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摘 要：在初中阶段，学生在对英语知识进行学习的过程中，已经到了一个比较成熟的阶段，在小学的基础之上，可以有效的对语法以及各种情境进行了解，而为了更好的提升初中英语教学水平，从听、说、读、写中的听入手，对学习英语的方法进行全面的普及是非常关键的。笔者在对这一课题进行研究的过程中，主要是侧重于英语教学中的听，从而更加有效地了解当前的教学现状，推动学生逐渐朝着全面健康的方向成长。
关键词：初中英语；视听教学；视听环境；措施。
引言：当前全球化趋势不断蔓延，使世界已经变成了一个地球村，尤其是中国在加入WTO之后，各个方面的业务都与国际接轨，英语作为世界通用的语言对于人们的生产生活就有着非常重要的影响。笔者在对这一课题进行探究的过程中，主要是从中国教育现状入手，积极分析初中英语教学的关键点，这样可以有效地创新工作方法，提升教学水平，使学生在对英语知识进行学习的过程中，不仅可以掌握其中的理论知识，也可以在社会实践中加强沟通与交流。
一、初中英语教学中重视听的重要意义
在英语课程标准这一文件中，可以充分认识到要想掌握良好的语言技能，不仅要对听、说、读、写这四项能力进行综合，也要通过各种教学方法，使学生掌握专项能力，而在这个过程中，不断对听力材料进行整合，可以有效的通过全面的教学相关内容，推动学生整体能力的提升[1]。积极加强英语教学中听力能力的训练，可以更好的改善当前的教学现状，使学生掌握的不是哑巴英语，也可以通过听说能力的提升，促进沟通交流水平的发展。一般来讲，在新课程标准改革之下，初中英语教师不断对以听促说等相关的方法进行应用，可以有效的对孩子们的听力能力进行提升，并且使学生可以有扎实的基本功，利用良好的思维引导，对学习的本质进行全面的了解，可以说，积极加强听力能力训练对于学生的全面发展是有着非常重要的影响的。
二、初中英语教学中加强听力教学的重要措施
在上述内容中，我们对初中英语教学重视听力能力训练的重要意义进行了分析和探讨。从基本上论述中，可以充分认识到，在实际教学的过程中，很多学生都比较怕听、怕说，不能有效的对相关的知识进行灵活的掌握，存在哑巴式英语的教学问题，这在一定程度上对学生与能力的提升造成了非常大的冲击[2]。所以基于这种发展现状，在对下一步的内容进行探讨的过程中，要积极把握提升学生听力能力的措施，从而从整体入手，促进我国英语环境的有效优化，具体内容如下。
2.1对症下药，加强知识输入
在对初中英语教学中的听进行有效训练的过程中，要营造一个良好的学习氛围。比如在对相关的听力材料进行整合的过程中，要积极塑造一个良好的学习氛围，班级要保持安静，并对其他的影响因素进行排除。在这个过程中，教师也要辅助一定的语言基础知识和背景知识的有效输入，让学生在背诵基本单词的过程中，多接触到其他的句型，以避免因为文化差异而引起的听力误差。比如在对请求帮助的相关内容进行深化的过程中，可以对不同的句式进行把握，“can I help you？”“ What can I do for you？”当然除了上述措施之外，也可以在上课之余，鼓励学生不断对英语广播、英语网站等进行浏览，从而更加了解英语国家的一些风土人情、社会文化知识。
2.2 整合听力材料，培养良好习惯
良好的听力材料可以更好的让学生在训练之中提升自身的水平。因此，基于这种发展特点，要选择与此习阶段是契合的听力材料，长度要适中，如果材料过长会让学生难以理解，如果材料太短，不利于学生的长期进步。所以，在这样的情况之下，要考虑到西方的文化知识和中国传统文化的内容通过良好的融合，来对相关的资料进行把握[3]。除此之外，为了更好地训练学生的听力能力，也要积极加强听力习惯的培养，让学生学会边听边记录，并在这个过程中，不断对听到的知识进行转化，这样才能够将听到的信息转化为有用的内容。
2.3 优化听力技巧，创新教学方法
不得不讲的是，在对学生进行培养的过程中，积极训练及听力技能培养也是非常重要的。一般来讲，要使学生抓住主题的技能和核心内容，根据上下连接词来对语义进行理解，比如常常会出现一些but 、as a result 、at the same time这些词语，不同的连接词是表达不同的意思，比如“but”是表示转折，可能是与上述连接的内容相反的。因此，在这样的情况之下，学生要注重一些关键词的分析，并做到听说结合。
结束语：综合以上论述，在实际对初中英语教学的相关内容进行有效把握的过程中，可以充分认识到，英语作为一门国际性的通用语言，对于其他学科的知识也有着重要的辅助作用。为了更好的提升学习能力和学习水平，教师要充分引导学生，不断对视听教学的方法进行创新，这样才能够利用独特的教学模式使学生在良好的环境影响之下，养成良好的学习习惯。因此，从这个层面来看，在未来的发展过程中，作为一名初中英语教师，还要创新教学方法，不断对中国当前高分低能现状进行改善，从而更加有效地培养优秀的英语高级人才。
參考文献：
[1]宋常玉.初中英语教育中的翻转课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（26）：88.
[2]高松.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].农家参谋，2017（18）：155-156.
[3]凌建兰.初中英语教育教学中的语法教育[J].课程教育研究，2016（24）：78-79.
关键词：初中英语；视听教学；视听环境；措施。
引言：当前全球化趋势不断蔓延，使世界已经变成了一个地球村，尤其是中国在加入WTO之后，各个方面的业务都与国际接轨，英语作为世界通用的语言对于人们的生产生活就有着非常重要的影响。笔者在对这一课题进行探究的过程中，主要是从中国教育现状入手，积极分析初中英语教学的关键点，这样可以有效地创新工作方法，提升教学水平，使学生在对英语知识进行学习的过程中，不仅可以掌握其中的理论知识，也可以在社会实践中加强沟通与交流。
一、初中英语教学中重视听的重要意义
在英语课程标准这一文件中，可以充分认识到要想掌握良好的语言技能，不仅要对听、说、读、写这四项能力进行综合，也要通过各种教学方法，使学生掌握专项能力，而在这个过程中，不断对听力材料进行整合，可以有效的通过全面的教学相关内容，推动学生整体能力的提升[1]。积极加强英语教学中听力能力的训练，可以更好的改善当前的教学现状，使学生掌握的不是哑巴英语，也可以通过听说能力的提升，促进沟通交流水平的发展。一般来讲，在新课程标准改革之下，初中英语教师不断对以听促说等相关的方法进行应用，可以有效的对孩子们的听力能力进行提升，并且使学生可以有扎实的基本功，利用良好的思维引导，对学习的本质进行全面的了解，可以说，积极加强听力能力训练对于学生的全面发展是有着非常重要的影响的。
二、初中英语教学中加强听力教学的重要措施
在上述内容中，我们对初中英语教学重视听力能力训练的重要意义进行了分析和探讨。从基本上论述中，可以充分认识到，在实际教学的过程中，很多学生都比较怕听、怕说，不能有效的对相关的知识进行灵活的掌握，存在哑巴式英语的教学问题，这在一定程度上对学生与能力的提升造成了非常大的冲击[2]。所以基于这种发展现状，在对下一步的内容进行探讨的过程中，要积极把握提升学生听力能力的措施，从而从整体入手，促进我国英语环境的有效优化，具体内容如下。
2.1对症下药，加强知识输入
在对初中英语教学中的听进行有效训练的过程中，要营造一个良好的学习氛围。比如在对相关的听力材料进行整合的过程中，要积极塑造一个良好的学习氛围，班级要保持安静，并对其他的影响因素进行排除。在这个过程中，教师也要辅助一定的语言基础知识和背景知识的有效输入，让学生在背诵基本单词的过程中，多接触到其他的句型，以避免因为文化差异而引起的听力误差。比如在对请求帮助的相关内容进行深化的过程中，可以对不同的句式进行把握，“can I help you？”“ What can I do for you？”当然除了上述措施之外，也可以在上课之余，鼓励学生不断对英语广播、英语网站等进行浏览，从而更加了解英语国家的一些风土人情、社会文化知识。
2.2 整合听力材料，培养良好习惯
良好的听力材料可以更好的让学生在训练之中提升自身的水平。因此，基于这种发展特点，要选择与此习阶段是契合的听力材料，长度要适中，如果材料过长会让学生难以理解，如果材料太短，不利于学生的长期进步。所以，在这样的情况之下，要考虑到西方的文化知识和中国传统文化的内容通过良好的融合，来对相关的资料进行把握[3]。除此之外，为了更好地训练学生的听力能力，也要积极加强听力习惯的培养，让学生学会边听边记录，并在这个过程中，不断对听到的知识进行转化，这样才能够将听到的信息转化为有用的内容。
2.3 优化听力技巧，创新教学方法
不得不讲的是，在对学生进行培养的过程中，积极训练及听力技能培养也是非常重要的。一般来讲，要使学生抓住主题的技能和核心内容，根据上下连接词来对语义进行理解，比如常常会出现一些but 、as a result 、at the same time这些词语，不同的连接词是表达不同的意思，比如“but”是表示转折，可能是与上述连接的内容相反的。因此，在这样的情况之下，学生要注重一些关键词的分析，并做到听说结合。
结束语：综合以上论述，在实际对初中英语教学的相关内容进行有效把握的过程中，可以充分认识到，英语作为一门国际性的通用语言，对于其他学科的知识也有着重要的辅助作用。为了更好的提升学习能力和学习水平，教师要充分引导学生，不断对视听教学的方法进行创新，这样才能够利用独特的教学模式使学生在良好的环境影响之下，养成良好的学习习惯。因此，从这个层面来看，在未来的发展过程中，作为一名初中英语教师，还要创新教学方法，不断对中国当前高分低能现状进行改善，从而更加有效地培养优秀的英语高级人才。
參考文献：
[1]宋常玉.初中英语教育中的翻转课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（26）：88.
[2]高松.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].农家参谋，2017（18）：155-156.
[3]凌建兰.初中英语教育教学中的语法教育[J].课程教育研究，2016（24）：78-79.