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二十一世纪是一个信息时代，随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，特别是在幼儿园的教学中。接下来，我就从以下几方面来谈谈多媒体在幼儿园教学中的作用。
一、利用多媒体的技术，营造动态画面，增加学习的趣味性，激发幼儿主动学习的兴趣
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩来感受周围的事物的。”作为一名幼儿教师，我清楚地认识到孩子是通过感知来了解世界，比如用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音都会引起孩子的极大的兴趣。而兴趣是学习的最好的老师，所以在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体课件教学，能在幼儿面前同时呈现文字、动画、声音，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息，这样就更能为孩子创设学习情境，充分调动幼儿的各种感官，调节活动气氛，提高孩子的学习兴趣，激发其求知欲，收到事半功倍的效果。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中，运用多媒体后，将静态的，平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……在这种诗情画意中，幼儿的注意力非常集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，气氛非常热烈。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，就能引起幼儿的有意注意，让他们积极参与到活动当中来，大大提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。
二、运用多媒体教学，可以帮助幼儿理解接受更多的知识，丰富幼儿的感性认识
多媒体教学最突出的特点是具有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识得到充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程，充分地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中，从而深入理解所学知识。同时多媒体教学不受时间、空间的限制，能把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观察、分析、归纳、更能帮助幼儿巩固记忆。例如在常识活动《认识青蛙》中，先用录音机播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是什么的声？”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过录像，电视播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，幼儿在兴趣昂然中看到圆圆地卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼儿对青蛙的生长过程有了感性的认识，再进一步学习归纳，不但易于理解，而且记忆牢固印象深刻。所以通过多媒体教学，极大的提高了教学效率与质量。
三、多媒体能有效地促进幼儿对教学内容的理解、突破重难点、优化教学过程
幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解。如在引导幼儿认识《植物的根》的活动中，由于环境限制，现实生活中无法让幼儿亲自走入大自然。这时，在活动中，播放有关树木、小草、蔬菜等的课件，极快地就将幼儿引入幽幽绿绿的自然“实景”中来。当幼儿看到一大片树木，就迫切想了解、探究大树的根到底是怎样的呢？嫩嫩的小草、甜蜜的白薯、贵重的人参它们的根都是怎样的呢？孩子在动画课件的播放中，通过观察、比较了解了植物不同的根的外形特征、用途，作用。在整个活动中幼儿都兴趣盎然。所以在多媒体的作用下，幼儿就能有意识地关注生活，关注生活中接触的东西，将生活、科技紧密联系起来。
四、运用多媒体教学，拓宽幼儿视野，培养创造性思维
教师还可以运用多媒体技术，为幼儿构建更广阔的想像空间。多媒体课件能将静止的画面动态化、抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意力，激发主动参与到活动中来。例如，在《我找到了春天》主题活动中，教师根据活动的需要，向幼儿展示了“春天的秘密”“春天的色彩”等课件，生动美丽的画面触发了幼儿丰富的想象力，教师引导幼儿想像：桃花、柳树会什么变化？春天来了，你还发现了什么秘密？幼儿说“小草发芽了”，也有的说“花儿都开了”，还有的说“春姑娘来了，春天就到了”。在动听的音乐伴随下，在形象的动画引领下，幼儿不断联想，探索的欲望得到了满足，想象力和创造力得到了充分发挥。我们在日常的教学中，应适时地运用多媒体手段，不断优化教学活动，促进幼儿各方面能力的发展。
五、运用多媒体教学，可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，将更多的精力放在课堂教学内容的组织和讲授上
多媒体教室为幼儿提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，幼儿也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于幼儿在清新环境下的学习。
总之，多媒体辅助教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。在幼儿园教学实践中根据教学目标设计的多媒体课件，它将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探索的兴趣，可以培养幼儿的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从多方面提高幼儿的各种能力。
一、利用多媒体的技术，营造动态画面，增加学习的趣味性，激发幼儿主动学习的兴趣
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩来感受周围的事物的。”作为一名幼儿教师，我清楚地认识到孩子是通过感知来了解世界，比如用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音都会引起孩子的极大的兴趣。而兴趣是学习的最好的老师，所以在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体课件教学，能在幼儿面前同时呈现文字、动画、声音，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息，这样就更能为孩子创设学习情境，充分调动幼儿的各种感官，调节活动气氛，提高孩子的学习兴趣，激发其求知欲，收到事半功倍的效果。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中，运用多媒体后，将静态的，平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……在这种诗情画意中，幼儿的注意力非常集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，气氛非常热烈。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，就能引起幼儿的有意注意，让他们积极参与到活动当中来，大大提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。
二、运用多媒体教学，可以帮助幼儿理解接受更多的知识，丰富幼儿的感性认识
多媒体教学最突出的特点是具有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识得到充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程，充分地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中，从而深入理解所学知识。同时多媒体教学不受时间、空间的限制，能把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观察、分析、归纳、更能帮助幼儿巩固记忆。例如在常识活动《认识青蛙》中，先用录音机播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是什么的声？”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过录像，电视播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，幼儿在兴趣昂然中看到圆圆地卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼儿对青蛙的生长过程有了感性的认识，再进一步学习归纳，不但易于理解，而且记忆牢固印象深刻。所以通过多媒体教学，极大的提高了教学效率与质量。
三、多媒体能有效地促进幼儿对教学内容的理解、突破重难点、优化教学过程
幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效地促进幼儿的理解。如在引导幼儿认识《植物的根》的活动中，由于环境限制，现实生活中无法让幼儿亲自走入大自然。这时，在活动中，播放有关树木、小草、蔬菜等的课件，极快地就将幼儿引入幽幽绿绿的自然“实景”中来。当幼儿看到一大片树木，就迫切想了解、探究大树的根到底是怎样的呢？嫩嫩的小草、甜蜜的白薯、贵重的人参它们的根都是怎样的呢？孩子在动画课件的播放中，通过观察、比较了解了植物不同的根的外形特征、用途，作用。在整个活动中幼儿都兴趣盎然。所以在多媒体的作用下，幼儿就能有意识地关注生活，关注生活中接触的东西，将生活、科技紧密联系起来。
四、运用多媒体教学，拓宽幼儿视野，培养创造性思维
教师还可以运用多媒体技术，为幼儿构建更广阔的想像空间。多媒体课件能将静止的画面动态化、抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意力，激发主动参与到活动中来。例如，在《我找到了春天》主题活动中，教师根据活动的需要，向幼儿展示了“春天的秘密”“春天的色彩”等课件，生动美丽的画面触发了幼儿丰富的想象力，教师引导幼儿想像：桃花、柳树会什么变化？春天来了，你还发现了什么秘密？幼儿说“小草发芽了”，也有的说“花儿都开了”，还有的说“春姑娘来了，春天就到了”。在动听的音乐伴随下，在形象的动画引领下，幼儿不断联想，探索的欲望得到了满足，想象力和创造力得到了充分发挥。我们在日常的教学中，应适时地运用多媒体手段，不断优化教学活动，促进幼儿各方面能力的发展。
五、运用多媒体教学，可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，将更多的精力放在课堂教学内容的组织和讲授上
多媒体教室为幼儿提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，幼儿也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于幼儿在清新环境下的学习。
总之，多媒体辅助教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。在幼儿园教学实践中根据教学目标设计的多媒体课件，它将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探索的兴趣，可以培养幼儿的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从多方面提高幼儿的各种能力。