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肥与瘦
唐人喜欢丰腴，宋人喜欢瘦。如果杨玉环穿越到宋代，大约会是个有几分可怖的“肥肥”吧。
当下，“骨感”就是性感。以色列颁布了有关模特的肥瘦标准，旨在消灭病态的“白骨精”。相反，迪拜最近出台了一项奖励减肥政策，明码标价，真金白银。
古今中外，人们的口味很不同，肥瘦的标准也很模糊。
减负，简单说来就是“瘦身”，似乎也面临着同样的问题。
讲一点我的亲身经历。
最近，因为“虫”体欠安，我每天都到一家盲人按摩院做推拿。老板30来岁，很精明，也很健谈，经常自豪地说到他的女儿。
几乎所有的客人都夸老板女儿聪明，老板则努力谦虚一下。聪明与否我不得而知，但这个年龄的父亲好梦正酣，则是千真万确的。梦鸽也做过同样的梦，而且是诺贝尔奖，那应该是最高的梦吧，但现在你给她发奖金她也不敢做了。
回到老板夫妇的圆梦工程：暑假，妈妈感觉女儿的作业太少，便买来很多作业，女儿做得很认真，妈妈很满意。
一个二年级的孩子，一个全职妈妈。妈妈的事业就是女儿，于是她替女儿“饿”并买来作业“吃小灶”。因为不懂教育，妈妈望子成龙的梦越痴，也就越容易害饿，小灶也就吃得越生猛，如果孩子拒绝进食的话，她或许会动用巴掌。
这位妈妈，大致是中国妈妈的一个缩影。她们本身就是应试教育的作品，想让其超越既成的教育模式，不啻于拽着自己的头发脱离地球。
我想，在这样的大背景下，减负其实是个伪命题。同理，所谓素质教育也是个伪命题。
约20年前，有一本很有名的书，叫《学习的革命》。一家公司动用巨资“推广”这本书，一位著名的电影导演用拿破仑一样的口吻说：读这本书，会改变孩子的一生！
那位导演早已去世，但“学习的革命”没有发生，不过教育产业化发生了，而且铺天盖地，甚至越来越多的老师也以“开小灶”的方式加入进来。无论纸媒还是电视网络上，天天晃动着教育大师的倩影，他们用最动听的语言，为你的“花朵”描绘着最动人的前景。
他们巧舌如簧，笑得很灿烂。其实，他们不关心教育，只关心家长的钱袋。
减负，应该是做减法，但更多的人一直在做加法。减法做得很轻飘，像个打酱油的，但加法始终做得“气吞万里如虎”。
看看择校费或者学区房的房价在怎样疯长，看看有多少迷人的暑期班，你多少应该明白，在可怕的喧嚣背后，真正的教育是寂寥的。
我们不能期望每一位家长都懂教育，但有关方面很有耐心，它们一直做着减负的努力。
对如牛负重的孩子来说，这也算是春风吧。不过，春风假惺惺地吹拂了很多年，只吹老了很多耳朵与青春。
罪与罚
据我所知，大多数老师不看家庭作业，作业由家长代看并签字。
家长似乎有用不完的热情，代劳便顺理成章。在老师看来，这不是绑架，而是家长的天职。于是在作业问题上，老师与家长“一拍即合”，是共识下的“共谋”。
老师很忙，待遇很低，情绪经常不太好。一个老师，动辄负责五六十个学生，看得过来吗？
既然这样，为何要布置作业呢？
答案只有两个字：习惯，就像男人曾经习惯留辫子或者女人裹脚。这是学校版的“文牍主义”，是应试教育的杰作：熟能生巧，重复就是学习。既然老师和家长都希望孩子学习好，那就努力写作业吧。流水线就是这样作业，而标准件就是这样制成的。
然而，重复更容易成为学习的天敌。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。换言之，学习如果不伴随着喜好与快乐，往往会沦为苦役，越年幼的孩子越如此，这时，无论胡萝卜还是大棒都是苍白的。于是我们一直在反复“欣赏”这样的“风景”：第一天上学的孩子，个个都兴奋得像新郎，但“蜜月”很短；一个一年级的学生，写作业很认真，但三年级后开始偷工减料；一个曾经很听话的孩子，进入青春期后，突然变得像只服了兴奋剂的刺猬，充满愤怒；高考结束后，学生把所有的书都撕碎并抛向空中，像伤心的酸雨也像狂欢的飞雪。
好奇与求知欲是人的天性，但应试教育生生地蚕食掉孩子的天性，把本该鲜美诱人的食物，做成了世界上最难以下咽的东西。
最近，我在电视上看到过这样的画面：一个写作业的男孩，脖子上拴着铁链。
这是学习还是上刑？如果家长不爱孩子，为何要生下他？难道仅仅是一次避孕失败吗？
很多年前，一个青州的男孩自杀，起因是老师罚他抄100遍课文。
这也是重复，但不是学习，而是死亡之旅。
如此血腥的故事，几乎每天都在发生，我们已经麻木。
作业的背后，究竟隐藏着什么？
我想到了两个字：原罪。
原罪的落实，是人的功利化与工具化，直白说来就是奴化。其基本逻辑是这样的：既然孩子很无知，既然孩子是“我的”，既然中国父母“最富有牺牲精神”，那么教育者如何施教甚至动用皮鞭从而把孩子打造成“器”，就是教育者的天然权力。这时，教育者不仅站上了知识高地，也站上了道德高地，甚至站上了造物主的高地。
这是一种僭越，无知又狂妄的教育者每每如此。
请看动物。
小动物一如幼儿，是在嬉戏中学习的。凶猛如母豹母狮，对幼兽也柔情似水。当然，母豹母狮也有发呆或心情不好的时候，估计是忧心食物或安全吧，这时它们往往不搭理身边的爱子。但幼兽永远都在无休止地嬉闹，俨然这是它们的“职业”。这种嬉闹，有时甚至会扮演羚羊的“信使”，从而令母亲打猎失败，但母亲不恼也不怒。我猜，母豹或母狮大约是这样想的：这是代价，孩子就这样，它们在学习呢。
我们的教育者没有这种大度，他们既丢了本能，又没学来优雅与智慧，但永远不乏焦虑与投资心态，甚至像一个输红了眼的赌徒。他们对孩子的要求很功利也很简单，宏大叙事曾经叫做“接班人”或“螺丝钉”，家庭版叫做“听话”与“成功”，于是当孩子一入幼儿园，便在严厉的调教之下坐成一个个“蝴蝶标本”，从此开始了有模有样但其实是“拔苗”的“智力开发”工程。
把活泼的生命制成标本，难度很大。另外，一个中规中矩的标本，大约不会有什么出息。高分低能的孩子，大致算是成功的标本，而无法无天的孩子则分明是流产的标本。
说到这里，作业或减负问题应该说透了。
我们的教育很肥也很瘦，它有一个巨大的黑洞，是哲学与灵魂缺席形成的。
唐人喜欢丰腴，宋人喜欢瘦。如果杨玉环穿越到宋代，大约会是个有几分可怖的“肥肥”吧。
当下，“骨感”就是性感。以色列颁布了有关模特的肥瘦标准，旨在消灭病态的“白骨精”。相反，迪拜最近出台了一项奖励减肥政策，明码标价，真金白银。
古今中外，人们的口味很不同，肥瘦的标准也很模糊。
减负，简单说来就是“瘦身”，似乎也面临着同样的问题。
讲一点我的亲身经历。
最近，因为“虫”体欠安，我每天都到一家盲人按摩院做推拿。老板30来岁，很精明，也很健谈，经常自豪地说到他的女儿。
几乎所有的客人都夸老板女儿聪明，老板则努力谦虚一下。聪明与否我不得而知，但这个年龄的父亲好梦正酣，则是千真万确的。梦鸽也做过同样的梦，而且是诺贝尔奖，那应该是最高的梦吧，但现在你给她发奖金她也不敢做了。
回到老板夫妇的圆梦工程：暑假，妈妈感觉女儿的作业太少，便买来很多作业，女儿做得很认真，妈妈很满意。
一个二年级的孩子，一个全职妈妈。妈妈的事业就是女儿，于是她替女儿“饿”并买来作业“吃小灶”。因为不懂教育，妈妈望子成龙的梦越痴，也就越容易害饿，小灶也就吃得越生猛，如果孩子拒绝进食的话，她或许会动用巴掌。
这位妈妈，大致是中国妈妈的一个缩影。她们本身就是应试教育的作品，想让其超越既成的教育模式，不啻于拽着自己的头发脱离地球。
我想，在这样的大背景下，减负其实是个伪命题。同理，所谓素质教育也是个伪命题。
约20年前，有一本很有名的书，叫《学习的革命》。一家公司动用巨资“推广”这本书，一位著名的电影导演用拿破仑一样的口吻说：读这本书，会改变孩子的一生！
那位导演早已去世，但“学习的革命”没有发生，不过教育产业化发生了，而且铺天盖地，甚至越来越多的老师也以“开小灶”的方式加入进来。无论纸媒还是电视网络上，天天晃动着教育大师的倩影，他们用最动听的语言，为你的“花朵”描绘着最动人的前景。
他们巧舌如簧，笑得很灿烂。其实，他们不关心教育，只关心家长的钱袋。
减负，应该是做减法，但更多的人一直在做加法。减法做得很轻飘，像个打酱油的，但加法始终做得“气吞万里如虎”。
看看择校费或者学区房的房价在怎样疯长，看看有多少迷人的暑期班，你多少应该明白，在可怕的喧嚣背后，真正的教育是寂寥的。
我们不能期望每一位家长都懂教育，但有关方面很有耐心，它们一直做着减负的努力。
对如牛负重的孩子来说，这也算是春风吧。不过，春风假惺惺地吹拂了很多年，只吹老了很多耳朵与青春。
罪与罚
据我所知，大多数老师不看家庭作业，作业由家长代看并签字。
家长似乎有用不完的热情，代劳便顺理成章。在老师看来，这不是绑架，而是家长的天职。于是在作业问题上，老师与家长“一拍即合”，是共识下的“共谋”。
老师很忙，待遇很低，情绪经常不太好。一个老师，动辄负责五六十个学生，看得过来吗？
既然这样，为何要布置作业呢？
答案只有两个字：习惯，就像男人曾经习惯留辫子或者女人裹脚。这是学校版的“文牍主义”，是应试教育的杰作：熟能生巧，重复就是学习。既然老师和家长都希望孩子学习好，那就努力写作业吧。流水线就是这样作业，而标准件就是这样制成的。
然而，重复更容易成为学习的天敌。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。换言之，学习如果不伴随着喜好与快乐，往往会沦为苦役，越年幼的孩子越如此，这时，无论胡萝卜还是大棒都是苍白的。于是我们一直在反复“欣赏”这样的“风景”：第一天上学的孩子，个个都兴奋得像新郎，但“蜜月”很短；一个一年级的学生，写作业很认真，但三年级后开始偷工减料；一个曾经很听话的孩子，进入青春期后，突然变得像只服了兴奋剂的刺猬，充满愤怒；高考结束后，学生把所有的书都撕碎并抛向空中，像伤心的酸雨也像狂欢的飞雪。
好奇与求知欲是人的天性，但应试教育生生地蚕食掉孩子的天性，把本该鲜美诱人的食物，做成了世界上最难以下咽的东西。
最近，我在电视上看到过这样的画面：一个写作业的男孩，脖子上拴着铁链。
这是学习还是上刑？如果家长不爱孩子，为何要生下他？难道仅仅是一次避孕失败吗？
很多年前，一个青州的男孩自杀，起因是老师罚他抄100遍课文。
这也是重复，但不是学习，而是死亡之旅。
如此血腥的故事，几乎每天都在发生，我们已经麻木。
作业的背后，究竟隐藏着什么？
我想到了两个字：原罪。
原罪的落实，是人的功利化与工具化，直白说来就是奴化。其基本逻辑是这样的：既然孩子很无知，既然孩子是“我的”，既然中国父母“最富有牺牲精神”，那么教育者如何施教甚至动用皮鞭从而把孩子打造成“器”，就是教育者的天然权力。这时，教育者不仅站上了知识高地，也站上了道德高地，甚至站上了造物主的高地。
这是一种僭越，无知又狂妄的教育者每每如此。
请看动物。
小动物一如幼儿，是在嬉戏中学习的。凶猛如母豹母狮，对幼兽也柔情似水。当然，母豹母狮也有发呆或心情不好的时候，估计是忧心食物或安全吧，这时它们往往不搭理身边的爱子。但幼兽永远都在无休止地嬉闹，俨然这是它们的“职业”。这种嬉闹，有时甚至会扮演羚羊的“信使”，从而令母亲打猎失败，但母亲不恼也不怒。我猜，母豹或母狮大约是这样想的：这是代价，孩子就这样，它们在学习呢。
我们的教育者没有这种大度，他们既丢了本能，又没学来优雅与智慧，但永远不乏焦虑与投资心态，甚至像一个输红了眼的赌徒。他们对孩子的要求很功利也很简单，宏大叙事曾经叫做“接班人”或“螺丝钉”，家庭版叫做“听话”与“成功”，于是当孩子一入幼儿园，便在严厉的调教之下坐成一个个“蝴蝶标本”，从此开始了有模有样但其实是“拔苗”的“智力开发”工程。
把活泼的生命制成标本，难度很大。另外，一个中规中矩的标本，大约不会有什么出息。高分低能的孩子，大致算是成功的标本，而无法无天的孩子则分明是流产的标本。
说到这里，作业或减负问题应该说透了。
我们的教育很肥也很瘦，它有一个巨大的黑洞，是哲学与灵魂缺席形成的。