论文部分内容阅读
摘要：伴随我国教学体制的深化改革，体育教学逐渐受到重视，体育教学也不再是传统的体育教学，逐渐引进新的教学方法。本文将以初中排球教学为例，探究体育教学方法的创新，提出自己的观点。
关键词：体育教学;创新与实践;初中排球;新课标
引言：
近年来，排球运动受到多数青少年群体的欢迎，我国近年来在排球方面的竞技也进一步鼓励青少年学习排球，投入到排球这一项运动中。但是这并不代表学生喜欢排球这门课程，体育老师作为体育教学开展的重要人物，应及时对自己的教学方法作出调整，适应时代需求，更好地促进学生的发展。
一、我国体育教学中现有的问题
目前，我国的体育教学中存在诸多的问题，这些问题也导致学生体育课上普遍积极性不高。初中阶段，学生的课业压力较大，教师和家长也希望学生在中考中有一个好成绩，体育课则就成为一种形式，学生锻炼自己的机会就很少。
此外， 在体育教学中，教师也多采用传统的教学方式，这类教学方式不能够激发学生的学习兴趣，长此以往，学生也会主动将体育课转换为一门放松身心的课，而不是主动学习相关的体育知识[1]。
二、教学方法实践与创新
（一）运用游戏法
初中阶段，学生的课业压力较大，相较于其他课程来说，体育课程更能帮助学生放松身心，也更加具有趣味性。因此，教师在教学过程中，应该抓住体育课程这一特性，引导学生参与课堂，寓教于乐，不断提升学生的参与度。排球对于学生来讲，是一种新型的球类教学体验，教师不妨从基础开始，引导学生进行传球、发球的练习，让学生初步掌握垫球技术后，组织学生进行集体活动，即拉进学生之间的交流，促进其友谊的培养，也进一步激发学生对于排球学习的兴趣，培养球感。
例如，教师可组织学生围成圈圈，随机选取一名学生站在圈内，进行跑动，让学生们进行垫球练习，这样能够更进一步激发学生们学习的积极性，也能够进一步提升学生们的排球水平。此外，抛球练习也是尤为关键的，教师让学生头朝上以及掌心朝上，控制住接球时的手势，通过声音以及手型来判断自己的技术水平，这样的学习方式以及活动简单、明确又富有针对性，不仅吸引学生的注意力，还有利于达到良好的教学效果，值得推崇。
（二）改变现有教学模式
伴随我国教学观念的改变，传统的灌输式教学已经不被采纳，当前的社会背景下，应该寻求的是一种以学生为主体，教师起引导作用的新型教学模式。教师在教学活动中，只有充分调动学生学习的积极性与主动性，才能起到学习的目的。体育教师在教学环节中，要充分发挥自身的引导作用，促进学生自主展开学习，让体育教学不再只是形式化的一门课程，而是一门不仅能够帮助学生强身健体，也能帮助学生放松身心，增强其意志力的课程[2]。
在初中开设排球课程，教师应该结合实际的教学目标，根据不同学生的身体素质差异，进行分层教学，多听取学生的意见，适当采用新型的教学方法，最大程度调动学生学习积极性，进一步发挥学生的主体作用，进一步提升体育教学的教学质量。学生对于排球的了解往往是通过电视，教师可利用这一点，进一步讲解有关排球的历史，向同学们讲述我国的女排精神，增强同学们的竞争意识以及团结意识，加强学生关于民族荣誉感的认知，这也有利于教師以后在组织比赛时，进一步开展活动。再者，排球运动与初中阶段学生在数学学习中的抛物线密切相关，若想提升教师教学的有效性，必须提升学生的飞行物空间感，教师可以多次引导学生进行对抛球练习培养自身的这种空间感以及对物体位置的判断感，进而帮助学生更好掌握知识。
（三）明确学习目标
伴随我国新课改的推进，对于不同课程都提出了新的教学目标以及教学要求，身为体育教师，应该首先对教学目标进行解读，深入了解其内涵，从而结合学生现有的心理特点进而展开教学。初中阶段，学生的自觉性不是很高，教师应该根据课程难易进行教学的安排，提升学生的学习效率，帮助学生提升排球水平[3]。
此外，教师应帮助学生认知“考试并不是学习的目的，而只是检验学习成果的一种方式”，让学生不要过于在意考试成绩，保持平和的心态，这种心态也有利于学生未来的发展。针对考试，教师应该进行分层考核，根据学生的个体差异设置不同的考试内容以及考核方式，帮助学生平和心态，一边提升学习效率，帮助学生养成终身锻炼的体育观念，进一步提升其综合素质。
例如，教师在进行期末成绩考核时，可以采用自评与互评相结合。评价体系如下：连传6个球的同学为及格分，在传球过程中考察学生传球的弧度，高度，让学生充分展示自己在排球学习中的收获以及自身的技术水平，让学生在评价过程中获得满足感，这样的评价方式也能让学生了解到其他同学的学习情况，从中寻求自身的差距，进而调整心态，寻求新的学习方法。
结束语
综上所述，在初中体育教学中，采用创新的教学方法，有利于学生综合素质的培养。在初中排球教学中，教师应该本着“以学生为主体”的教学理念，转换学生的主体地位，根据学生的心理诉求和着相应的教学目标，实现教学相长，也进一步提升现有的教学质量。
参考文献
[1]范巍.中国20世纪以来学校体育课程价值取向研究[D].东北师范大学，2013.
[2]程明月.我国现行中小学体育教学内容的现状分析与对策研究[D].南京师范大学，2017.
[3]周酉.汉中市城镇初级中学体育教学现状、问题与改革对策研究[D].陕西理工大学，2017.
关键词：体育教学;创新与实践;初中排球;新课标
引言：
近年来，排球运动受到多数青少年群体的欢迎，我国近年来在排球方面的竞技也进一步鼓励青少年学习排球，投入到排球这一项运动中。但是这并不代表学生喜欢排球这门课程，体育老师作为体育教学开展的重要人物，应及时对自己的教学方法作出调整，适应时代需求，更好地促进学生的发展。
一、我国体育教学中现有的问题
目前，我国的体育教学中存在诸多的问题，这些问题也导致学生体育课上普遍积极性不高。初中阶段，学生的课业压力较大，教师和家长也希望学生在中考中有一个好成绩，体育课则就成为一种形式，学生锻炼自己的机会就很少。
此外， 在体育教学中，教师也多采用传统的教学方式，这类教学方式不能够激发学生的学习兴趣，长此以往，学生也会主动将体育课转换为一门放松身心的课，而不是主动学习相关的体育知识[1]。
二、教学方法实践与创新
（一）运用游戏法
初中阶段，学生的课业压力较大，相较于其他课程来说，体育课程更能帮助学生放松身心，也更加具有趣味性。因此，教师在教学过程中，应该抓住体育课程这一特性，引导学生参与课堂，寓教于乐，不断提升学生的参与度。排球对于学生来讲，是一种新型的球类教学体验，教师不妨从基础开始，引导学生进行传球、发球的练习，让学生初步掌握垫球技术后，组织学生进行集体活动，即拉进学生之间的交流，促进其友谊的培养，也进一步激发学生对于排球学习的兴趣，培养球感。
例如，教师可组织学生围成圈圈，随机选取一名学生站在圈内，进行跑动，让学生们进行垫球练习，这样能够更进一步激发学生们学习的积极性，也能够进一步提升学生们的排球水平。此外，抛球练习也是尤为关键的，教师让学生头朝上以及掌心朝上，控制住接球时的手势，通过声音以及手型来判断自己的技术水平，这样的学习方式以及活动简单、明确又富有针对性，不仅吸引学生的注意力，还有利于达到良好的教学效果，值得推崇。
（二）改变现有教学模式
伴随我国教学观念的改变，传统的灌输式教学已经不被采纳，当前的社会背景下，应该寻求的是一种以学生为主体，教师起引导作用的新型教学模式。教师在教学活动中，只有充分调动学生学习的积极性与主动性，才能起到学习的目的。体育教师在教学环节中，要充分发挥自身的引导作用，促进学生自主展开学习，让体育教学不再只是形式化的一门课程，而是一门不仅能够帮助学生强身健体，也能帮助学生放松身心，增强其意志力的课程[2]。
在初中开设排球课程，教师应该结合实际的教学目标，根据不同学生的身体素质差异，进行分层教学，多听取学生的意见，适当采用新型的教学方法，最大程度调动学生学习积极性，进一步发挥学生的主体作用，进一步提升体育教学的教学质量。学生对于排球的了解往往是通过电视，教师可利用这一点，进一步讲解有关排球的历史，向同学们讲述我国的女排精神，增强同学们的竞争意识以及团结意识，加强学生关于民族荣誉感的认知，这也有利于教師以后在组织比赛时，进一步开展活动。再者，排球运动与初中阶段学生在数学学习中的抛物线密切相关，若想提升教师教学的有效性，必须提升学生的飞行物空间感，教师可以多次引导学生进行对抛球练习培养自身的这种空间感以及对物体位置的判断感，进而帮助学生更好掌握知识。
（三）明确学习目标
伴随我国新课改的推进，对于不同课程都提出了新的教学目标以及教学要求，身为体育教师，应该首先对教学目标进行解读，深入了解其内涵，从而结合学生现有的心理特点进而展开教学。初中阶段，学生的自觉性不是很高，教师应该根据课程难易进行教学的安排，提升学生的学习效率，帮助学生提升排球水平[3]。
此外，教师应帮助学生认知“考试并不是学习的目的，而只是检验学习成果的一种方式”，让学生不要过于在意考试成绩，保持平和的心态，这种心态也有利于学生未来的发展。针对考试，教师应该进行分层考核，根据学生的个体差异设置不同的考试内容以及考核方式，帮助学生平和心态，一边提升学习效率，帮助学生养成终身锻炼的体育观念，进一步提升其综合素质。
例如，教师在进行期末成绩考核时，可以采用自评与互评相结合。评价体系如下：连传6个球的同学为及格分，在传球过程中考察学生传球的弧度，高度，让学生充分展示自己在排球学习中的收获以及自身的技术水平，让学生在评价过程中获得满足感，这样的评价方式也能让学生了解到其他同学的学习情况，从中寻求自身的差距，进而调整心态，寻求新的学习方法。
结束语
综上所述，在初中体育教学中，采用创新的教学方法，有利于学生综合素质的培养。在初中排球教学中，教师应该本着“以学生为主体”的教学理念，转换学生的主体地位，根据学生的心理诉求和着相应的教学目标，实现教学相长，也进一步提升现有的教学质量。
参考文献
[1]范巍.中国20世纪以来学校体育课程价值取向研究[D].东北师范大学，2013.
[2]程明月.我国现行中小学体育教学内容的现状分析与对策研究[D].南京师范大学，2017.
[3]周酉.汉中市城镇初级中学体育教学现状、问题与改革对策研究[D].陕西理工大学，2017.