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【摘 要】思想品德课程改革倡导新理念、教学新思路，应用多媒体冲破传统的教学框架，它改变了思想品德课上始终演绎着语言说教的教学模式，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，激活了学生的兴趣，降低了学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。
【关键词】多媒体 思想品德教学 应用
品德课程改革倡导新理念、教学新思路，应用多媒体冲破传统的教学框架，它改变了思想品德课上始终演绎着语言说教的教学模式，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活了学生的兴趣，降低了学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。笔者就多媒体课件在思想品德教学中的应用，谈一点自己的体会。
一、促使教师提高自身的素质
思想品德课中应用多媒体辅助教学，对教师的自身素质提出了更高的要求，要制作比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。一个好的多媒体课件往往要花上教师数天甚至几个星期、几个月的时间。但教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
运用多媒体教学也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
二、发挥网络资源的优势，丰富教学内容
思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。多媒体技术的应用为思想品德课在现代化教学环境下注入了“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源，如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为课堂教学的进行奠定了良好的教学基础。
三、激发学生学习的兴趣，提高教学效果
兴趣是最好的老师，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，学生的思维也会被充分调动起来。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。从而收到很好的效果。如在《诚信是金》的教学中，根据教学目标的要求，在网上把对雀巢奶粉的质量报告的相关新闻报道和消费者对雀巢公司前后不同态度的有关数据的相关报道的核心部分剪辑下来，并把它做成生动的powerpoint进行演示，结果短小精悍，极具吸引力，特别是“有道是种瓜得瓜，种豆得豆，如果企业种下的是诚信，那么你得到的是消费者对你的信任，还有信任带来的滚滚财源”的有效信息，多媒体的服务效应被展现得畅快淋漓，效果非凡。
在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、“生活场景”、“今日说法”、“中国在线”、“忆往昔”、“焦点评述”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
四、拓宽师生互动空间，培养学生创新能力
新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，教师可以走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。而且多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学作为一种优势独特的课程资源，是信息时代教材建设和教学发展的一大趋势，在思想品德课课堂教学中恰当运用多媒体辅助教学，为课堂教学展示了一个崭新的天地，运用多媒体课件进行教学是增强教学感染力，培養人才的一条重要途径。
(作者单位：山东莱芜市莱城区羊里中学）
【关键词】多媒体 思想品德教学 应用
品德课程改革倡导新理念、教学新思路，应用多媒体冲破传统的教学框架，它改变了思想品德课上始终演绎着语言说教的教学模式，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活了学生的兴趣，降低了学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。笔者就多媒体课件在思想品德教学中的应用，谈一点自己的体会。
一、促使教师提高自身的素质
思想品德课中应用多媒体辅助教学，对教师的自身素质提出了更高的要求，要制作比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。一个好的多媒体课件往往要花上教师数天甚至几个星期、几个月的时间。但教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
运用多媒体教学也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
二、发挥网络资源的优势，丰富教学内容
思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。多媒体技术的应用为思想品德课在现代化教学环境下注入了“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源，如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为课堂教学的进行奠定了良好的教学基础。
三、激发学生学习的兴趣，提高教学效果
兴趣是最好的老师，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，学生的思维也会被充分调动起来。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。从而收到很好的效果。如在《诚信是金》的教学中，根据教学目标的要求，在网上把对雀巢奶粉的质量报告的相关新闻报道和消费者对雀巢公司前后不同态度的有关数据的相关报道的核心部分剪辑下来，并把它做成生动的powerpoint进行演示，结果短小精悍，极具吸引力，特别是“有道是种瓜得瓜，种豆得豆，如果企业种下的是诚信，那么你得到的是消费者对你的信任，还有信任带来的滚滚财源”的有效信息，多媒体的服务效应被展现得畅快淋漓，效果非凡。
在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、“生活场景”、“今日说法”、“中国在线”、“忆往昔”、“焦点评述”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
四、拓宽师生互动空间，培养学生创新能力
新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，教师可以走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。而且多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学作为一种优势独特的课程资源，是信息时代教材建设和教学发展的一大趋势，在思想品德课课堂教学中恰当运用多媒体辅助教学，为课堂教学展示了一个崭新的天地，运用多媒体课件进行教学是增强教学感染力，培養人才的一条重要途径。
(作者单位：山东莱芜市莱城区羊里中学）