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摘 要：在小学数学教学中，优秀的课堂设计能大大提高学生的学习兴趣，促进教学实效性的提升。基于此，笔者作为一名小学数学教师，本着提升整体课程质量的目的，就优化小学数学课堂设计的策略展开分析与研究。旨在提高数学教学效率，让学生对数学的学习不忘初心，坚定向前。
关键词：小学数学;课堂设计;课程质量;提升
引言
课堂设计是整个课程中的支柱，其中不仅包含教师的教学思想与方法，还影响着学生对数学策学习兴趣高低。因此，在进行课堂设计时，应当以学生的实际学习能力与现代化的教育方法为主要参考，注重课堂问题的层次性，师生互动的和谐性和课堂情境的贴合性，一切以学生的实际需求为主，优化数学课堂设计，以达到提升整体课程质量的目的。
一、小学数学教学中普遍存在的问题简析
（一）学生对数学学习失去了自主兴趣
兴趣是促进学生有效学生的关键。学生若在学习过程中失去了学习兴趣，教师的教学活动进展也将十分困难。在当前的小学数学教学课堂中，这个问题仍旧普遍存在，除了学生学习兴趣的缺失，其中還有如下原因：数学知识晦涩难懂，学生因为学习效率低下而对此产生抵触情绪。笔者认为教师应当从优化课堂设计方面入手，改善课堂中学生理解不透彻、被动尴尬的学习境地。
（二）课堂气氛不活跃，师生之间有效互动极少
热情、积极的课堂气氛是学生能否全身心投入课堂的主要影响因素之一。学生们在低沉的课堂气氛中，会对数学学习表现出一副兴趣平平、不主动的情况，这种错误的学习态度会使得学生无法真正与教师的思路贴合，教学工作实效性较差。相反地，轻松、活泼的氛围会消除学生的这种消息学习心理，并且积极主动地参与到课堂学习中。
（三）学生缺乏实践机会，难以实现知识拓展
教材固然是完成基础知识学习的载体，但是将过多的注意力集中在教材中，会限制学生的视野，从而影响其知识的运用能力的形成，目前许多小学数学教师在教学中会遇到这样的问题，如有些学生在课堂讲解中对概念的理解程度，与教师互动的积极性都很理想，但是在进行知识拓展时却无法对知识进行灵活的应用，而这样的情况不仅在于学生对概念的理解不够，还在于其知识视野狭窄，不能在反复的运用中形成举一反三的能力。
二、优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量的策略
（一）以富有针对性的问题集中学生注意力
在课堂教学中，提问是师生之间实现有效互动的方法之一。课堂问题是教师了解学生学习成果，达成教学目标，渗透学科重难点的关键，因此，教师在开展课堂设计时，应当思考怎么设计课堂问题，检验学生学习成果的同时，实现师生之间的有效互动。在笔者讲授《平行四边形面积》一课时，笔者为了打破传统课堂中学生因空间想象力不足，导致平行四边形一节中重难点掌握不牢的问题，笔者在进行课堂设计时，先让学生在课下准备一个平行四边形形状的卡片，让学生在课上与教师一起推导出计算平行四边形面积的公式，这个过程中，有表现优异的同学，但同时笔者也发现了有少部分同学因注意力不集中，面部表情十分疑惑。对此，笔者改变了课堂设计，选择以提问的方式来引导这部分学生的思路：（1）经过推导前后的两个图形之间有什么关联之处？（2）长方形的长和宽分别相当于原来平行四边形的什么？抛出问题后，笔者给学生留出了思考的时间，观察两个图形，自主探究，这部分满脸疑惑的同学醍醐灌顶，教学效率较高。
（二）提高课堂情境质量，引导学生学习兴趣的重燃
上文中提到了学习兴趣对学生学习效率的关键性。小学生因年龄阶段等因素的影响，活泼好动，更加喜欢在情境中不断探索，作为小学数学教师，应当抓住学生的这一发展特点，提高课堂情境质量，为学生创造出更多贴近生活、多元化的课堂情境，让学生在有趣的情境中自主探究，让新区成为学生后续学习的支柱。关于此处课堂情境质量的提高，笔者建议诸位同仁可以建筑交互式电子白板，它是一个集文字、声音、图片、视频于一体的平台，同时它还具备书写、绘画、存储、显示等多种功能。因此利用交互式电子白板进行课堂营造可以达到事半功倍的效果。
（三）加强师生、生生之间的课堂互动
以往的数学课堂中，教师与学生之间欠缺交流，教师讲，学生听这种单向的教学模式下，学生的学习激情较低。随着教育现代化的趋势与发展，这种传统的教学模式已然不适用于现代课堂，我们课堂中的学生活泼开朗，善于交际，教师们也应该一改往日的严肃形象，与学生进行适当的互动与交流，以小组合作等方法，增加学生的自主探索机会，生生互动，不同思维的碰撞，会迸发出不一样的火花。例如在讲授“统计”一课时，教师可以充分结合学生的实际生活，为学生创设合作学习的情境。教师要给学生们准备儿童节小礼物，在课堂上将班级设定为超市，将故事书、毽子、钢笔、日记本、手表、跳绳等作为商品，因为班级经费限制及学生人数较多，教师规定只能购买选择人数最多的三样礼物，对投票前三的商品进行规划，随机引出本节课的教学内容——统计。这种教学方法，直接凸显了学生的课堂主体地位，学生的潜在能力得到了较大开发。
结束语
综上所述，本文中笔者就优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量为题展开研究。文章简要分析了小学数学教学中普遍存在的问题：学生对数学学习失去了自主兴趣;课堂气氛不活跃，师生之间有效互动极少;学生缺乏实践机会，难以实现知识拓展。而后就给出了优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量的策略：以富有针对性的问题集中学生的注意力;提高课堂情境质量，引导学生学习兴趣的重燃;加强师生、生生之间的课堂互动。文章篇幅有限，论述有不全面之处，望得到诸位领导与同仁的指点。
参考文献：
[1]吴赐梅.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[J].考试周刊，2018.
[2]侯海美.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[J].文渊（高中版），2019，000（006）：572.
关键词：小学数学;课堂设计;课程质量;提升
引言
课堂设计是整个课程中的支柱，其中不仅包含教师的教学思想与方法，还影响着学生对数学策学习兴趣高低。因此，在进行课堂设计时，应当以学生的实际学习能力与现代化的教育方法为主要参考，注重课堂问题的层次性，师生互动的和谐性和课堂情境的贴合性，一切以学生的实际需求为主，优化数学课堂设计，以达到提升整体课程质量的目的。
一、小学数学教学中普遍存在的问题简析
（一）学生对数学学习失去了自主兴趣
兴趣是促进学生有效学生的关键。学生若在学习过程中失去了学习兴趣，教师的教学活动进展也将十分困难。在当前的小学数学教学课堂中，这个问题仍旧普遍存在，除了学生学习兴趣的缺失，其中還有如下原因：数学知识晦涩难懂，学生因为学习效率低下而对此产生抵触情绪。笔者认为教师应当从优化课堂设计方面入手，改善课堂中学生理解不透彻、被动尴尬的学习境地。
（二）课堂气氛不活跃，师生之间有效互动极少
热情、积极的课堂气氛是学生能否全身心投入课堂的主要影响因素之一。学生们在低沉的课堂气氛中，会对数学学习表现出一副兴趣平平、不主动的情况，这种错误的学习态度会使得学生无法真正与教师的思路贴合，教学工作实效性较差。相反地，轻松、活泼的氛围会消除学生的这种消息学习心理，并且积极主动地参与到课堂学习中。
（三）学生缺乏实践机会，难以实现知识拓展
教材固然是完成基础知识学习的载体，但是将过多的注意力集中在教材中，会限制学生的视野，从而影响其知识的运用能力的形成，目前许多小学数学教师在教学中会遇到这样的问题，如有些学生在课堂讲解中对概念的理解程度，与教师互动的积极性都很理想，但是在进行知识拓展时却无法对知识进行灵活的应用，而这样的情况不仅在于学生对概念的理解不够，还在于其知识视野狭窄，不能在反复的运用中形成举一反三的能力。
二、优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量的策略
（一）以富有针对性的问题集中学生注意力
在课堂教学中，提问是师生之间实现有效互动的方法之一。课堂问题是教师了解学生学习成果，达成教学目标，渗透学科重难点的关键，因此，教师在开展课堂设计时，应当思考怎么设计课堂问题，检验学生学习成果的同时，实现师生之间的有效互动。在笔者讲授《平行四边形面积》一课时，笔者为了打破传统课堂中学生因空间想象力不足，导致平行四边形一节中重难点掌握不牢的问题，笔者在进行课堂设计时，先让学生在课下准备一个平行四边形形状的卡片，让学生在课上与教师一起推导出计算平行四边形面积的公式，这个过程中，有表现优异的同学，但同时笔者也发现了有少部分同学因注意力不集中，面部表情十分疑惑。对此，笔者改变了课堂设计，选择以提问的方式来引导这部分学生的思路：（1）经过推导前后的两个图形之间有什么关联之处？（2）长方形的长和宽分别相当于原来平行四边形的什么？抛出问题后，笔者给学生留出了思考的时间，观察两个图形，自主探究，这部分满脸疑惑的同学醍醐灌顶，教学效率较高。
（二）提高课堂情境质量，引导学生学习兴趣的重燃
上文中提到了学习兴趣对学生学习效率的关键性。小学生因年龄阶段等因素的影响，活泼好动，更加喜欢在情境中不断探索，作为小学数学教师，应当抓住学生的这一发展特点，提高课堂情境质量，为学生创造出更多贴近生活、多元化的课堂情境，让学生在有趣的情境中自主探究，让新区成为学生后续学习的支柱。关于此处课堂情境质量的提高，笔者建议诸位同仁可以建筑交互式电子白板，它是一个集文字、声音、图片、视频于一体的平台，同时它还具备书写、绘画、存储、显示等多种功能。因此利用交互式电子白板进行课堂营造可以达到事半功倍的效果。
（三）加强师生、生生之间的课堂互动
以往的数学课堂中，教师与学生之间欠缺交流，教师讲，学生听这种单向的教学模式下，学生的学习激情较低。随着教育现代化的趋势与发展，这种传统的教学模式已然不适用于现代课堂，我们课堂中的学生活泼开朗，善于交际，教师们也应该一改往日的严肃形象，与学生进行适当的互动与交流，以小组合作等方法，增加学生的自主探索机会，生生互动，不同思维的碰撞，会迸发出不一样的火花。例如在讲授“统计”一课时，教师可以充分结合学生的实际生活，为学生创设合作学习的情境。教师要给学生们准备儿童节小礼物，在课堂上将班级设定为超市，将故事书、毽子、钢笔、日记本、手表、跳绳等作为商品，因为班级经费限制及学生人数较多，教师规定只能购买选择人数最多的三样礼物，对投票前三的商品进行规划，随机引出本节课的教学内容——统计。这种教学方法，直接凸显了学生的课堂主体地位，学生的潜在能力得到了较大开发。
结束语
综上所述，本文中笔者就优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量为题展开研究。文章简要分析了小学数学教学中普遍存在的问题：学生对数学学习失去了自主兴趣;课堂气氛不活跃，师生之间有效互动极少;学生缺乏实践机会，难以实现知识拓展。而后就给出了优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量的策略：以富有针对性的问题集中学生的注意力;提高课堂情境质量，引导学生学习兴趣的重燃;加强师生、生生之间的课堂互动。文章篇幅有限，论述有不全面之处，望得到诸位领导与同仁的指点。
参考文献：
[1]吴赐梅.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[J].考试周刊，2018.
[2]侯海美.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[J].文渊（高中版），2019，000（006）：572.