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摘要：随着科学技术发展的日新月异，促进信息技术在人们的生产生活中遍地开花，其在教育领域的成熟应用，促进教学形式创新和发展。英语作为小学数学基础学科之一，信息技术的创新应用为小学英语教学的发展带来了新的契机，促进教学课堂更加具有生机与活力。鉴于此，教师应积极的提升自身的科学文化素养，促进信息技术与英语教学的有效融合，创新英语教学课堂，提升教学效率和质量。
关键词：小学英语;信息技术;创新教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-154
英语作为一门语言性的学科，形象生动的语言学习环境可以使学生学习事半功倍，而信息技术的发展可以辅助教师借助其缤纷多彩的图像和动画更加直观的呈现教学内容，构建和谐的语言学习环境。在传统教学中教师更加倾向于概念灌输，引导学生将整理的知识进行背诵记忆学习，忽视学生主体认知的发展和学习需求，机械式的教学形式消磨了学生的学习热情。由此可见，在小学英语教学中亟待教师优化教学课堂，合理的运用现代化信息技术推动教学方法的创新和发展，提升学生的探究热情，推动英语教学的有效性。在此，本文就小学英语教学中信息技术的综合实践进行探究，简要阐述创新英语教学形式的策略。
一、优化语境创设，提高学习热情
在小学英语教学中需要教师注重培育学生的听、说、读、写能力，实现学生英语能力的均衡发展，提高学生的英语水平。然而在传统教学中，教师往往割裂了四者的关系，更加侧重于培养学生的读写能力，形成了“哑巴英语”的现象。在现代化英语教学中教师普遍的更新了教育理念，更加关注学生作为学习主体的发展，结合新颖且高效的教学方法引导学生积极的发挥主体性，推动高校英语教学课堂的建设。在小学英语教学实践中，教师能够借助多媒体教学集声音、图像、文字为一体的特点，为学生创建良好的语言学习语境，引导学生结合视频模仿和探究，积极的投身于英语的表达和运用的情境交流中，培养学生语言运用的兴趣，促使学生在趣味的实践运用中实现英语水平的综合提升。
例如，在老师引导学生学习“How can we go to Beijing”时，老师可以结合教学内容运用动画化视频创建语言运用的情境，引导学生观看相关的多媒体视频进行探究和模仿实践练习，给予学生运用的空间，提升学生的探究热情。如老师指导学生进行课本剧情境表演，老师指导学生结合媒体视频中的关键词进行对话表演，如展示plan/fast和bus/slow的相关图文，引导学生运用“A plan is fast. 和A bus is slow.”进行对话情境对话练习。同时在老师引导学习“Let’s sing”时，老师可以引导学生模仿动画视频进行歌唱练习，提高学生的英语学习和应用的兴趣。老师运用信息技术创建语言运用的语境，可以给予学生交流与运用的空间，激发学生的表达兴趣，促使学生积极主动的投身于英语学习中。
二、创新教学形式，培育学习能力
信息技术在小学英语教学中运用促进了教学形式的多元化，激活了課堂的生命力，辅助教师合理的运用教学方法培育学生的自主学习能力和探究的欲望。小学阶段学生具有活泼好动的共性，教师借助信息技术生动的光影呈现教学内容可以刺激学生对新鲜事物的记忆与印象，改善传统教学中枯燥乏味的教学方式，通过更加生动教学课堂提高学生的参与度和活跃度，引导学生在主动实践中锻炼自身的综合能力在小学英语教学过程中，教师可以结信息技术创新教学方法，有效的运用合作探究模式、全身反应法等形式构建新颖生动英语教学课堂，实现寓教于乐，引导学生在积极向学的环境中进行探究与学习，实现高效课堂的建设。
例如，在老师教授学生“colour”的相关词汇中，老师可以通过多媒体为学生直观的呈现颜色的图片，引导学生进行学习和记忆，同时老师可以组织学生进行合作学习的游戏活动，如老师通过多媒体呈现图形并运用英语词汇指定图形的颜色，引导学生结合学习小组进行快速的绘制与填充，如制定线条的颜色为red、眼睛为blue、手套是yellow等。通过合作完成任务的练习培育小学生的动手实践能力，创新词汇练习的方法，促进教学效率的提升。
三、整合教学资源，拓展教学内容
信息技术的应用是拓展学生视野的重要途径，在学习英语这一语言中，教师需要引导学生进行相关文化的了解，促使学生语言运用更加的游刃有余。且小学阶段学生的认知发展存在个体差异性，在教学中需要教师给予学生主体充分的关注，促进教学的有效实施。因此信息技术的合理应用有助于教学整合教学资源，拓展知识传播的渠道，优化传统教学中学生获取知识局限于教材。信息技术辅助英语教学可以帮助教师整合优秀的教学资源，不仅可以有效的借助课时间拓展相关的文化知识，而且通过教学内容的整合优化课余学习效率，促使教学更加符合学生的个体学习差异性。在小学英语教学实践中教师可以合理的利用信息技术有效教学内容的整合和展示形式，在课堂中教师可以借助微课教学模式短小精悍的特点快速的展背景文化，吸引学生的心神，引导学生全神贯注的参与到教学活动中，通过微课视频的合理利用促进教学的有效性。
例如，在学习“My country and English-speaking countries”一单元时，老师可以借助微课视频为学生普及各个国家的基础文化信息，如The language of our country， and the cultural characteristics of other countries.同时老师可以使用微课视频通过代表性建筑物的介绍为学生拓展相关的文化信息，如“Statue of liberty/Kangaroos”等。老师在教学中通过微课视频展示既提高教学课堂的趣味性，又开阔学生的视野，引导学生积极主动的进行探究与学习。
综上所述，信息技术在小学英语教学中的成熟运用促进英语教学形式的发展，在教师应积极的提升自身的科技素养，合理的运用信息技术，实现信息技术与教学内容和学生学情三者的有机统一，有效的提升英语教学质量。同时教师应细心研读教材，尽心设计教学内容，正确把握信息技术应用的合理性，发挥其最大化优势，促进小学英语教学的发展。
参考文献
[1]项烨.应用信息技术创新小学英语课堂教学模式探究[J].报刊荟萃，2018（06）：200+203.
[2]肖晓梅.浅谈小学英语课程与信息技术有效整合策略[J].校园英语，2018（04）：186.
关键词：小学英语;信息技术;创新教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-154
英语作为一门语言性的学科，形象生动的语言学习环境可以使学生学习事半功倍，而信息技术的发展可以辅助教师借助其缤纷多彩的图像和动画更加直观的呈现教学内容，构建和谐的语言学习环境。在传统教学中教师更加倾向于概念灌输，引导学生将整理的知识进行背诵记忆学习，忽视学生主体认知的发展和学习需求，机械式的教学形式消磨了学生的学习热情。由此可见，在小学英语教学中亟待教师优化教学课堂，合理的运用现代化信息技术推动教学方法的创新和发展，提升学生的探究热情，推动英语教学的有效性。在此，本文就小学英语教学中信息技术的综合实践进行探究，简要阐述创新英语教学形式的策略。
一、优化语境创设，提高学习热情
在小学英语教学中需要教师注重培育学生的听、说、读、写能力，实现学生英语能力的均衡发展，提高学生的英语水平。然而在传统教学中，教师往往割裂了四者的关系，更加侧重于培养学生的读写能力，形成了“哑巴英语”的现象。在现代化英语教学中教师普遍的更新了教育理念，更加关注学生作为学习主体的发展，结合新颖且高效的教学方法引导学生积极的发挥主体性，推动高校英语教学课堂的建设。在小学英语教学实践中，教师能够借助多媒体教学集声音、图像、文字为一体的特点，为学生创建良好的语言学习语境，引导学生结合视频模仿和探究，积极的投身于英语的表达和运用的情境交流中，培养学生语言运用的兴趣，促使学生在趣味的实践运用中实现英语水平的综合提升。
例如，在老师引导学生学习“How can we go to Beijing”时，老师可以结合教学内容运用动画化视频创建语言运用的情境，引导学生观看相关的多媒体视频进行探究和模仿实践练习，给予学生运用的空间，提升学生的探究热情。如老师指导学生进行课本剧情境表演，老师指导学生结合媒体视频中的关键词进行对话表演，如展示plan/fast和bus/slow的相关图文，引导学生运用“A plan is fast. 和A bus is slow.”进行对话情境对话练习。同时在老师引导学习“Let’s sing”时，老师可以引导学生模仿动画视频进行歌唱练习，提高学生的英语学习和应用的兴趣。老师运用信息技术创建语言运用的语境，可以给予学生交流与运用的空间，激发学生的表达兴趣，促使学生积极主动的投身于英语学习中。
二、创新教学形式，培育学习能力
信息技术在小学英语教学中运用促进了教学形式的多元化，激活了課堂的生命力，辅助教师合理的运用教学方法培育学生的自主学习能力和探究的欲望。小学阶段学生具有活泼好动的共性，教师借助信息技术生动的光影呈现教学内容可以刺激学生对新鲜事物的记忆与印象，改善传统教学中枯燥乏味的教学方式，通过更加生动教学课堂提高学生的参与度和活跃度，引导学生在主动实践中锻炼自身的综合能力在小学英语教学过程中，教师可以结信息技术创新教学方法，有效的运用合作探究模式、全身反应法等形式构建新颖生动英语教学课堂，实现寓教于乐，引导学生在积极向学的环境中进行探究与学习，实现高效课堂的建设。
例如，在老师教授学生“colour”的相关词汇中，老师可以通过多媒体为学生直观的呈现颜色的图片，引导学生进行学习和记忆，同时老师可以组织学生进行合作学习的游戏活动，如老师通过多媒体呈现图形并运用英语词汇指定图形的颜色，引导学生结合学习小组进行快速的绘制与填充，如制定线条的颜色为red、眼睛为blue、手套是yellow等。通过合作完成任务的练习培育小学生的动手实践能力，创新词汇练习的方法，促进教学效率的提升。
三、整合教学资源，拓展教学内容
信息技术的应用是拓展学生视野的重要途径，在学习英语这一语言中，教师需要引导学生进行相关文化的了解，促使学生语言运用更加的游刃有余。且小学阶段学生的认知发展存在个体差异性，在教学中需要教师给予学生主体充分的关注，促进教学的有效实施。因此信息技术的合理应用有助于教学整合教学资源，拓展知识传播的渠道，优化传统教学中学生获取知识局限于教材。信息技术辅助英语教学可以帮助教师整合优秀的教学资源，不仅可以有效的借助课时间拓展相关的文化知识，而且通过教学内容的整合优化课余学习效率，促使教学更加符合学生的个体学习差异性。在小学英语教学实践中教师可以合理的利用信息技术有效教学内容的整合和展示形式，在课堂中教师可以借助微课教学模式短小精悍的特点快速的展背景文化，吸引学生的心神，引导学生全神贯注的参与到教学活动中，通过微课视频的合理利用促进教学的有效性。
例如，在学习“My country and English-speaking countries”一单元时，老师可以借助微课视频为学生普及各个国家的基础文化信息，如The language of our country， and the cultural characteristics of other countries.同时老师可以使用微课视频通过代表性建筑物的介绍为学生拓展相关的文化信息，如“Statue of liberty/Kangaroos”等。老师在教学中通过微课视频展示既提高教学课堂的趣味性，又开阔学生的视野，引导学生积极主动的进行探究与学习。
综上所述，信息技术在小学英语教学中的成熟运用促进英语教学形式的发展，在教师应积极的提升自身的科技素养，合理的运用信息技术，实现信息技术与教学内容和学生学情三者的有机统一，有效的提升英语教学质量。同时教师应细心研读教材，尽心设计教学内容，正确把握信息技术应用的合理性，发挥其最大化优势，促进小学英语教学的发展。
参考文献
[1]项烨.应用信息技术创新小学英语课堂教学模式探究[J].报刊荟萃，2018（06）：200+203.
[2]肖晓梅.浅谈小学英语课程与信息技术有效整合策略[J].校园英语，2018（04）：186.