俗话说，兴趣是最好的老师，的确，兴趣是一个人力求知识、研究获得和爱好某种事物的稳定性倾向。浓厚的学习兴趣可以使学生始终处在积极地求知状态，思维敏捷、观察仔细、理解迅速透彻，可以激发积极地探索精神。因此，课堂教学能否取达到高效率的目的，首先取决于教师能不能很好的激发起学生的学习兴趣。现就自己在初中地理教学过程中的几点做法说出来，供同仁们借鉴。
　　一、设计富有吸引力的导语，引发学生学习兴趣
　　导语虽不是一节课的正文，但却直接关系到学生对新课的学习兴趣。富有吸引力的导语可以一下子把学生的注意力全部吸引到课堂学习中来，使学生对学习产生浓厚的兴趣，达到事半功倍的效果。本人特别注意上好开学第一节课的序言课，讲好每一章每一节的引言，精心设计每一课的导言，可以给学生留下学地理的基本方法，知识的整体轮廓和许多值得他们去探索的大自然的奥秘，又可让学生明确学习的目的、重点，更重要的是可以启发学生的学习积极性。导语的设计方法很多，如悬念式、问题思考式、生活实例引发式等。如我在讲世界海陆分布时，提出既然地球的表面七分是海洋，只有三分陆地，为什么把它叫做“地球”而不叫“水球”呢？上述问题可以大大活跃课堂气氛，很好的唤起学生强烈的求知欲望，从而对学习地理知识产生了浓厚的兴趣。
　　二、教学直观形象，增强感性认识，激发学习兴趣
　　初中学生单纯好动、接受新知识的能力强，更易对直观性强的东西产生兴趣，因而在教学时，因尽量运用直观教具或模型，如我在教“板块构造学说”一节时，充分运用多媒体课件的直观演示，使学生理解的既容易有透彻。
　　三、教师语言要生动有趣，富有启发性和幽默感
　　地理教学语言应是通俗易懂、准确简洁，还要注意生动有趣、富有启发性。要把教材内容用教师富有感染力和亲和力的语言交代给学生，如在讲长江三峡时，我富有激情的朗诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，让学生运用理解诗歌意境的方法去体会长江的特点，明确长江上游一泻千里的气势（水的流速快、水能资源丰富），学生兴趣很高。这些变换无穷，色彩斑斓的美景就是激光。这样生动形象的描述极大的激发了学生的学习热情，培养了他们热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
　　三、注意培优补差，分层次提问，增强学习自信心
　　学生的学习兴趣不是与生俱来的，而是需要教师指导培养甚至用心的保护才能形成和发展。针对不同层次的学生，老师要做到因材施教，提出难易程度不同的问题，布置不同层次的作业，让每个学生都能尽自己的能力完成，并对一些学习较落后的学生给予及时而中肯的表扬，让他们都能感受到老师的温暖，享受到成功的喜悦。这样常会激起一个人积极上进的信心，久而久之，学习的兴趣就培养起来了。
　　五、积极开展第二课堂，引发学生学习兴趣
　　运用课本所学知识、积极思考和解决生活中遇到的实际问题，开展丰富多彩的课外活动。可以成立兴趣小组，观察天气、记录气温、风向、雨量的变化，也可制作地理模型、采集地理标本；或者进行野外考察、进行乡土地理、风土人情的调查；或编排地理板报，组织地理知识有奖竞赛等、猜谜语灯会等活动，把学生在课堂上学到的理论知识与生活实践有机的结合起来，提高学习地理的思维能力，开阔学生的地理视野，培养学习地理的兴趣。另外，丰富多彩的课外生活，对发展学生个性、培养学生的爱好和特长都是有非常积极地意义的。
　　总之，笔者以为，只要把学生的对地理的学习兴趣培养起来了，课堂教学既轻松又高效。作为教师，应该始终注意培养和保护学生的学习积极性，使他们因“亲其师”而“信其道”，从而达到教课堂教学的高效性。