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【摘 要】随着现代信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入课堂。特别是《科学》学科，它是一门综合学科，内容包罗万象，涉及面广。现代信息技术下的科学课堂教学，既丰富了教学资源，加大了教学信息的容量，又拓展了教学模式，扩大了教学的“空间”，从而使学生开拓了视野，增长了见识，有效的提高了科学课堂的教学效率。
【关键词】现代信息技术;优化;科学课堂教学
在科学教学中利用现代信息技术辅助教学，能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂直观生动，而富感染力，既有利于调动学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创建一种愉快、和谐的学习氛围;又便于学生认识、操作、实践、掌握技能方法。从而，能有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果。
一、利用现代信息技术，创设教学情景，激发科学探究的兴趣
传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而现代教育技术中的科学课堂，能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生在课堂教学活动中身临其境，再加上教师与学生的互动，学生与学生之间的互动，这样的教学情景极大地调动了学生参与科学课活动的意识和学习科学知识的兴趣。
二、利用现代信息技术，“放大”操作演示，形象实验教学，强化学生实验操作技能
科学探究，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，指导学生认识各种实验器材，掌握实验操作的基本技能。然而，在科学教学中，有些活动，在课堂上是无法用实验的形式完全展现的。因此，在实际教学中，我们可利用多媒体技术配合实验，将实验不能完全表现或无法表现的知识点，通过课件直观、动态地展现给学生，便于学生更好地进行观察和理解，从而增强教学效果，提升学生学习和理解科学知识的能力，激发学生进一步学习和探究科学奥秘兴趣。另外，在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，或对一些装置和操作实验，学生感觉比较困难，甚至受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示实验，或对现象进行放大、延时等操作，从而使学生掌握正确的操作方法和实验技能，这将大大提高了学生实验的有效性，使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
三、利用现代信息技术，优化教学过程，突破教学难点，加深科学知识的理解
在课堂教学中，有些事物的变化发展是肉眼看不见的，对其事物发展变化的原理，教师无法用语言准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的、变化的教学内容，逐层形象、生动、直观地展示给学生观察，使学生从感性认识上升到理性认识，从而加深学生对科学知识的理解，效果显著。
四、利用现代信息技术，激励学生参与，培养科学探究的习惯
良好的探究习惯是指：积极主动参与、正确使用器材、探究观察记录、思考等行为。因此，在教学中我们要充分利用各种现代信息技术手段注重培养学生的参与精神，形成、矫正学生的探究习惯。如利用学校现代教育设备展示丰富多彩的自然世界，通过声、形、色全方位吸引学生感官，充分调动和激发学生的学习探究的兴趣，让学生充分领会自然科学对人类的价值，激发学生参与活动的内在动力。
五、利用现代信息技术，创设生活化的课堂教学内容
现行新课标下的小学科学教材，编排科学合理，贴近学生的生活。因此使用这套教材进行教学时，教师应该将课堂教学尽可能融入学生的真实生活，用生活的理念构建科学教学的大课堂。具体做法如下：
（一）内容上的拓宽
尽管新教材贴近学生的生活，但由于学生活动区域的局限，生活积累的贫乏，教师在教学时需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。
（二）方法上要创新
科学新课程改变了以前靠老师讲解、演示，学生倾听为主的教学方法;让学生成为探究者，亲历科学的历程，使学生获得成长。在科学教学中，教师还要重视学生对科学过程本身的认知。为此，教师尽可能在课堂上采用生活化的教学方法，把有利于科学学习的活动方式都用上。如：做一做、尝一尝、画一画、赛一赛等，都能激励学生善于发现问题，善于解决问题，积极动脑，勇于动手，开拓创新。
六、利用现代信息技术，进行德育渗透，培养学生正确的审美观
培养学生健康的情趣、正确的审美观，以及创造美的能力是教育的一大任務。教师在课堂上，可利用现代教育技术展示平台，创设一定的审美情境，在科学教学中巧妙渗透德育教育，使学生在愉快的课堂气氛中对学习产生积极的情感体验，并在潜移默化中接受美的熏陶，加深对科学课知识的理解，更快掌握各种实验技能和科学知识。
总之，在小学科学课的教学中，合理、灵活地运用现代信息技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式，提高课堂教学的效率，促进教学手段的改革。让学生学得主动，学得生动，极大地开发学生自主探究的潜能，优化了课堂教学，最大限度地发挥了科学实验在教学中的作用，更好地实施素质教育。
【关键词】现代信息技术;优化;科学课堂教学
在科学教学中利用现代信息技术辅助教学，能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂直观生动，而富感染力，既有利于调动学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创建一种愉快、和谐的学习氛围;又便于学生认识、操作、实践、掌握技能方法。从而，能有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果。
一、利用现代信息技术，创设教学情景，激发科学探究的兴趣
传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而现代教育技术中的科学课堂，能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生在课堂教学活动中身临其境，再加上教师与学生的互动，学生与学生之间的互动，这样的教学情景极大地调动了学生参与科学课活动的意识和学习科学知识的兴趣。
二、利用现代信息技术，“放大”操作演示，形象实验教学，强化学生实验操作技能
科学探究，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，指导学生认识各种实验器材，掌握实验操作的基本技能。然而，在科学教学中，有些活动，在课堂上是无法用实验的形式完全展现的。因此，在实际教学中，我们可利用多媒体技术配合实验，将实验不能完全表现或无法表现的知识点，通过课件直观、动态地展现给学生，便于学生更好地进行观察和理解，从而增强教学效果，提升学生学习和理解科学知识的能力，激发学生进一步学习和探究科学奥秘兴趣。另外，在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，或对一些装置和操作实验，学生感觉比较困难，甚至受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示实验，或对现象进行放大、延时等操作，从而使学生掌握正确的操作方法和实验技能，这将大大提高了学生实验的有效性，使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
三、利用现代信息技术，优化教学过程，突破教学难点，加深科学知识的理解
在课堂教学中，有些事物的变化发展是肉眼看不见的，对其事物发展变化的原理，教师无法用语言准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术就能将微观的、不可见的、抽象的、变化的教学内容，逐层形象、生动、直观地展示给学生观察，使学生从感性认识上升到理性认识，从而加深学生对科学知识的理解，效果显著。
四、利用现代信息技术，激励学生参与，培养科学探究的习惯
良好的探究习惯是指：积极主动参与、正确使用器材、探究观察记录、思考等行为。因此，在教学中我们要充分利用各种现代信息技术手段注重培养学生的参与精神，形成、矫正学生的探究习惯。如利用学校现代教育设备展示丰富多彩的自然世界，通过声、形、色全方位吸引学生感官，充分调动和激发学生的学习探究的兴趣，让学生充分领会自然科学对人类的价值，激发学生参与活动的内在动力。
五、利用现代信息技术，创设生活化的课堂教学内容
现行新课标下的小学科学教材，编排科学合理，贴近学生的生活。因此使用这套教材进行教学时，教师应该将课堂教学尽可能融入学生的真实生活，用生活的理念构建科学教学的大课堂。具体做法如下：
（一）内容上的拓宽
尽管新教材贴近学生的生活，但由于学生活动区域的局限，生活积累的贫乏，教师在教学时需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。
（二）方法上要创新
科学新课程改变了以前靠老师讲解、演示，学生倾听为主的教学方法;让学生成为探究者，亲历科学的历程，使学生获得成长。在科学教学中，教师还要重视学生对科学过程本身的认知。为此，教师尽可能在课堂上采用生活化的教学方法，把有利于科学学习的活动方式都用上。如：做一做、尝一尝、画一画、赛一赛等，都能激励学生善于发现问题，善于解决问题，积极动脑，勇于动手，开拓创新。
六、利用现代信息技术，进行德育渗透，培养学生正确的审美观
培养学生健康的情趣、正确的审美观，以及创造美的能力是教育的一大任務。教师在课堂上，可利用现代教育技术展示平台，创设一定的审美情境，在科学教学中巧妙渗透德育教育，使学生在愉快的课堂气氛中对学习产生积极的情感体验，并在潜移默化中接受美的熏陶，加深对科学课知识的理解，更快掌握各种实验技能和科学知识。
总之，在小学科学课的教学中，合理、灵活地运用现代信息技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式，提高课堂教学的效率，促进教学手段的改革。让学生学得主动，学得生动，极大地开发学生自主探究的潜能，优化了课堂教学，最大限度地发挥了科学实验在教学中的作用，更好地实施素质教育。