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摘要：英语是初中阶段重要的语言学科，教师教学中遵循人本理念，便是尊重学生英语学习与发展本身，不断改革与创新实践人本理念教育方式，实现学生在英语学科方面不断突破自我，达到更理想的学习效果。教师将人本理念融情于初中英语教学，能推动英语学科教育迈向新台阶。
关键词：初中英语;人本理念;融合实践
所谓人本理念便是以人为本，所做的一切事物都要将人放在第一位。在教育领域遵循人本理念，便是尊重学生个性发展，将学生放在首位，一切教育的立足和出发点都要向着学生的学科学习与发展。相较于传统教育，教师秉持人本教育理念，能推动学生在学科学习中良好发展与不断进步。教师将人本理念应用于初中英语教育中，突破传统教育方式局限，使得学生在英语学科学习方面能够多了些自主，少了些被动，深化知识学习、理解与运用，提升學生英语综合能力。
一、人本理念于初中英语教学的重要意义
1.突破传统教育方式局限，尊重学生英语本身发展
初中英语教学中，教师将人本理念融情于教学中，是突破传统英语教育方式的重要举措。教师的教学不再仅仅关注知识是否传递明确、学生是否掌握透彻，而是更加关注学生本身的英语学习体验，学生自身对英语学习是否能产生独到的见解等，也就是说教师教学遵循人本理念便是尊重学生英语学习本身的发展。以往相对传统的初中英语教学中，学生的英语学习太过于被动，普遍被教师牵着鼻子走。我们似乎没有将教育关注点投放在学生英语学习感受以及英语发展等方面，这是不科学的。因此，教师明确人本理念的重要意义，不断突破教育局限，创新实践新型教育方式，更适应学生本身的英语学习与发展。
2.激发学生英语学习潜能，助力学生英语素养提高
每个学生都是有待挖掘的宝藏，这要看教师是否是优秀的伯乐，能够发现学生的闪光点。初中英语教学中，教师本着人本理念，学生一切的关于英语学习的动向等都将是教师不能忽视的点。教师从学生英语学习与发展本身出发，顺学生学情之势，走教育创新之路，能够激发学生英语学习无限潜能。学生在教师人本教育理念渗透影响下，会增强英语学习信心[1]，也会将学习关注点逐步转移到自身具体英语学习与发展层面，会对英语学习投入更多主观、深入、有价值的思索，从而有助于学生英语综合素养的不断提高。
二、人本理念融情于初中英语教育教学中的实践
1.丰富人本主题英语活动，增强学生英语学习趣味
关于人本理念融情于初中英语教学，我们需要明确一点，那便是人本理念范围广泛，若要实现教育更具针对性，教师应结合初中英语教材内容明确人本理念相关主题，设计丰富的活动吸引学生参与，增强学生英语学习趣味，进而实现理想化英语教育效果。以人教版初中英语教材中“Do you like bananas？”为例，教师结合本课教学内容及目标，带领学生进行“Do you like（）？”主题活动[2]。将人本理念融合于活动中，更加关注学生是否喜欢什么以及为什么。教师组织学生进行相互了解彼此喜好的活动，在课前进行简单调研，询问学生所喜爱的至少三种食物，将其进行汇总。在课堂活动中，在教授学生本课重要知识内容基础上，学生之间进行对话活动，询问的同学有三次机会，只要能将被问到同学喜爱的食物说出便成功。如学生分别拿到hamburger、salad、ice-cream三张闪卡，再结合图片进行对话活动。“Do you like hamburger？No， I don't like it.”“Do you like ice cream？Yes！”通过活动联系学生生活实际，还能锻炼学生口语交流，实现人本理念于初中英语教学的有机融合。
2.创设英语人本相关情境，强化学生英语学习感知
初中英语教学中，教师重视人本教育理念，还应深挖教材内容，为学生创设人本相关情境，吸引学生学习注意力，强化学生感知，使得人本教育深入学生内心，更加增强学生英语学习动力，提升学生英语综合能力。以“How often do you exercise？”为例，教师利用信息技术为学生创设情境，围绕“exercise”相关主题创设情境，引发学生对自身身体健康的关注，养成良好生活习惯，包括热爱锻炼、健康饮食等，促进中学生身心健康发展。教师将健康主题相关的英语科教纪录片展现给学生，将学生日常学习与生活的真实场景进行播放[3]。学生会发现，原来自己鲜少运动;总吃垃圾食品junk food;总上网surfing online等。教师根据本课教育内容及目标，指导学生根据情境启发进行自我生活习惯反思，以“How often do you do things now？”及“What will you do in the future？”为思考对象进行构思写作，将其作为自己行动的目标。如学生结合自己生活实际反思并写到：I eat junk food three times a week.I will not eat too much junk food.I will try to lose my weight！ I will play jump rope five times a week.教师根据学生的写作内容进行汇总，总结出学生较为关注的相关话题内容，可进行拓展延伸。教师将学生英语学习真正落实于其学习与生活的实际，强化学生英语知识学习与感知，以人本教育促进学生英语综合素养全面提升。
结语：
初中英语教学中，教师重视人本理念教育，结合初中英语教材内容及目标，将教育关注点投放到学生身上。不断创新英语人本教育方式，指导学生积极参与课堂，深化学生英语学习、感知与反思，建立英语学科与生活实际的联系，提升学生英语综合能力，达到理想的初中英语教育目标。
参考文献：
[1]潘晓. 人本理念融情于初中英语教育教学的实践分析[J]. 精品， 2020， 000（007）：P.145-145.
[2]麻怡隽. 初中英语教育教学的人本理念思考[J]. 校园英语， 2019（3）.
[3]万金莲. 初中英语教育教学人本理念的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（009）：1-1.
关键词：初中英语;人本理念;融合实践
所谓人本理念便是以人为本，所做的一切事物都要将人放在第一位。在教育领域遵循人本理念，便是尊重学生个性发展，将学生放在首位，一切教育的立足和出发点都要向着学生的学科学习与发展。相较于传统教育，教师秉持人本教育理念，能推动学生在学科学习中良好发展与不断进步。教师将人本理念应用于初中英语教育中，突破传统教育方式局限，使得学生在英语学科学习方面能够多了些自主，少了些被动，深化知识学习、理解与运用，提升學生英语综合能力。
一、人本理念于初中英语教学的重要意义
1.突破传统教育方式局限，尊重学生英语本身发展
初中英语教学中，教师将人本理念融情于教学中，是突破传统英语教育方式的重要举措。教师的教学不再仅仅关注知识是否传递明确、学生是否掌握透彻，而是更加关注学生本身的英语学习体验，学生自身对英语学习是否能产生独到的见解等，也就是说教师教学遵循人本理念便是尊重学生英语学习本身的发展。以往相对传统的初中英语教学中，学生的英语学习太过于被动，普遍被教师牵着鼻子走。我们似乎没有将教育关注点投放在学生英语学习感受以及英语发展等方面，这是不科学的。因此，教师明确人本理念的重要意义，不断突破教育局限，创新实践新型教育方式，更适应学生本身的英语学习与发展。
2.激发学生英语学习潜能，助力学生英语素养提高
每个学生都是有待挖掘的宝藏，这要看教师是否是优秀的伯乐，能够发现学生的闪光点。初中英语教学中，教师本着人本理念，学生一切的关于英语学习的动向等都将是教师不能忽视的点。教师从学生英语学习与发展本身出发，顺学生学情之势，走教育创新之路，能够激发学生英语学习无限潜能。学生在教师人本教育理念渗透影响下，会增强英语学习信心[1]，也会将学习关注点逐步转移到自身具体英语学习与发展层面，会对英语学习投入更多主观、深入、有价值的思索，从而有助于学生英语综合素养的不断提高。
二、人本理念融情于初中英语教育教学中的实践
1.丰富人本主题英语活动，增强学生英语学习趣味
关于人本理念融情于初中英语教学，我们需要明确一点，那便是人本理念范围广泛，若要实现教育更具针对性，教师应结合初中英语教材内容明确人本理念相关主题，设计丰富的活动吸引学生参与，增强学生英语学习趣味，进而实现理想化英语教育效果。以人教版初中英语教材中“Do you like bananas？”为例，教师结合本课教学内容及目标，带领学生进行“Do you like（）？”主题活动[2]。将人本理念融合于活动中，更加关注学生是否喜欢什么以及为什么。教师组织学生进行相互了解彼此喜好的活动，在课前进行简单调研，询问学生所喜爱的至少三种食物，将其进行汇总。在课堂活动中，在教授学生本课重要知识内容基础上，学生之间进行对话活动，询问的同学有三次机会，只要能将被问到同学喜爱的食物说出便成功。如学生分别拿到hamburger、salad、ice-cream三张闪卡，再结合图片进行对话活动。“Do you like hamburger？No， I don't like it.”“Do you like ice cream？Yes！”通过活动联系学生生活实际，还能锻炼学生口语交流，实现人本理念于初中英语教学的有机融合。
2.创设英语人本相关情境，强化学生英语学习感知
初中英语教学中，教师重视人本教育理念，还应深挖教材内容，为学生创设人本相关情境，吸引学生学习注意力，强化学生感知，使得人本教育深入学生内心，更加增强学生英语学习动力，提升学生英语综合能力。以“How often do you exercise？”为例，教师利用信息技术为学生创设情境，围绕“exercise”相关主题创设情境，引发学生对自身身体健康的关注，养成良好生活习惯，包括热爱锻炼、健康饮食等，促进中学生身心健康发展。教师将健康主题相关的英语科教纪录片展现给学生，将学生日常学习与生活的真实场景进行播放[3]。学生会发现，原来自己鲜少运动;总吃垃圾食品junk food;总上网surfing online等。教师根据本课教育内容及目标，指导学生根据情境启发进行自我生活习惯反思，以“How often do you do things now？”及“What will you do in the future？”为思考对象进行构思写作，将其作为自己行动的目标。如学生结合自己生活实际反思并写到：I eat junk food three times a week.I will not eat too much junk food.I will try to lose my weight！ I will play jump rope five times a week.教师根据学生的写作内容进行汇总，总结出学生较为关注的相关话题内容，可进行拓展延伸。教师将学生英语学习真正落实于其学习与生活的实际，强化学生英语知识学习与感知，以人本教育促进学生英语综合素养全面提升。
结语：
初中英语教学中，教师重视人本理念教育，结合初中英语教材内容及目标，将教育关注点投放到学生身上。不断创新英语人本教育方式，指导学生积极参与课堂，深化学生英语学习、感知与反思，建立英语学科与生活实际的联系，提升学生英语综合能力，达到理想的初中英语教育目标。
参考文献：
[1]潘晓. 人本理念融情于初中英语教育教学的实践分析[J]. 精品， 2020， 000（007）：P.145-145.
[2]麻怡隽. 初中英语教育教学的人本理念思考[J]. 校园英语， 2019（3）.
[3]万金莲. 初中英语教育教学人本理念的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（009）：1-1.