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摘要：小学教育作为九年义务教育的基础，加强农村小学教学，提升农村小学数学教学效率，这对于学生日后的数学以及将来的发展都有着重要的影响。数学可以锻炼学生的思维模式，改变其思考方式，使其思维更加活跃，在农村小学第二学段的数学教学过程中，教师要把握好学生的学情和学科特点，重视课堂的导入，优化课堂氛围，激发学生学习兴趣。基于此，笔者结合教学实践提出了一些课堂导入的策略和方法，以供参考。
关键词：农村小学;数学教学;课堂导入;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-171
对于农村的孩子来说，虽然他们好奇心强，但是自制力比较差，这使得在农村小学数学教学中面临着一些困难，再加上老师教学过程中存在的一些问题，比如：方法的单一、内容枯燥，缺乏吸引力等，使得学生对课程并不感兴趣，农村小学数学教学质量难以获得“质”的提高。基于种种因素的考虑，我认为，要想激发学生对于课堂学习的兴趣，课堂导入非常重要，一个好的导入对于学生整节课的听课效果来说有很大的影响，好的导入可以使学生更好的接受理、解性的知识。作为农村数学教师，应当立足农村孩子的学习实际，结合教学内容，重视教学内容的导入，使用一些个性化的方式进行优化，促进学生学习效率的提升。
一、利用故事辅助课堂导入
对于第二学段的学生来说，它们大多数都喜欢听故事，在数学课堂中我们教师也可以用故事来导入课程内容。可在课前两三分钟讲述一个有关于教学内容的故事来吸引学生，先把学生的注意力吸引过来。对于故事的要求就是需要与数学知识有一定的关联，老师可在讲故事的过程中将数学知识贯穿其中，给学生营造一种轻松的学习氛围，帮助学生更快的进入课堂，达到一个最佳的学习状态。
例如：在讲解分数的认识时，教师就可以讲“小白兔分苹果”的故事来进行课堂导入，在故事讲完后，教师要适时提问：“苹果应该怎样分才最公平呢？”，引导学生回顾故事的过程，带着问题自己主动去探索，教师这时就进行新课教学，带领他们初步了解分数、初步认识分数。这为他们更好的进行本节课的内容学习奠定了一定的基础。
故事导入是目前使用比较普遍的一种方法。老师在用故事进行导入时，不但加强了学生对于课堂的兴趣程度，而且使知识在实际中得到了应用，让学生可以更好地在实际中使用所学。
二、通过游戏辅助课堂导入
利用农村小学生的好动性的特点，我们在小学数学教学中还可以使用游戏的方法来进行教学内容的导入。这种方法不仅可以使用在课程的导入环节，而且可以使用在教学的其他环节。游戏导入课堂具有很强的趣味性，但是对于游戏进行选择时，要尽可能选择有趣的、效果好的、与教学内容涉及关系密切的，这就需要老师在课前根据教学内容对游戏进行一定的设置改造。不过游戏是为了辅助教学而进行的，对于游戏时间进行合理的控制至关重要，在起到导入作用之后，应尽快结束游戏时间，以免导致课堂时间的浪费。
比如在进行加减法教学时，教师就可以导入一个游戏来进行这堂课程。我们可将班上的学生分为若干组，然后老师喊减几个人，让学生自由组合并回答实际人数有多少。用这种方式来进行教学，有利于提高学生的学习自主性和积极性。
通过简单的游戏，可使学生对加减法进行一定的了解，他们对于这种计算方式也产生了好奇心，这时教师进行讲解则可以获得更好的效果。特别要注意的是在运用游戏导入时必须要控制好时间，避免时间过长的问题。游戏导入达到活跃气氛、调动学生积极性这一目地即可，不能让课堂教学变成了游戏的场所。
三、提出问题辅助课堂导入
教学中，我们还可以使用提问的方式进行课堂导入，即教师围绕教学内容设置问题，向学生提问，以此来引导学生进行思考和回答，让学生对本节课即将要学的知识有一个表面上的接触，以此将学生带入到新课知识的学习中，这对于调动学生积极性、培养学生的思考能力具有重要的意义。
例如：在学习几何图形这一块时。小学第二学段的几何知识，主要是要求学生认识基本的图形特征，进行基本的周长、面积计算，相对于代数知识来讲，学生对几何图形的喜欢程度更高，而且不是很难，进行计算也是比较容易的。这时老师就可以引导学生进行一些思考，以此来培养学生的综合能力。在进行本节课的教学时，老师可以向学生提问：我们在观察时会有哪些步骤？我们应当如何将这个图形画下来？三角形和长方形有什么不同？我们生活中那些东西是三角形等？。这样学生就会根据自己的实际经验去进行一些思考，这样对于学生的逻辑思维、观察力的培养都是非常有益的。
四、结合复习完成课堂导入
任何一门学科预习、复习都是同样重要的，在农村小学教学中也是一样的。我们可以将复习与课堂的导入进行一个结合。也就是说教师需要在每一节课上课之前将上一节课的知识进行一个回顾，知识点与知识点都具有相关联性，旧的知识点与新的知识点之间也是有一定联系的，教师可通过对旧知识点进行复习来引出新的知识点。将旧知识点作为新知识点的基础，或者是将其进行一个对比。
例如：在讲解乘法运算时，我们可让学生先复习乘法法则，也就是对知识的一个回顾。在讲解除法时，让学生结合回顾的除法法则， 这样一种对照，两种方法有类似、有区别，学生可以根据两者的不同对其进行辨析。教师也可以选择一些基础知识进行导入，这样既可以对旧的知识进行复习，也可以让学生更好的学习新的知识。再进行一些练习时，我们也可以使用先易后难的方法，例如进行乘法数时，可以先从两位乘数开始，然后到两位乘以三位的，到三位乘以三位等。这样可以让学生们找到知识点之间的关联性。
五、结语
小学是学生十年寒窗苦读的开始，培养良好的习惯和学习的热情、积极性是十分重要的，因此，在农村小学数学课堂教学中，教师要认识到导入的重要性，对于第二学段的数学课堂导入，可以采取故事导入法、游戏导入法、问题导入法、复习新旧知识导入法等。同时，在导入过程中要时刻关注导入的实际效果，多和学生进行交谈，根据学生感受和实际情况进行一些改善，不断改进和完善。
参考文献
[1]李青梅.小学數学课堂导入策略研究[J].新教育时代，2015（35）.
[2]王彩红.小学数学课堂教学导入策略研究[J].新课程导学，2015（28）：67.
关键词：农村小学;数学教学;课堂导入;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-171
对于农村的孩子来说，虽然他们好奇心强，但是自制力比较差，这使得在农村小学数学教学中面临着一些困难，再加上老师教学过程中存在的一些问题，比如：方法的单一、内容枯燥，缺乏吸引力等，使得学生对课程并不感兴趣，农村小学数学教学质量难以获得“质”的提高。基于种种因素的考虑，我认为，要想激发学生对于课堂学习的兴趣，课堂导入非常重要，一个好的导入对于学生整节课的听课效果来说有很大的影响，好的导入可以使学生更好的接受理、解性的知识。作为农村数学教师，应当立足农村孩子的学习实际，结合教学内容，重视教学内容的导入，使用一些个性化的方式进行优化，促进学生学习效率的提升。
一、利用故事辅助课堂导入
对于第二学段的学生来说，它们大多数都喜欢听故事，在数学课堂中我们教师也可以用故事来导入课程内容。可在课前两三分钟讲述一个有关于教学内容的故事来吸引学生，先把学生的注意力吸引过来。对于故事的要求就是需要与数学知识有一定的关联，老师可在讲故事的过程中将数学知识贯穿其中，给学生营造一种轻松的学习氛围，帮助学生更快的进入课堂，达到一个最佳的学习状态。
例如：在讲解分数的认识时，教师就可以讲“小白兔分苹果”的故事来进行课堂导入，在故事讲完后，教师要适时提问：“苹果应该怎样分才最公平呢？”，引导学生回顾故事的过程，带着问题自己主动去探索，教师这时就进行新课教学，带领他们初步了解分数、初步认识分数。这为他们更好的进行本节课的内容学习奠定了一定的基础。
故事导入是目前使用比较普遍的一种方法。老师在用故事进行导入时，不但加强了学生对于课堂的兴趣程度，而且使知识在实际中得到了应用，让学生可以更好地在实际中使用所学。
二、通过游戏辅助课堂导入
利用农村小学生的好动性的特点，我们在小学数学教学中还可以使用游戏的方法来进行教学内容的导入。这种方法不仅可以使用在课程的导入环节，而且可以使用在教学的其他环节。游戏导入课堂具有很强的趣味性，但是对于游戏进行选择时，要尽可能选择有趣的、效果好的、与教学内容涉及关系密切的，这就需要老师在课前根据教学内容对游戏进行一定的设置改造。不过游戏是为了辅助教学而进行的，对于游戏时间进行合理的控制至关重要，在起到导入作用之后，应尽快结束游戏时间，以免导致课堂时间的浪费。
比如在进行加减法教学时，教师就可以导入一个游戏来进行这堂课程。我们可将班上的学生分为若干组，然后老师喊减几个人，让学生自由组合并回答实际人数有多少。用这种方式来进行教学，有利于提高学生的学习自主性和积极性。
通过简单的游戏，可使学生对加减法进行一定的了解，他们对于这种计算方式也产生了好奇心，这时教师进行讲解则可以获得更好的效果。特别要注意的是在运用游戏导入时必须要控制好时间，避免时间过长的问题。游戏导入达到活跃气氛、调动学生积极性这一目地即可，不能让课堂教学变成了游戏的场所。
三、提出问题辅助课堂导入
教学中，我们还可以使用提问的方式进行课堂导入，即教师围绕教学内容设置问题，向学生提问，以此来引导学生进行思考和回答，让学生对本节课即将要学的知识有一个表面上的接触，以此将学生带入到新课知识的学习中，这对于调动学生积极性、培养学生的思考能力具有重要的意义。
例如：在学习几何图形这一块时。小学第二学段的几何知识，主要是要求学生认识基本的图形特征，进行基本的周长、面积计算，相对于代数知识来讲，学生对几何图形的喜欢程度更高，而且不是很难，进行计算也是比较容易的。这时老师就可以引导学生进行一些思考，以此来培养学生的综合能力。在进行本节课的教学时，老师可以向学生提问：我们在观察时会有哪些步骤？我们应当如何将这个图形画下来？三角形和长方形有什么不同？我们生活中那些东西是三角形等？。这样学生就会根据自己的实际经验去进行一些思考，这样对于学生的逻辑思维、观察力的培养都是非常有益的。
四、结合复习完成课堂导入
任何一门学科预习、复习都是同样重要的，在农村小学教学中也是一样的。我们可以将复习与课堂的导入进行一个结合。也就是说教师需要在每一节课上课之前将上一节课的知识进行一个回顾，知识点与知识点都具有相关联性，旧的知识点与新的知识点之间也是有一定联系的，教师可通过对旧知识点进行复习来引出新的知识点。将旧知识点作为新知识点的基础，或者是将其进行一个对比。
例如：在讲解乘法运算时，我们可让学生先复习乘法法则，也就是对知识的一个回顾。在讲解除法时，让学生结合回顾的除法法则， 这样一种对照，两种方法有类似、有区别，学生可以根据两者的不同对其进行辨析。教师也可以选择一些基础知识进行导入，这样既可以对旧的知识进行复习，也可以让学生更好的学习新的知识。再进行一些练习时，我们也可以使用先易后难的方法，例如进行乘法数时，可以先从两位乘数开始，然后到两位乘以三位的，到三位乘以三位等。这样可以让学生们找到知识点之间的关联性。
五、结语
小学是学生十年寒窗苦读的开始，培养良好的习惯和学习的热情、积极性是十分重要的，因此，在农村小学数学课堂教学中，教师要认识到导入的重要性，对于第二学段的数学课堂导入，可以采取故事导入法、游戏导入法、问题导入法、复习新旧知识导入法等。同时，在导入过程中要时刻关注导入的实际效果，多和学生进行交谈，根据学生感受和实际情况进行一些改善，不断改进和完善。
参考文献
[1]李青梅.小学數学课堂导入策略研究[J].新教育时代，2015（35）.
[2]王彩红.小学数学课堂教学导入策略研究[J].新课程导学，2015（28）：67.