学习兴趣的培养。
【关键词】 差生；数学教学；兴趣培养
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。可见，学习兴趣在学习中起到了非常重要的作用，那么对于一些学习后进生更是尤为重要，结合在教学工作中体会，浅谈一下对后进生数学兴趣的培养。
一、分析学习后进生形成的原因
1、学生思维素质差，存在数学思维障碍
数学后进生多少存在着数学思维上的障碍，他们的数学思维肤浅，对一些数学概念或数学原理理解仅停留在表面理解和机械记忆上，抓不住本质，导致学生在分析和解决数学问题时，思路狭窄，只会由因到果，不会逆向思维。抽象思维能力也差，后进生的抽象思维具有起点低、启动迟、跨度小、节奏慢、容量小、效益差等特点。他们往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题，而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质，转化为已知的数学模型或过程去分析解决。
2、学习方法不当 ，学习态度不端正
多数后进生，对老师依赖性很强，不主动，课堂上听课时，抓不住重点，突破不了难点，没有真正理解掌握老师所讲知识和思想方法，课堂上不记笔记，或着忙着作课堂实录，顾不上听棵，笔记记了一大本，问题也不少，课后不能及时复习巩固、总结提高，建构自己的知识网络，草草完成作业，对概念、定理、公式一知半解，死记硬背，解题时，生搬硬套、机械模仿，不会灵活运用知识去分析解决问题，或者上课根本不听，自己另搞一套，结果事倍功半，收效甚微。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高中学数学教学具有重要的意义。
二、数学教学中后进生数学学习兴趣的培养
1、建立和谐师生关系，让后进生与数学老师零距离
深入了解学生，了解他们的思想状态、学习状况、生活情况、兴趣爱好，在生活上关心爱护，学习上严格要求、认真辅导、耐心帮助，充分尊重他们的兴趣爱好和个体差异，肯定和表扬他们的点滴进步，促进他们个性的充分发展，通过推心置腹谈话促其改正错误，做他们的良师益友， 建立和谐的师生关系，使自己成为学生喜爱的老师，从而使他们喜爱数学，尽力学好数学。达到“亲其师，信其道”的效果
2、改进教学方法，让后进生走进数学课堂
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是后进生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。后进生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。
3、培养良好的做题习惯，让后进生和数学成朋友
后进生都存在着数学基础知识差，计算能力差的情况，所以在平时练习中，要注意到个体差异，可以针对个别学生进行个别辅导，如再讲“一元二次不等式”时，就会有个别学生不会求一元二次方程，可以单独辅导并强化做题思路，这样后进生的问题就会迎刃而解。在批改作业时，多注意后进生的作业，好的地方及时表扬，不好的地方，个别辅导并告诉学生怎么做，这样慢慢的学生就会越来越喜欢数学，也会和数学交上朋友。
4、培养学习意志，让后进生学习兴趣更持久
学生的学习从本质上讲是一种艰苦的脑力劳动，在学习过程中不可避免地要碰到各种各样的困难和挫折，如果没有恒心和意志力，就不可能客服这些困难，学习活动也就无法坚持下去，只有恒心和意志力强的学生，才会全力以赴坚持到底。可以说，数学学习对后进生来说并非是轻松愉快的事，是一种不断克服困难的实现自我的学习过程，所以说，在平常除了讲一些科学家的艰苦奋斗的故事外，还要在平时的练习做题过程中，采取鼓励，指导，调控等一些方法，促进后进生在学习上遇到的各种困难，从而逐渐形成坚强的意志和自觉学习的好习惯。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
【关键词】 差生；数学教学；兴趣培养
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。可见，学习兴趣在学习中起到了非常重要的作用，那么对于一些学习后进生更是尤为重要，结合在教学工作中体会，浅谈一下对后进生数学兴趣的培养。
一、分析学习后进生形成的原因
1、学生思维素质差，存在数学思维障碍
数学后进生多少存在着数学思维上的障碍，他们的数学思维肤浅，对一些数学概念或数学原理理解仅停留在表面理解和机械记忆上，抓不住本质，导致学生在分析和解决数学问题时，思路狭窄，只会由因到果，不会逆向思维。抽象思维能力也差，后进生的抽象思维具有起点低、启动迟、跨度小、节奏慢、容量小、效益差等特点。他们往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题，而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质，转化为已知的数学模型或过程去分析解决。
2、学习方法不当 ，学习态度不端正
多数后进生，对老师依赖性很强，不主动，课堂上听课时，抓不住重点，突破不了难点，没有真正理解掌握老师所讲知识和思想方法，课堂上不记笔记，或着忙着作课堂实录，顾不上听棵，笔记记了一大本，问题也不少，课后不能及时复习巩固、总结提高，建构自己的知识网络，草草完成作业，对概念、定理、公式一知半解，死记硬背，解题时，生搬硬套、机械模仿，不会灵活运用知识去分析解决问题，或者上课根本不听，自己另搞一套，结果事倍功半，收效甚微。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高中学数学教学具有重要的意义。
二、数学教学中后进生数学学习兴趣的培养
1、建立和谐师生关系，让后进生与数学老师零距离
深入了解学生，了解他们的思想状态、学习状况、生活情况、兴趣爱好，在生活上关心爱护，学习上严格要求、认真辅导、耐心帮助，充分尊重他们的兴趣爱好和个体差异，肯定和表扬他们的点滴进步，促进他们个性的充分发展，通过推心置腹谈话促其改正错误，做他们的良师益友， 建立和谐的师生关系，使自己成为学生喜爱的老师，从而使他们喜爱数学，尽力学好数学。达到“亲其师，信其道”的效果
2、改进教学方法，让后进生走进数学课堂
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是后进生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。后进生有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。教学中可以根据教材的不同特征教法上要不拘一格，灵活多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意后进生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励后进生上进，有意识地培养后进生的学习兴趣。
3、培养良好的做题习惯，让后进生和数学成朋友
后进生都存在着数学基础知识差，计算能力差的情况，所以在平时练习中，要注意到个体差异，可以针对个别学生进行个别辅导，如再讲“一元二次不等式”时，就会有个别学生不会求一元二次方程，可以单独辅导并强化做题思路，这样后进生的问题就会迎刃而解。在批改作业时，多注意后进生的作业，好的地方及时表扬，不好的地方，个别辅导并告诉学生怎么做，这样慢慢的学生就会越来越喜欢数学，也会和数学交上朋友。
4、培养学习意志，让后进生学习兴趣更持久
学生的学习从本质上讲是一种艰苦的脑力劳动，在学习过程中不可避免地要碰到各种各样的困难和挫折，如果没有恒心和意志力，就不可能客服这些困难，学习活动也就无法坚持下去，只有恒心和意志力强的学生，才会全力以赴坚持到底。可以说，数学学习对后进生来说并非是轻松愉快的事，是一种不断克服困难的实现自我的学习过程，所以说，在平常除了讲一些科学家的艰苦奋斗的故事外，还要在平时的练习做题过程中，采取鼓励，指导，调控等一些方法，促进后进生在学习上遇到的各种困难，从而逐渐形成坚强的意志和自觉学习的好习惯。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。