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摘 要：随着时代的发展进步，在教学过程中应用微课技术已经成为大势所趋，有助于教师提升教学质量，促进教学目标的达成，在使用微课技术的教学过程中，学生也能够自主进行学习，极大地提升了学生的积极性与主动性。高中阶段是学生学习的重要阶段，其中数学科目更是占据了学生总体成绩的极大百分比，学好数学至关重要，将微课技术与高中数学知识有效结合越来越成为教师所需要关注的问题。
关键词：微课技术;高中数学教学;实践
所谓微课就是微型的视频课程，其特点是时间较短却内容精悍，在高中阶段的数学教学过程中应用微课技术符合现代新课程标准改革要求，有利于建设现代化数学课堂，促进高中数学教育的改革。
一、通过微课技术促进预习形势多样性
在数学教学过程中，预习环节十分重要，能够直接影响学生的学习质量与学习效率，在数学预习环节中，教师需要引导学生主要立足于教材对知识点进行了解，便于在正式数学课堂开始时能够对知识点有一个大概的了解，然而，数学教材的文本或许单一枯燥，学生在预习时不能完全投入，久而久之学生就会失去预习的兴趣，从而影响数学知识的学习效果。微课的出现有效地解决这一问题，使学生对预习知识点这一环节产生兴趣，丰富学生的数学预习形式，学生在使用微课进行学习時可以对新的数学知识产生一定的框架。例如，教师在讲解《集合的含义与表示》这一课程时，教师可以提前对本课程的讲解内容以及教学大纲进行分析，对于“集合的概念”、“集合的特点以及表示方法”等知识点可以融入20分钟左右的微课视频，引导学生了解此课程的框架结构。现如今，随着互联网的不断发展，电子移动设备的普及率大大提升，教师可以利用微信、QQ、公众号等方式开设个人账号，将相关的数学知识点制作成微课视频并分享到个人账号中，学生可以利用课后时间从中学习数学知识、解题技巧，在课后时间中，学生可以在教师的个人账号进行关键词检索，如搜索“集合”便可查看相关微课视频，并且能够收藏便于日后复习。在这样的方式下学习数学知识，学生就能够很好的了解知识点框架，提升数学学习效率。
二、利用微课技术，讲解数学重点
数学课程中的每一节课都有着十分重点的内容，要想学好这些重点内容就一定要掌握最基础的数学知识。在以往传统的教学课堂中，教师在课堂上对重点知识花费大量的口舌和笔墨进行重点讲解，并且教师带领着学生进行做练习题强化对知识的学习。但是微课技术的推广使得教师对于重点知识讲解模式出现了认知上的改变，教师让学生先于自己对重点知识进行讲解，加深学生对重点知识的理解，从而提升学习效率。比如在进行《函数的概念和图像》这一节内容的教学时，教师就可以采用微课对本节课所学的重点知识进行优化，合理安排教学内容，突出“函数的图像”这一内容为本节课的教学重点。教师可以将重点知识通过微课讲解维持在15分钟到20分钟之内，这个时间长度完全与高中生对数学知识的注意力维持程度相吻合。在播放完微课教学视频之后，教师就可以将制作好的微课视频上传到“腾讯课堂”以及“酷学网”等公共网络平台。这样一来当教师正在开展正式的课堂教学之前，学生就已经初步对这节课所需要讲解的重点知识内容有一定的了解和掌握，因为学生对“函数的图像”这一重点内容已经有一定的了解和掌握，所以当教师在正式课堂上对这部分重点知识内容讲解时，学生就会很快的掌握全部知识，提高学生的课堂学习效率。由此可见微课可以起到对教学课堂优化的作用，促进教学效率的有效提升。
三、利用微课技术，优化习题教学
如果想要学好数学这一门学科，除了要要掌握理论重点知识以外，还要进行数学习题的训练。数学习题对于学好数学来讲是不可或缺的重要环节之一，多做数学练习题可以进一步巩固学上在课堂上对重点知识的学习，强化学生的数学基础，还可以培养学生解决实际问题的思维能力，切实有效提升学生的逻辑思维能力和数学核心素养。在教师开展数学课程的过程之中，教师通常会采用数学应用习题测验的方式对学生对本堂课所学习到的数学知识的掌握程度进行检测，另一方面学生也会在进行应用数学知识问题解答的过程中实现对数学知识的更进一步的认知。微课的出现可以对教师讲解习题的方法进行科学合理地优化，让学生观看教师制作的习题讲解视频，让学生充分理解习题的做法，提高了对习题的理解和知识的巩固。教师在制作习题讲解视频时应当对习题本身进行筛选，避免选择重复性的习题，选择的习题一定要十分具有代表性，争取做到一道习题可以代表一个知识点，让学生学会一道题后可以举一反三融汇贯通，同时教师还可以选择一些富含生活场景的习题，促进数学知识生活化。例如在开展《总体特征数的估计》这节课的教学时，为了检验学生们的学习成果，教师可以向学生展示一系列的习题，之后将这些习题通过微课的方式进行录制，在学生解答完这些习题之后，教师将微课的讲解视频发送给学生，让学生根据自己的需求有针对性的观看习题讲解视频，让学生在观看习题讲解中提高对习题的认知。
在高中阶段的数学教学过程中，教师利用微课资源引导学生了解知识框架，通过微课资源丰富学生的预习形势，学生利用微课资源预习数学知识，可以有效提升课堂上的学习效率与学习质量，促进学生的综合发展。
【参考文献】
[1]邹晓华.浅议微课在高中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：187.
[2]边洪莹.浅议微课在高中数学教学中的运用[J].新课程·中学，2018，（4）：103.
[3]白北平.浅议“微课”在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（5）：74.
[4]许建平[1].微课在高中数学教学中的应用探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （020）：P.143-144.
关键词：微课技术;高中数学教学;实践
所谓微课就是微型的视频课程，其特点是时间较短却内容精悍，在高中阶段的数学教学过程中应用微课技术符合现代新课程标准改革要求，有利于建设现代化数学课堂，促进高中数学教育的改革。
一、通过微课技术促进预习形势多样性
在数学教学过程中，预习环节十分重要，能够直接影响学生的学习质量与学习效率，在数学预习环节中，教师需要引导学生主要立足于教材对知识点进行了解，便于在正式数学课堂开始时能够对知识点有一个大概的了解，然而，数学教材的文本或许单一枯燥，学生在预习时不能完全投入，久而久之学生就会失去预习的兴趣，从而影响数学知识的学习效果。微课的出现有效地解决这一问题，使学生对预习知识点这一环节产生兴趣，丰富学生的数学预习形式，学生在使用微课进行学习時可以对新的数学知识产生一定的框架。例如，教师在讲解《集合的含义与表示》这一课程时，教师可以提前对本课程的讲解内容以及教学大纲进行分析，对于“集合的概念”、“集合的特点以及表示方法”等知识点可以融入20分钟左右的微课视频，引导学生了解此课程的框架结构。现如今，随着互联网的不断发展，电子移动设备的普及率大大提升，教师可以利用微信、QQ、公众号等方式开设个人账号，将相关的数学知识点制作成微课视频并分享到个人账号中，学生可以利用课后时间从中学习数学知识、解题技巧，在课后时间中，学生可以在教师的个人账号进行关键词检索，如搜索“集合”便可查看相关微课视频，并且能够收藏便于日后复习。在这样的方式下学习数学知识，学生就能够很好的了解知识点框架，提升数学学习效率。
二、利用微课技术，讲解数学重点
数学课程中的每一节课都有着十分重点的内容，要想学好这些重点内容就一定要掌握最基础的数学知识。在以往传统的教学课堂中，教师在课堂上对重点知识花费大量的口舌和笔墨进行重点讲解，并且教师带领着学生进行做练习题强化对知识的学习。但是微课技术的推广使得教师对于重点知识讲解模式出现了认知上的改变，教师让学生先于自己对重点知识进行讲解，加深学生对重点知识的理解，从而提升学习效率。比如在进行《函数的概念和图像》这一节内容的教学时，教师就可以采用微课对本节课所学的重点知识进行优化，合理安排教学内容，突出“函数的图像”这一内容为本节课的教学重点。教师可以将重点知识通过微课讲解维持在15分钟到20分钟之内，这个时间长度完全与高中生对数学知识的注意力维持程度相吻合。在播放完微课教学视频之后，教师就可以将制作好的微课视频上传到“腾讯课堂”以及“酷学网”等公共网络平台。这样一来当教师正在开展正式的课堂教学之前，学生就已经初步对这节课所需要讲解的重点知识内容有一定的了解和掌握，因为学生对“函数的图像”这一重点内容已经有一定的了解和掌握，所以当教师在正式课堂上对这部分重点知识内容讲解时，学生就会很快的掌握全部知识，提高学生的课堂学习效率。由此可见微课可以起到对教学课堂优化的作用，促进教学效率的有效提升。
三、利用微课技术，优化习题教学
如果想要学好数学这一门学科，除了要要掌握理论重点知识以外，还要进行数学习题的训练。数学习题对于学好数学来讲是不可或缺的重要环节之一，多做数学练习题可以进一步巩固学上在课堂上对重点知识的学习，强化学生的数学基础，还可以培养学生解决实际问题的思维能力，切实有效提升学生的逻辑思维能力和数学核心素养。在教师开展数学课程的过程之中，教师通常会采用数学应用习题测验的方式对学生对本堂课所学习到的数学知识的掌握程度进行检测，另一方面学生也会在进行应用数学知识问题解答的过程中实现对数学知识的更进一步的认知。微课的出现可以对教师讲解习题的方法进行科学合理地优化，让学生观看教师制作的习题讲解视频，让学生充分理解习题的做法，提高了对习题的理解和知识的巩固。教师在制作习题讲解视频时应当对习题本身进行筛选，避免选择重复性的习题，选择的习题一定要十分具有代表性，争取做到一道习题可以代表一个知识点，让学生学会一道题后可以举一反三融汇贯通，同时教师还可以选择一些富含生活场景的习题，促进数学知识生活化。例如在开展《总体特征数的估计》这节课的教学时，为了检验学生们的学习成果，教师可以向学生展示一系列的习题，之后将这些习题通过微课的方式进行录制，在学生解答完这些习题之后，教师将微课的讲解视频发送给学生，让学生根据自己的需求有针对性的观看习题讲解视频，让学生在观看习题讲解中提高对习题的认知。
在高中阶段的数学教学过程中，教师利用微课资源引导学生了解知识框架，通过微课资源丰富学生的预习形势，学生利用微课资源预习数学知识，可以有效提升课堂上的学习效率与学习质量，促进学生的综合发展。
【参考文献】
[1]邹晓华.浅议微课在高中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：187.
[2]边洪莹.浅议微课在高中数学教学中的运用[J].新课程·中学，2018，（4）：103.
[3]白北平.浅议“微课”在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（5）：74.
[4]许建平[1].微课在高中数学教学中的应用探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （020）：P.143-144.