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摘 要：新课程改革针对小学英语教学提出了新的教学要求和教学目标，要求教师在小学英语教学过程中，要注重创新教学方式，积极开展核心素质教育，从而培养学生的英语综合能力，而小学英语绘本阅读教学，能够帮助学生将枯燥、乏味的英语知识通过故事阅读文本展现在学生面前，帮助学生理解、掌握英语单词以及英语语法，从而激发学生对英语知识的学习兴趣，提高自身的英语综合能力。根据核心素养的概念，英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本文基于对英语核心素养内涵的阐述，分析核心素养理念的绘本阅读教学活动的作用，提出核心素养视野下的小学高年级英语绘本阅读教学策略，希望能够为教学工作提供必要的借鉴。
关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;研究
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0171-02
【Abstract】The new curriculum reform puts forward new teaching requirements and teaching objectives for primary school English teaching. In the process of primary school English teaching，teachers are required to pay attention to innovative teaching methods and actively carry out core quality education，so as to cultivate students' Comprehensive English ability. The picture book reading teaching in primary school English can help students improve their English ability Boring English knowledge is displayed in front of students through story reading text to help students understand and master English words and English grammar，so as to stimulate students' interest in learning English knowledge and improve their comprehensive English ability. According to the concept of core literacy，English core literacy includes language ability，thinking quality，cultural awareness and learning ability. Based on the elaboration of the connotation of English core literacy，this paper analyzes the role of picture book reading teaching activities based on the concept of core literacy，and puts forward the teaching strategies of picture book reading for senior primary school students from the perspective of core literacy，hoping to provide the necessary reference for teaching.
【Keywords】Core literacy;Primary school English;Picture book reading;Research
現代信息技术的发展与应用把数码、网络和多媒体带到了基础教育领域，使小学英语教学由简单的语言文化转变成为了视觉文化，让小学高年级学生有机会接触到了全新的图像时代。以图像为主体的阅读深刻地改变了人们的生活和学习，也使社会的审美和文化的传播出现了新的变化。与文字相比，图像可以更加直接地作用于人们的视觉系统，减少阅读产生的疲惫感，提高阅读的效率，为人们提供更加艺术化的情感表达方式，也提升了人们的审美能力。小学高年级学生仍处于以形象思维为主的思维阶段，图像阅读必然会为其带来更为理想的阅读体验。英语绘本正是一种集中了网络和多媒体优势，是顺应时代发展趋势的新型阅读资源。
1.英语核心素养的内涵
随着社会的不断发展，人们对于教学活动的有效性提出了新的要求，这时核心素养理念被提了出来，核心素养的提出，旨在为教学活动提供新的方向和原则，帮助学生实现更好的成长进步。英语核心素养正是基于对英语教学工作的重视，提升英语教学工作实效而提出的。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的能力和素质，英语核心素养指导下，英语教学要更加注重对学生英语综合素质的培养，而不再只是传统应试教育下过分重视理论知识和应试成绩的做法。英语核心素养的培养要求教师对教学活动进行改革，以更好地适应新课程标准。
2.核心素养视野下绘本阅读教学的作用
（1）有助于提高学生阅读兴趣
英语绘本主题突出、内容丰富、故事情节有趣，但是同样需要教师对学生进行阅读指导。如果没有教师的针对性辅导，学生的阅读便会显得杂乱无章，将无助于学生阅读兴趣的提高。但是，教师也必须深入研究，找到有效的阅读教学方法，才能更好地发挥英语绘本的作用。从前面的问卷调查和教学实验可以发现，绘本阅读教学图片生动直观，故事内容形象有趣，文字内容简短，特别适合小学生使用。当小学高年级学生拿到绘本后，就会瞬间变得兴高采烈，自觉地沉浸在故事情境当中。再加上丰富多彩的课堂教学活动，学生的语言能力和逻辑思维能力都得到了提升，阅读兴趣更加浓厚，将更有助于学生养成良好的阅读习惯，获得积极的情感体验。 （2）有助于提高学生阅读水平
学生的阅读是以语言图式作为基础的。英语绘本是图片与文字相配合的阅读材料。阅读这样的内容，既可以激活学生头脑当中已有的语言图式，也可以引导学生生成新的图式。绘本中的故事就像动画片一样，容易把学生原有的语言图式调动起来，并与原有图式发生激烈的碰撞，能使学生有效地、快速地突破绘本当中的理解难点。不仅如此，英语绘本多来源于欧美国家，故事内容多与英语国家的生活和生产相关，阅读这些故事，既可以让学生掌握英语知识，又可以使他们更好地、更多地理解这些国家的社会生活、文化和民俗风情。
（3）有助于积累词汇和语句
英语综合能力的提升需要经过一个长期积累的过程，这个夯实基础的过程就是积累词汇与语句的过程，英语综合能力如果是一座高楼大厦，词汇和语句就是这座摩天大楼的一砖一瓦，只有经过砖瓦的累积和整合，才能筑牢英语读写能力这座摩天大楼。要积累词汇和语句，阅读是一个很好的办法，在绘本阅读中，小学生可以在图画、图片等饶有趣味的内容中学习到许多的词汇和语句，这是其他方式所达不到的，这些语句如果都能被学生所熟记和理解，那么对于提升英语综合能力将是非常有帮助的，因此，通过阅读来积累词汇和语句是非常有必要的。
3.核心素养视野下的英语绘本阅读教学策略
（1）精选教学绘本
绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。绘本具有精炼性，用简短的文字构筑故事，符合孩子的阅读习惯。英语绘本融入到小学高年级阅读教学中具有显而易见的好处，会潜移默化地影响到学生的终身英语语言学习，符合新课程改革的要求;能够让学生充分感受到语言学习的趣味性，改变“哑巴英语”的教学现状。
选择英语阅读绘本主要依据两个原则，一是尽量控制研究成本，以网络作为获取英语阅读绘本的主要渠道，选择网络评价较高的绘本打印出来，免费发放给实验班学生;二是以让学生爱上学习、爱上阅读、爱上英语作为最终目的，精选学生感兴趣的绘本。教师要坚持立足学生、基于教材的原则，选取切合学生需求、具有教育价值的英语绘本。从心理学的角度来看，小学高年级学生正值由形象思维向抽象思维发展的阶段，心理发展水平和语言发展水平仍较为有限，选择的绘本应该难度要适中，故事框架简单并具有一定逻辑性，故事情节生动有趣，富于想象，和学生的生活实际相联系，且具有教育性和启发性。
（2）培养学习阅读兴趣
传统教学方式以灌输式教学为主，教师几乎主导整个教学过程，教师滔滔不绝地讲授学习知识和道理，学生处于被动地位，只能疲于应付，对知识不求甚解。小学生面对教师这种不分主次，不分重难点的大水漫灌式教学方式更是不感冒，缺乏学习兴趣，从而导致学习效率低下。教师受传统应试教育思想的束缚，仍然摆出一副高姿态，对学生的学习活动缺乏关心，缺乏针对学生的学习能力差异性进行差异化指导，教学活动过分强调教师的教学活动，忽略学生主动学习的过程，学生主体地位得不到彰显，学习不主动，兴趣低。在今后的英语绘本阅读教学活动中，教师应转变不良现象，放弃以自身授课活动为主导的教学方式，将学生学习主体地位突出出来，让学生成为学习活动的支配者。
在实际阅读绘本的过程中，学生大多会结合个人体验，自然地形成个性化感悟和理解。因此，在组织学生阅读英语绘本的过程中，教师应当为学生留有充足的时间，以供学生分享经验、交流感悟，为学生创设更多展开互动讨论的机会，促进思维的碰撞。例如，我在讲解《A healthy diet》时，我为学生准备了许多有关食物的英语绘本，希望借此吸引学生学习兴趣，能够从绘本当中学习更多的英语词汇。学生们看着绘本，纷纷说出食物的名字，于是我再带着学生念出这些食物的英语词汇，学生在这样的学习活动中非常开心，达到了预期的学习效果。
（3）丰富阅读量
任何语言的学习都需要大量阅读来增加知识量的储备，从而更好地为以后的阅读和学习打下基础。当前教学中，教师对学生阅读量的规定限于教材内容，导致学生所能接触到的知识面有限，阅读量不足。英语绘本阅读教学同样需要通过增加绘本阅读量来帮助学生学习更多的英语知识，实现英语综合成绩的提升。通过广泛的阅读，不仅可以帮助学生获取知识，同时还可以培养语感，语感对于英语学习是非常重要的，语感可以帮助学生更好地理解英语文章内容。
教师在教学工作中应打破教材的限定，将更多的课外绘本内容带入课堂，要选取一些恰当的对于学生提高阅读能力有帮助的绘本。英语阅读能力的培养也应像学习我们的母语——汉语一样，通过阅读大量的，形式丰富多样的小故事、小对话，帮助学生学习英语单词，加深对这些常用的英语单词的印象。
（4）学习英语语言文化
學好一门语言的一个重要方法就是利用语言文化环境，我们为什么比外国人的汉语说得好，就是因为我们生活在汉语语言环境中，每天的事情都是以汉语语言为基础，周围人说话写字也都是以汉语为基础。反之亦然，小学生要学好英语，也应正确利用这一因素开展英语学习活动。当然，学好英语并不是说就一定要让周围人也要说英语，教师应积极为学生讲解英语语言文化环境。学习英语语言文化环境，可以帮助学生更好地理解英语词汇和语法的作用，从而加深对之前学习内容的理解，提高英语阅读能力。
英语绘本当中有许多含有英语语言文化的儿歌和小故事，如：背个大包（bag）当然走得慢（lag），这些绘本当中的英语知识大多与图画相结合，内容富有趣味性。课堂内容所提供的绘本内容是一定的，这就需要教师进行合理拓展，将丰富的英语绘本带到英语课堂教学当中。老师还可以选择恰当的时间，组织阅读交流大会，师生读同样的英语绘本、分享阅读体验、增进师生情感。一旦学生形成了阅读习惯，学生就会尽情地徜徉于英语绘本所构成的知识海洋当中，语言能力和逻辑思维能力自然会持续提高。
英语绘本有助于刺激学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，绘本对于小学生的英语学习具有非常大的作用，英语绘本越来越受小学英语教师的欢迎，英语绘本资源种类繁多，需要教师在英语教学活动当中对绘本内容进行合理挑选，帮助学生学到最为精良的英语绘本内容。今后核心素养视野下的英语绘本阅读教学活动，教师必须切实以学生核心素养的提升为方向，加强绘本阅读教学效果，实现英语教学活动实效性的提升。
参考文献
[1]李勤华.学科核心素养教学新探：以小学英语为例[J].上海教育科研，2017（3）.
[2]吴如月.依托英语绘本，养成阅读习惯[J].陕西教育（教学版），2018（6）.
关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;研究
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0171-02
【Abstract】The new curriculum reform puts forward new teaching requirements and teaching objectives for primary school English teaching. In the process of primary school English teaching，teachers are required to pay attention to innovative teaching methods and actively carry out core quality education，so as to cultivate students' Comprehensive English ability. The picture book reading teaching in primary school English can help students improve their English ability Boring English knowledge is displayed in front of students through story reading text to help students understand and master English words and English grammar，so as to stimulate students' interest in learning English knowledge and improve their comprehensive English ability. According to the concept of core literacy，English core literacy includes language ability，thinking quality，cultural awareness and learning ability. Based on the elaboration of the connotation of English core literacy，this paper analyzes the role of picture book reading teaching activities based on the concept of core literacy，and puts forward the teaching strategies of picture book reading for senior primary school students from the perspective of core literacy，hoping to provide the necessary reference for teaching.
【Keywords】Core literacy;Primary school English;Picture book reading;Research
現代信息技术的发展与应用把数码、网络和多媒体带到了基础教育领域，使小学英语教学由简单的语言文化转变成为了视觉文化，让小学高年级学生有机会接触到了全新的图像时代。以图像为主体的阅读深刻地改变了人们的生活和学习，也使社会的审美和文化的传播出现了新的变化。与文字相比，图像可以更加直接地作用于人们的视觉系统，减少阅读产生的疲惫感，提高阅读的效率，为人们提供更加艺术化的情感表达方式，也提升了人们的审美能力。小学高年级学生仍处于以形象思维为主的思维阶段，图像阅读必然会为其带来更为理想的阅读体验。英语绘本正是一种集中了网络和多媒体优势，是顺应时代发展趋势的新型阅读资源。
1.英语核心素养的内涵
随着社会的不断发展，人们对于教学活动的有效性提出了新的要求，这时核心素养理念被提了出来，核心素养的提出，旨在为教学活动提供新的方向和原则，帮助学生实现更好的成长进步。英语核心素养正是基于对英语教学工作的重视，提升英语教学工作实效而提出的。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的能力和素质，英语核心素养指导下，英语教学要更加注重对学生英语综合素质的培养，而不再只是传统应试教育下过分重视理论知识和应试成绩的做法。英语核心素养的培养要求教师对教学活动进行改革，以更好地适应新课程标准。
2.核心素养视野下绘本阅读教学的作用
（1）有助于提高学生阅读兴趣
英语绘本主题突出、内容丰富、故事情节有趣，但是同样需要教师对学生进行阅读指导。如果没有教师的针对性辅导，学生的阅读便会显得杂乱无章，将无助于学生阅读兴趣的提高。但是，教师也必须深入研究，找到有效的阅读教学方法，才能更好地发挥英语绘本的作用。从前面的问卷调查和教学实验可以发现，绘本阅读教学图片生动直观，故事内容形象有趣，文字内容简短，特别适合小学生使用。当小学高年级学生拿到绘本后，就会瞬间变得兴高采烈，自觉地沉浸在故事情境当中。再加上丰富多彩的课堂教学活动，学生的语言能力和逻辑思维能力都得到了提升，阅读兴趣更加浓厚，将更有助于学生养成良好的阅读习惯，获得积极的情感体验。 （2）有助于提高学生阅读水平
学生的阅读是以语言图式作为基础的。英语绘本是图片与文字相配合的阅读材料。阅读这样的内容，既可以激活学生头脑当中已有的语言图式，也可以引导学生生成新的图式。绘本中的故事就像动画片一样，容易把学生原有的语言图式调动起来，并与原有图式发生激烈的碰撞，能使学生有效地、快速地突破绘本当中的理解难点。不仅如此，英语绘本多来源于欧美国家，故事内容多与英语国家的生活和生产相关，阅读这些故事，既可以让学生掌握英语知识，又可以使他们更好地、更多地理解这些国家的社会生活、文化和民俗风情。
（3）有助于积累词汇和语句
英语综合能力的提升需要经过一个长期积累的过程，这个夯实基础的过程就是积累词汇与语句的过程，英语综合能力如果是一座高楼大厦，词汇和语句就是这座摩天大楼的一砖一瓦，只有经过砖瓦的累积和整合，才能筑牢英语读写能力这座摩天大楼。要积累词汇和语句，阅读是一个很好的办法，在绘本阅读中，小学生可以在图画、图片等饶有趣味的内容中学习到许多的词汇和语句，这是其他方式所达不到的，这些语句如果都能被学生所熟记和理解，那么对于提升英语综合能力将是非常有帮助的，因此，通过阅读来积累词汇和语句是非常有必要的。
3.核心素养视野下的英语绘本阅读教学策略
（1）精选教学绘本
绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。绘本具有精炼性，用简短的文字构筑故事，符合孩子的阅读习惯。英语绘本融入到小学高年级阅读教学中具有显而易见的好处，会潜移默化地影响到学生的终身英语语言学习，符合新课程改革的要求;能够让学生充分感受到语言学习的趣味性，改变“哑巴英语”的教学现状。
选择英语阅读绘本主要依据两个原则，一是尽量控制研究成本，以网络作为获取英语阅读绘本的主要渠道，选择网络评价较高的绘本打印出来，免费发放给实验班学生;二是以让学生爱上学习、爱上阅读、爱上英语作为最终目的，精选学生感兴趣的绘本。教师要坚持立足学生、基于教材的原则，选取切合学生需求、具有教育价值的英语绘本。从心理学的角度来看，小学高年级学生正值由形象思维向抽象思维发展的阶段，心理发展水平和语言发展水平仍较为有限，选择的绘本应该难度要适中，故事框架简单并具有一定逻辑性，故事情节生动有趣，富于想象，和学生的生活实际相联系，且具有教育性和启发性。
（2）培养学习阅读兴趣
传统教学方式以灌输式教学为主，教师几乎主导整个教学过程，教师滔滔不绝地讲授学习知识和道理，学生处于被动地位，只能疲于应付，对知识不求甚解。小学生面对教师这种不分主次，不分重难点的大水漫灌式教学方式更是不感冒，缺乏学习兴趣，从而导致学习效率低下。教师受传统应试教育思想的束缚，仍然摆出一副高姿态，对学生的学习活动缺乏关心，缺乏针对学生的学习能力差异性进行差异化指导，教学活动过分强调教师的教学活动，忽略学生主动学习的过程，学生主体地位得不到彰显，学习不主动，兴趣低。在今后的英语绘本阅读教学活动中，教师应转变不良现象，放弃以自身授课活动为主导的教学方式，将学生学习主体地位突出出来，让学生成为学习活动的支配者。
在实际阅读绘本的过程中，学生大多会结合个人体验，自然地形成个性化感悟和理解。因此，在组织学生阅读英语绘本的过程中，教师应当为学生留有充足的时间，以供学生分享经验、交流感悟，为学生创设更多展开互动讨论的机会，促进思维的碰撞。例如，我在讲解《A healthy diet》时，我为学生准备了许多有关食物的英语绘本，希望借此吸引学生学习兴趣，能够从绘本当中学习更多的英语词汇。学生们看着绘本，纷纷说出食物的名字，于是我再带着学生念出这些食物的英语词汇，学生在这样的学习活动中非常开心，达到了预期的学习效果。
（3）丰富阅读量
任何语言的学习都需要大量阅读来增加知识量的储备，从而更好地为以后的阅读和学习打下基础。当前教学中，教师对学生阅读量的规定限于教材内容，导致学生所能接触到的知识面有限，阅读量不足。英语绘本阅读教学同样需要通过增加绘本阅读量来帮助学生学习更多的英语知识，实现英语综合成绩的提升。通过广泛的阅读，不仅可以帮助学生获取知识，同时还可以培养语感，语感对于英语学习是非常重要的，语感可以帮助学生更好地理解英语文章内容。
教师在教学工作中应打破教材的限定，将更多的课外绘本内容带入课堂，要选取一些恰当的对于学生提高阅读能力有帮助的绘本。英语阅读能力的培养也应像学习我们的母语——汉语一样，通过阅读大量的，形式丰富多样的小故事、小对话，帮助学生学习英语单词，加深对这些常用的英语单词的印象。
（4）学习英语语言文化
學好一门语言的一个重要方法就是利用语言文化环境，我们为什么比外国人的汉语说得好，就是因为我们生活在汉语语言环境中，每天的事情都是以汉语语言为基础，周围人说话写字也都是以汉语为基础。反之亦然，小学生要学好英语，也应正确利用这一因素开展英语学习活动。当然，学好英语并不是说就一定要让周围人也要说英语，教师应积极为学生讲解英语语言文化环境。学习英语语言文化环境，可以帮助学生更好地理解英语词汇和语法的作用，从而加深对之前学习内容的理解，提高英语阅读能力。
英语绘本当中有许多含有英语语言文化的儿歌和小故事，如：背个大包（bag）当然走得慢（lag），这些绘本当中的英语知识大多与图画相结合，内容富有趣味性。课堂内容所提供的绘本内容是一定的，这就需要教师进行合理拓展，将丰富的英语绘本带到英语课堂教学当中。老师还可以选择恰当的时间，组织阅读交流大会，师生读同样的英语绘本、分享阅读体验、增进师生情感。一旦学生形成了阅读习惯，学生就会尽情地徜徉于英语绘本所构成的知识海洋当中，语言能力和逻辑思维能力自然会持续提高。
英语绘本有助于刺激学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，绘本对于小学生的英语学习具有非常大的作用，英语绘本越来越受小学英语教师的欢迎，英语绘本资源种类繁多，需要教师在英语教学活动当中对绘本内容进行合理挑选，帮助学生学到最为精良的英语绘本内容。今后核心素养视野下的英语绘本阅读教学活动，教师必须切实以学生核心素养的提升为方向，加强绘本阅读教学效果，实现英语教学活动实效性的提升。
参考文献
[1]李勤华.学科核心素养教学新探：以小学英语为例[J].上海教育科研，2017（3）.
[2]吴如月.依托英语绘本，养成阅读习惯[J].陕西教育（教学版），2018（6）.