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【摘要】隨着新课程改革的深入，我国九年级阶段的英语教学越来越引起广大教师的重视，特别是英语阅读方面的教学，其是九年级英语教学内容中的重要组成部分，所以相关教师必须注重英语阅读教学策略上的改进，充分认识到英语阅读策略教学和九年级学生阅读水平的相关性，促进学生英语阅读能力的提升。
【关键词】九年级英语;阅读教学;阅读水平;相关性
【作者简介】胡伶俐，广东省韶关市翁源县新江中学。
对于九年级的英语教学而言，其是学生英语学习的重要时期，因为面临着升学考试，阅读在英语考试中也占有相当大的比重。此外，学生英语阅读水平的提高与阅读教学密切相关，因此教师在九年级英语阅读的教学中采用有效的教学策略以及注重学生英语阅读能力的培养至关重要。
一、英语阅读教学中影响九年级学生阅读水平的因素
在当前九年级的英语阅读教学中，存在着许多不利的因素，给学生英语阅读水平的提高造成了一定影响。
1.教师对九年级英语阅读教学不够重视。一个学生英语阅读水平的高低，主要取决于学生的英语词汇量、判断力以及对文章的理解能力。然而在九年级英语的实际教学中，大多数教师都没有注重这一点，他们普遍认为九年级的学生即将升学，学生在这个阶段的英语阅读水平已经没有多大的上升空间，所以阅读教学主要都集中在九年级以下的英语教学中。在这种观念的影响下，教师并没有注重采取有效的阅读教学策略，对学生英语词汇量的积累以及理解能力的提升没有做出正确的指导。事实上，就算仅仅引导学生记好了英语单词，也不能保证学生会具备较高的英语阅读水平，还必须与相关的语法知识相结合，注重学生英语综合能力的培养。
2.学生缺乏有效的阅读方法。对于九年级的英语教学而言，普遍存在教师只强调单词在阅读中的重要性的情况，从而造成学生形成了不良的英语学习习惯。为了应付重要的考试，九年级的学生通常是一个劲地只顾硬记单词，然而缺乏有效的英语阅读方法，并且教师在英语课堂上也没有注重对学生进行正确阅读方法的引导。在进行九年级英语阅读的学习时，有许多学生习惯逐个单词地去翻译，很多时候翻译出来的句子意思并不连贯，这样的阅读习惯很容易在翻译的过程当中出现差错，并且也不利于学生英语阅读速度的提高，这样的情况在阅读中也很容易造成学生对英语学科的抵触心理。所以，英语阅读教学中没有注重有效阅读方法的引导，对九年级学生阅读水平是否能够得到提高有直接的影响。
3.没有良好的英语学习氛围。英语课堂教学本身就应该是活跃的，九年级的英语课堂教学更应如此，然而在当前的九年级英语阅读教学中，有部分教师没有给学生提供适当的互动机会。教师只是一味地教学生英汉翻译，当遇到阅读文章时就只是找答案。在这样的情况下，九年级学生就会自然感觉英语学习十分枯燥，并且在课堂上也无法跟上教师得教学进度。由于教师对英语阅读教学的不重视，作为九年级的学生，他们本身就缺少正确的阅读方法，所以加大了提高阅读水平的难度。
二、如何进行九年级英语阅读教学，促进学生阅读水平的提高
1.促进阅读教学方法的多元化。在进行九年级英语阅读的教学时，教师应该注重培养学生自主性地参与到阅读当中，而不是被动地接受学习。教师可以对阅读教学方法进行精心地策划，与学生的具体学习情况相结合，设计出有助于提高学生阅读水平的教学活动，这样可以促使九年级英语阅读教学的有效性达到充分发挥。对英语阅读的教学内容进行深入研究很有必要，这不但可以让教师所制定的教学目标变得更加明确，而且还能对九年级这个阶段英语阅读教学中的重点内容充分熟悉，以便给学生做详细地解答，并根据学习进度为学生制定出符合他们理解能力的预习方案。在教学中必须要重视学生预习的重要性，这样可以帮助九年级学生养成良好的英语学习习惯，还可以提高他们参与阅读的自主性，从而促使课堂活跃度变得更高，增强英语阅读教学的效果，更有利于学生阅读水平的提高。在九年级英语阅读教学中，教学方法的多元化可以实现学生的有效阅读，教师可以引导学生学会跳读法以及略读法等，在这些阅读方法下学生对英语阅读的兴趣会被充分调动起来，在进行阅读时也能快速从中获取信息，从而英语阅读能力得到提高。
2.转变英语阅读教学的观念。教师在课堂教学中的一言一行都会对学生产生影响，在新课程改革背景下，教师在九年级英语阅读的教学中应该转变传统的教学观念，充分调动学生学习的积极性，这样学生才会愿意与教师尽可能多地进行互动。对于九年级的学生而言，他们已经具备了一定的学习能力，也深知英语阅读在他们英语学习中的重要性，只是缺乏有效的阅读方法，所以教师还应注意在教学方式中的创新，帮助学生在英语阅读中提升阅读质量。在实际教学中，可以选择一篇阅读文章来进行针对性地教学，教会学生阅读的方法至关重要。教师应引导学生如何解决阅读中遇到生词的问题，让学生在以后的阅读当中出现这样的问题才不会慌乱。
3.丰富学生的阅读内容。除了课本上以及练习资料上的阅读内容应充分利用起来以外，九年级的学生还应进行一些课外阅读，可以多看一些英语有关的阅读杂志，增强自己的语感和知识面。在英语有关的课外阅读中，学生可以了解到一些时事热点以及各个地方的文化差异，不仅开拓了学生的视野，还更利于培养学生对英语阅读的兴趣。
三、结语
总的来说，英语阅读策略教学与九年级学生的阅读水平有极大的相关性，在实际教学中必须采取有效的策略来解决学生在阅读学习中遇到的问题，将阅读教学的有效性充分发挥出来，帮助学生提高阅读水平。
参考文献：
[1]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考， 2011（4）：123-124.
【关键词】九年级英语;阅读教学;阅读水平;相关性
【作者简介】胡伶俐，广东省韶关市翁源县新江中学。
对于九年级的英语教学而言，其是学生英语学习的重要时期，因为面临着升学考试，阅读在英语考试中也占有相当大的比重。此外，学生英语阅读水平的提高与阅读教学密切相关，因此教师在九年级英语阅读的教学中采用有效的教学策略以及注重学生英语阅读能力的培养至关重要。
一、英语阅读教学中影响九年级学生阅读水平的因素
在当前九年级的英语阅读教学中，存在着许多不利的因素，给学生英语阅读水平的提高造成了一定影响。
1.教师对九年级英语阅读教学不够重视。一个学生英语阅读水平的高低，主要取决于学生的英语词汇量、判断力以及对文章的理解能力。然而在九年级英语的实际教学中，大多数教师都没有注重这一点，他们普遍认为九年级的学生即将升学，学生在这个阶段的英语阅读水平已经没有多大的上升空间，所以阅读教学主要都集中在九年级以下的英语教学中。在这种观念的影响下，教师并没有注重采取有效的阅读教学策略，对学生英语词汇量的积累以及理解能力的提升没有做出正确的指导。事实上，就算仅仅引导学生记好了英语单词，也不能保证学生会具备较高的英语阅读水平，还必须与相关的语法知识相结合，注重学生英语综合能力的培养。
2.学生缺乏有效的阅读方法。对于九年级的英语教学而言，普遍存在教师只强调单词在阅读中的重要性的情况，从而造成学生形成了不良的英语学习习惯。为了应付重要的考试，九年级的学生通常是一个劲地只顾硬记单词，然而缺乏有效的英语阅读方法，并且教师在英语课堂上也没有注重对学生进行正确阅读方法的引导。在进行九年级英语阅读的学习时，有许多学生习惯逐个单词地去翻译，很多时候翻译出来的句子意思并不连贯，这样的阅读习惯很容易在翻译的过程当中出现差错，并且也不利于学生英语阅读速度的提高，这样的情况在阅读中也很容易造成学生对英语学科的抵触心理。所以，英语阅读教学中没有注重有效阅读方法的引导，对九年级学生阅读水平是否能够得到提高有直接的影响。
3.没有良好的英语学习氛围。英语课堂教学本身就应该是活跃的，九年级的英语课堂教学更应如此，然而在当前的九年级英语阅读教学中，有部分教师没有给学生提供适当的互动机会。教师只是一味地教学生英汉翻译，当遇到阅读文章时就只是找答案。在这样的情况下，九年级学生就会自然感觉英语学习十分枯燥，并且在课堂上也无法跟上教师得教学进度。由于教师对英语阅读教学的不重视，作为九年级的学生，他们本身就缺少正确的阅读方法，所以加大了提高阅读水平的难度。
二、如何进行九年级英语阅读教学，促进学生阅读水平的提高
1.促进阅读教学方法的多元化。在进行九年级英语阅读的教学时，教师应该注重培养学生自主性地参与到阅读当中，而不是被动地接受学习。教师可以对阅读教学方法进行精心地策划，与学生的具体学习情况相结合，设计出有助于提高学生阅读水平的教学活动，这样可以促使九年级英语阅读教学的有效性达到充分发挥。对英语阅读的教学内容进行深入研究很有必要，这不但可以让教师所制定的教学目标变得更加明确，而且还能对九年级这个阶段英语阅读教学中的重点内容充分熟悉，以便给学生做详细地解答，并根据学习进度为学生制定出符合他们理解能力的预习方案。在教学中必须要重视学生预习的重要性，这样可以帮助九年级学生养成良好的英语学习习惯，还可以提高他们参与阅读的自主性，从而促使课堂活跃度变得更高，增强英语阅读教学的效果，更有利于学生阅读水平的提高。在九年级英语阅读教学中，教学方法的多元化可以实现学生的有效阅读，教师可以引导学生学会跳读法以及略读法等，在这些阅读方法下学生对英语阅读的兴趣会被充分调动起来，在进行阅读时也能快速从中获取信息，从而英语阅读能力得到提高。
2.转变英语阅读教学的观念。教师在课堂教学中的一言一行都会对学生产生影响，在新课程改革背景下，教师在九年级英语阅读的教学中应该转变传统的教学观念，充分调动学生学习的积极性，这样学生才会愿意与教师尽可能多地进行互动。对于九年级的学生而言，他们已经具备了一定的学习能力，也深知英语阅读在他们英语学习中的重要性，只是缺乏有效的阅读方法，所以教师还应注意在教学方式中的创新，帮助学生在英语阅读中提升阅读质量。在实际教学中，可以选择一篇阅读文章来进行针对性地教学，教会学生阅读的方法至关重要。教师应引导学生如何解决阅读中遇到生词的问题，让学生在以后的阅读当中出现这样的问题才不会慌乱。
3.丰富学生的阅读内容。除了课本上以及练习资料上的阅读内容应充分利用起来以外，九年级的学生还应进行一些课外阅读，可以多看一些英语有关的阅读杂志，增强自己的语感和知识面。在英语有关的课外阅读中，学生可以了解到一些时事热点以及各个地方的文化差异，不仅开拓了学生的视野，还更利于培养学生对英语阅读的兴趣。
三、结语
总的来说，英语阅读策略教学与九年级学生的阅读水平有极大的相关性，在实际教学中必须采取有效的策略来解决学生在阅读学习中遇到的问题，将阅读教学的有效性充分发挥出来，帮助学生提高阅读水平。
参考文献：
[1]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考， 2011（4）：123-124.