论文部分内容阅读
摘 要：语文课外活动是语文教学的延伸和补充，能丰富学生的学习生活，培养学生的语文能力。语文教师要合理利用课外活动，丰富活动的内容和形式，指导学生参与课外活动。同时，教师在指导学生参与课外活动时，要注意方法的有效性，最大限度地发挥提高课外活动的作用。
关键词：语文课外活动；语文能力；培养；关系
义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”，还指出“文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教学光靠学生在课堂上的学习是远远不够的，要把语文知识要转化为能力，还需利用课外活动。特别是在开展素质教育、创新教育，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。
然而，对于生活在农村的孩子来说，他们根本不能像城里孩子们一样在周末去少年宫参加活动。平时教学中教师也常忽视活动课的开展，常是一味的讲课、练习。这些都在一定程度上制约了孩子们的发展。
语文课外活动，指学生在课堂以外的各种活动的总和，这是从广义上讲的；从狭义上讲，是指与语文知识的学习和各种语文能力的培养和提高有紧密关系的活动。这里谈的是后者。
语文课外活动的内容丰富多彩，形式生动活泼，可以说不胜枚举，如办墙报、手抄报，写字（书法）比赛、作文竞赛，朗诵、演讲、辩论，阅读和写读书笔记，听新闻、报告或演讲、社会调查、艺术欣赏、现代信息技术的学习和运用等等，而且随着社会的不断进步，语文课外活动的内容还会不断的丰富，将有利于培养学生的不同爱好、高尚的道德情操和健全的人格。
语文能力涉及的范围相当广泛，简而言之，就是语文的听、说、读、写、思的能力和创新能力。
语文教师该如何从课外活动培养学生的语文能力呢？下面就谈谈我的看法。
一、从课外活动中培养学生听的能力
课外活动的听，一般有听广播电视、听故事、听报告、听讲演等等，总的说，就是听别人讲话。要听懂对方说话的内容、含义，才能做出恰当的反应。听是口语交际中的基本环节，要做到耐心专注，领会意图，抓住中心和要点。教师可安排学生在课外听一些新闻、故事，能够听懂而且能够明确别人说话的中心思想。
二、从课外活动中培养学生说的能力
说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。说，要自然、大方，尊重对方，注意对象和场合；准确、流利的讲普通话，能准确表达自己的想法与心情，努力使对方明白，达到沟通交流的目的；说还要做到语言简洁、生动。说要与听结合起来，互相配合，协调发展。教师可引导学生先模仿，再实践。模仿教师、电视台播音员等，多看新闻、演讲会、辩论会，多做朗读、背诵训练，从片断练习开始，不断提高说的能力。
三、从课外活动中培养学生读的能力
读，就是阅读。读的能力对学生的要求是：用一定的速度阅读文章，掌握精读和略读的方法；整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中加强对叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解；欣赏文学作品，感受形象，欣赏优美、精彩的语言；养成读书看报的习惯，熟练使用工具书，学会利用多种媒体。教师应特别指导学生掌握读书看报的方法和习惯，提高阅读效率，扩大阅读面。另外，还要教会学生有选择的读，以免浪费自己的时间和精力。
教师安排课外活动时，可以把读与写结合起来，如做摘抄、写读书笔记、写读后感等。
读，还可以上升到对事物的感悟。如对书画作品的读，对山水风景的读，对人品的读等等，这是高一层次的读，是对人或事物的精神、品质的理解、感悟。
四、从课外活动中培养学生写的能力
一是指写字的能力；二是指写作的能力。对于书写，要培养正确、规范、美观书写的习惯。课外活动中，可开办课外书法兴趣班（或兴趣小组），利用课外进行训练，逐步提高学生的书写水平。写作上，可以指导学生参加各级各类征文、作文比赛，还可向各级报刊投稿。教师做好辅导，让学生能表达自己的真情实感，养成勤动笔、多修改的习惯。
五、从课外活动中培养学生思的能力
通过课外活动对学生的指导和训练，不断提高学生正确认识事物、分析事物的能力，能够解决问题，用思想去指导自己的语言和行动，不断提高听、说、读、写的能力。听、说、读、写和思是互为促进的。如办黑板报，除了写的能力外，还需要对版面进行布局、装饰等，这些都需要与思相配合作周到的打算，用思指导写。
六、从课外活动中培养学生创新的能力
创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新，用创新去发展，去提高；创新能力是一种综合的能力，是一种最高级的能力。学生时代是最具有创新精神的阶段，他们想象丰富、实践大胆，不怕犯错误。教师要利用学生的这一优势，充分引导，培养学生的创新精神和能力。教师都要善于鼓励，尽可能地激发学生，挖掘他们的潜力。
在课外活动中培养学生的语文能力，不是一件简单的事，需要语文教师花费相当多的时间和付出巨大的努力，持之以恒才能见到成效。本人认为在以下几个方面尤其值得注意：
（1）处理好各项能力平衡发展的关系。学生的能力是一个综合的东西，各方面的能力都需要得到发展，不能偏废哪一项；当然，根据兴趣和爱好可在某些方面多花些时间和精力，但千万不能放掉任何一项，否则将事与愿违。
（2）处理好校内与校外的关系。教师要引导学生把学校、家庭、社会联结起来，把语文活动的范围延伸到家庭和社会，以便于学生吸收、运用，提高知识水平和实践能力，用学校课堂教学指导课外活动，用课外活动促进课堂教学。
（3）处理好学校实际条件与活动需要的关系。教师要根据学校的实际条件和学生的具体情况，每学期确定几个活动内容，不求全面，力求有效。着重激发学生的兴趣，养成良好习惯，逐步提高，让学生在的各项语文能力都得到发展。
关键词：语文课外活动；语文能力；培养；关系
义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”，还指出“文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教学光靠学生在课堂上的学习是远远不够的，要把语文知识要转化为能力，还需利用课外活动。特别是在开展素质教育、创新教育，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。
然而，对于生活在农村的孩子来说，他们根本不能像城里孩子们一样在周末去少年宫参加活动。平时教学中教师也常忽视活动课的开展，常是一味的讲课、练习。这些都在一定程度上制约了孩子们的发展。
语文课外活动，指学生在课堂以外的各种活动的总和，这是从广义上讲的；从狭义上讲，是指与语文知识的学习和各种语文能力的培养和提高有紧密关系的活动。这里谈的是后者。
语文课外活动的内容丰富多彩，形式生动活泼，可以说不胜枚举，如办墙报、手抄报，写字（书法）比赛、作文竞赛，朗诵、演讲、辩论，阅读和写读书笔记，听新闻、报告或演讲、社会调查、艺术欣赏、现代信息技术的学习和运用等等，而且随着社会的不断进步，语文课外活动的内容还会不断的丰富，将有利于培养学生的不同爱好、高尚的道德情操和健全的人格。
语文能力涉及的范围相当广泛，简而言之，就是语文的听、说、读、写、思的能力和创新能力。
语文教师该如何从课外活动培养学生的语文能力呢？下面就谈谈我的看法。
一、从课外活动中培养学生听的能力
课外活动的听，一般有听广播电视、听故事、听报告、听讲演等等，总的说，就是听别人讲话。要听懂对方说话的内容、含义，才能做出恰当的反应。听是口语交际中的基本环节，要做到耐心专注，领会意图，抓住中心和要点。教师可安排学生在课外听一些新闻、故事，能够听懂而且能够明确别人说话的中心思想。
二、从课外活动中培养学生说的能力
说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。说，要自然、大方，尊重对方，注意对象和场合；准确、流利的讲普通话，能准确表达自己的想法与心情，努力使对方明白，达到沟通交流的目的；说还要做到语言简洁、生动。说要与听结合起来，互相配合，协调发展。教师可引导学生先模仿，再实践。模仿教师、电视台播音员等，多看新闻、演讲会、辩论会，多做朗读、背诵训练，从片断练习开始，不断提高说的能力。
三、从课外活动中培养学生读的能力
读，就是阅读。读的能力对学生的要求是：用一定的速度阅读文章，掌握精读和略读的方法；整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中加强对叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的理解；欣赏文学作品，感受形象，欣赏优美、精彩的语言；养成读书看报的习惯，熟练使用工具书，学会利用多种媒体。教师应特别指导学生掌握读书看报的方法和习惯，提高阅读效率，扩大阅读面。另外，还要教会学生有选择的读，以免浪费自己的时间和精力。
教师安排课外活动时，可以把读与写结合起来，如做摘抄、写读书笔记、写读后感等。
读，还可以上升到对事物的感悟。如对书画作品的读，对山水风景的读，对人品的读等等，这是高一层次的读，是对人或事物的精神、品质的理解、感悟。
四、从课外活动中培养学生写的能力
一是指写字的能力；二是指写作的能力。对于书写，要培养正确、规范、美观书写的习惯。课外活动中，可开办课外书法兴趣班（或兴趣小组），利用课外进行训练，逐步提高学生的书写水平。写作上，可以指导学生参加各级各类征文、作文比赛，还可向各级报刊投稿。教师做好辅导，让学生能表达自己的真情实感，养成勤动笔、多修改的习惯。
五、从课外活动中培养学生思的能力
通过课外活动对学生的指导和训练，不断提高学生正确认识事物、分析事物的能力，能够解决问题，用思想去指导自己的语言和行动，不断提高听、说、读、写的能力。听、说、读、写和思是互为促进的。如办黑板报，除了写的能力外，还需要对版面进行布局、装饰等，这些都需要与思相配合作周到的打算，用思指导写。
六、从课外活动中培养学生创新的能力
创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新，用创新去发展，去提高；创新能力是一种综合的能力，是一种最高级的能力。学生时代是最具有创新精神的阶段，他们想象丰富、实践大胆，不怕犯错误。教师要利用学生的这一优势，充分引导，培养学生的创新精神和能力。教师都要善于鼓励，尽可能地激发学生，挖掘他们的潜力。
在课外活动中培养学生的语文能力，不是一件简单的事，需要语文教师花费相当多的时间和付出巨大的努力，持之以恒才能见到成效。本人认为在以下几个方面尤其值得注意：
（1）处理好各项能力平衡发展的关系。学生的能力是一个综合的东西，各方面的能力都需要得到发展，不能偏废哪一项；当然，根据兴趣和爱好可在某些方面多花些时间和精力，但千万不能放掉任何一项，否则将事与愿违。
（2）处理好校内与校外的关系。教师要引导学生把学校、家庭、社会联结起来，把语文活动的范围延伸到家庭和社会，以便于学生吸收、运用，提高知识水平和实践能力，用学校课堂教学指导课外活动，用课外活动促进课堂教学。
（3）处理好学校实际条件与活动需要的关系。教师要根据学校的实际条件和学生的具体情况，每学期确定几个活动内容，不求全面，力求有效。着重激发学生的兴趣，养成良好习惯，逐步提高，让学生在的各项语文能力都得到发展。