论文部分内容阅读
摘 要： 随着互联网技术的发展与普及，日语网络资源越来越丰富，逐渐被广大日语学习者应用于日常学习中。由于传统日语学习课堂时间有限，而日语网络资源为课堂外日语学习提供了一条有效途径，有利于培养学习者自主学习日语的能力。本文从分析日语网络资源的形式特点入手，探讨日语网络资源对于日语学习者的促进作用，积极在使用日语网络资源学习过程中应该注意的问题，以期对日语学习者有所帮助。
关键词： 日语网络资源；日语学习者；作用
【中图分类号】 H360.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0081-01
在传统的日语学习中，学生一般依赖教师在课堂教学传授日语知识，离开课堂日语专业的学生容易丧失对日语学习的积极性，没有在课下学习的动力和环境。现代互联网技术不断进步，网络日语资源逐渐增多，为学习者营造出新的学习方式和学习特点，逐渐被广大日语学习者所接受，在学习日语过程中发挥越来越重要的作用[1]。网络资源以其丰富的教学材料和新颖的教学手段更易受到学生的欢迎，帮助了日语学习者实现日语学习目标。
一、日语网络资源特点对日语学习者的促进作用
（一）提高日语学习者学习效率，
当前的日语网络资源需要借助一定的载体来辅助学生的学习，比如日语网站、在线课程或者是日语学习APP，通过搜索引擎可以迅速找到学生需要学习的内容，简单高效快捷，与传统请教教师日语问题的效率高出许多倍。大多日语网络资源的设计以章节板块为单位，突出学习课程的重点和难点，有明确的教学目标，课程学习由浅及深，配有全面的网络教学视频，呈现出生动形象的特点。学习者在网络教学视频中可以自由选择学习方式，提高学生学习的效率。其中网络资源中的在线课程学生可以随时向教师提出问题，解决在学习中的不足，这种学习的互动交流环节是以电脑为载体展开。学习者利用手机的APP软件中的网络资源可以不拘泥于时间和地点进行学习，对于许多业余的日语爱好者有很大帮助，有利于提高日语学习者的运用交际能力[2]。
（二）调动日语学习者学习兴趣，
日语网络资源的适用范围广泛，对于任何基础的日语学习者都适用，可以为日语学习者提供感兴趣的内容，针对日语学习者现状提供合适的教学内容。首先，网络资源不仅包含许多学习语言知识的内容，还会呈现出教材中没有的新闻、日剧、动漫等各个方面的内容，种类极其丰富，涵盖面极广，对于学生了解日本国的文化、政治、经济以及风土人情很有帮助，充分激发出学生学习的主观愿望，为日语专业的学生毕业后的外交、国际贸易打下坚实的基础。其次，兴趣是学习最好的催化剂，网络资源在为学生获取的及时性是其它学习路径无可比拟的，这是网络资源最大的优势所在，可以在第一时间为学习者提供感兴趣的话题和内容，使学生掌握最前沿的议题，提升学生解决问题的能力，调动学生的学习兴趣。
（三）培养学生自主学习的能力，
随着学习者对日语网络资源的深入学习，在掌握了日语基本知识的学习基础上，网络资源的层次性会培养起学生的自主学习意识，给自己设定个性化学习方案，通过目标的设定找到符合自身特点的网络资源，选择出最佳的学习方式。由于学习者在开始利用网络资源进行学习时，还不具备自主学习的能力，只能根据日语网络资源的简单运用，进行基础知识的巩固和加强。网络资源是真正适用于任何日语学习者的有效学习途径，为学习者直接获得日本信息培养自主学习能力，学生通过互联网可以接触到日本国最新资讯，丰富了学习内容，不再依照传统教材中日本历史事件的发生来学习，培养起学习者自主学习日语的能力[3]。
二、学习者运用日语网络资源学习注意的问题
首先，需要对日语网络资源的权威性和可靠性进行甄别。网络信息纷繁复杂，日语网络资源亦是如此，许多开发商为了赚取高额的利润对日语网络资源的开发不具有参考价值，扭曲了事件的真相，因此这需要日语学习者在使用日语网络资源学习时注意。
其次，网络资源的科学性和准确性进行甄别。日语网络资源的信息不一定全部都站在客观的立场去陈述，有些信息的来源不明，没有事实参考依据，可能在语法的运用和语句的表达中都会出现问题，所以学习者必须具备质疑的意识，不能全部依赖日语网络资源作为学习的途径，对有争议的问题要及时向教师请教。
最后，网络资源的难易程度不易把握。网络资源虽然有丰富的内容和最新的资讯，但是学习者并非可以掌握全部的内容，对于网络资源的层次性分辨不清晰，在寻找网络资源学习时会遇到障碍。尤其是对于刚开始接触日语网络资源进行学习的学习者，在浩如烟海的网络资源中，需要有经验的学习者指导搜索，不然面对海量的信息学习者难以入手[4]。
结束语：综上所述，随着互联网技术的普及，日语的学习方式也呈现出多样化特点，网络资源帮助学生从全方位多角度帮助学生充分利用教学信息，随时检验学习者的学习成果，为激发学习者日语学习积极性和提高学习者的学习效率提供帮助，培养学习者日语学习的自主独立性，实现网络资源学习新模式。
参考文献：
[1] 李艳华.网络资源对于日语学习者的促进作用研究[J].信息与电脑，2017，（9）：218-219.
[2] 张月，郭铭扬.网络文化背景下日语学习者的自主学习探索——以沪江日语网的有效利用为例[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2014，（4）：127-129.
[3] 闻艺.多媒体网络资源在日语教育中的应用及展望[J].语文学刊，2016，（19）：134-135，137.
[4] 韩新红.充分利用网络资源学习和研究日语[J].日语学习与研究，2005，（4）：47-50.
个人简介：王丹丹（1995.10-）女，漢族，江苏镇江人，单位：江苏师范大学科文学院外语系学生，研究方向：日语
关键词： 日语网络资源；日语学习者；作用
【中图分类号】 H360.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0081-01
在传统的日语学习中，学生一般依赖教师在课堂教学传授日语知识，离开课堂日语专业的学生容易丧失对日语学习的积极性，没有在课下学习的动力和环境。现代互联网技术不断进步，网络日语资源逐渐增多，为学习者营造出新的学习方式和学习特点，逐渐被广大日语学习者所接受，在学习日语过程中发挥越来越重要的作用[1]。网络资源以其丰富的教学材料和新颖的教学手段更易受到学生的欢迎，帮助了日语学习者实现日语学习目标。
一、日语网络资源特点对日语学习者的促进作用
（一）提高日语学习者学习效率，
当前的日语网络资源需要借助一定的载体来辅助学生的学习，比如日语网站、在线课程或者是日语学习APP，通过搜索引擎可以迅速找到学生需要学习的内容，简单高效快捷，与传统请教教师日语问题的效率高出许多倍。大多日语网络资源的设计以章节板块为单位，突出学习课程的重点和难点，有明确的教学目标，课程学习由浅及深，配有全面的网络教学视频，呈现出生动形象的特点。学习者在网络教学视频中可以自由选择学习方式，提高学生学习的效率。其中网络资源中的在线课程学生可以随时向教师提出问题，解决在学习中的不足，这种学习的互动交流环节是以电脑为载体展开。学习者利用手机的APP软件中的网络资源可以不拘泥于时间和地点进行学习，对于许多业余的日语爱好者有很大帮助，有利于提高日语学习者的运用交际能力[2]。
（二）调动日语学习者学习兴趣，
日语网络资源的适用范围广泛，对于任何基础的日语学习者都适用，可以为日语学习者提供感兴趣的内容，针对日语学习者现状提供合适的教学内容。首先，网络资源不仅包含许多学习语言知识的内容，还会呈现出教材中没有的新闻、日剧、动漫等各个方面的内容，种类极其丰富，涵盖面极广，对于学生了解日本国的文化、政治、经济以及风土人情很有帮助，充分激发出学生学习的主观愿望，为日语专业的学生毕业后的外交、国际贸易打下坚实的基础。其次，兴趣是学习最好的催化剂，网络资源在为学生获取的及时性是其它学习路径无可比拟的，这是网络资源最大的优势所在，可以在第一时间为学习者提供感兴趣的话题和内容，使学生掌握最前沿的议题，提升学生解决问题的能力，调动学生的学习兴趣。
（三）培养学生自主学习的能力，
随着学习者对日语网络资源的深入学习，在掌握了日语基本知识的学习基础上，网络资源的层次性会培养起学生的自主学习意识，给自己设定个性化学习方案，通过目标的设定找到符合自身特点的网络资源，选择出最佳的学习方式。由于学习者在开始利用网络资源进行学习时，还不具备自主学习的能力，只能根据日语网络资源的简单运用，进行基础知识的巩固和加强。网络资源是真正适用于任何日语学习者的有效学习途径，为学习者直接获得日本信息培养自主学习能力，学生通过互联网可以接触到日本国最新资讯，丰富了学习内容，不再依照传统教材中日本历史事件的发生来学习，培养起学习者自主学习日语的能力[3]。
二、学习者运用日语网络资源学习注意的问题
首先，需要对日语网络资源的权威性和可靠性进行甄别。网络信息纷繁复杂，日语网络资源亦是如此，许多开发商为了赚取高额的利润对日语网络资源的开发不具有参考价值，扭曲了事件的真相，因此这需要日语学习者在使用日语网络资源学习时注意。
其次，网络资源的科学性和准确性进行甄别。日语网络资源的信息不一定全部都站在客观的立场去陈述，有些信息的来源不明，没有事实参考依据，可能在语法的运用和语句的表达中都会出现问题，所以学习者必须具备质疑的意识，不能全部依赖日语网络资源作为学习的途径，对有争议的问题要及时向教师请教。
最后，网络资源的难易程度不易把握。网络资源虽然有丰富的内容和最新的资讯，但是学习者并非可以掌握全部的内容，对于网络资源的层次性分辨不清晰，在寻找网络资源学习时会遇到障碍。尤其是对于刚开始接触日语网络资源进行学习的学习者，在浩如烟海的网络资源中，需要有经验的学习者指导搜索，不然面对海量的信息学习者难以入手[4]。
结束语：综上所述，随着互联网技术的普及，日语的学习方式也呈现出多样化特点，网络资源帮助学生从全方位多角度帮助学生充分利用教学信息，随时检验学习者的学习成果，为激发学习者日语学习积极性和提高学习者的学习效率提供帮助，培养学习者日语学习的自主独立性，实现网络资源学习新模式。
参考文献：
[1] 李艳华.网络资源对于日语学习者的促进作用研究[J].信息与电脑，2017，（9）：218-219.
[2] 张月，郭铭扬.网络文化背景下日语学习者的自主学习探索——以沪江日语网的有效利用为例[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2014，（4）：127-129.
[3] 闻艺.多媒体网络资源在日语教育中的应用及展望[J].语文学刊，2016，（19）：134-135，137.
[4] 韩新红.充分利用网络资源学习和研究日语[J].日语学习与研究，2005，（4）：47-50.
个人简介：王丹丹（1995.10-）女，漢族，江苏镇江人，单位：江苏师范大学科文学院外语系学生，研究方向：日语