人人都爱听故事，因为，智慧在其中隐藏，道理寓于故事中。学生反感说教，但是通过讲故事同样可以起到教育作用，学生还易于接受。故我们少说玄理，让故事来说话。
　　一、以故事哲理引导学生增强责任心做合格的中学生
　　新的学期开始了，一批学生跨进了学校，又一轮的新工作拉开了序幕。
　　初一新生带着新奇和愉悦迈进中学的大门，新的环境让他们感到既新鲜又陌生。可他们将面临许多的不适应：学习科目增多，学习时间延长，师生交流方式改变，接触社会的面更广，自身的生长发育带来了困惑。为了使学生很快地调整好自己，引导学生学会自我心理调节，积极投入到中学阶段的学习生活中，我组织主题班会交流思想，沟通情感，向学生推荐遵守纪律模范人物的典型事迹，电视连续剧《小萝卜头》年龄最小的烈士，《英雄无悔》公安战士铁的纪律。向他们谈剧中自己喜欢人物，与学生找到共同的话题，消除师生间和学生间的陌生感。进而再教育学生，感染学生，以形成良好的道德标准。
　　二、以故事启迪学生学会感恩，学会关爱别人
　　我们的学生，大多享受着家人的宠爱和关心，大事小事总有人关注，接受着所有对自己的好，却不曾替别人着想，“我”字占据了心灵的整个空间。从亲人那儿接受了无尽的爱意和关怀，但他们并不懂得还要向别人施爱，难免在集体生活中表现出自私、以自我为中心、不和群、娇气等不良习惯。于是，我重视培养学生的爱心，使学生在体验他人给予自己的爱、感受到爱的幸福的同时，引导他们去爱别人，爱父母、爱老师、爱同学、爱集体、爱大自然的一草一木……。
　　三、以故事感动学生，培养诚实品质
　　初一的第一次考试将至，一些学生却抱有侥幸心理，寄希望于考试时作弊。我利用班会课进行考前教育动员，将一篇题为《老外劝我别作弊》（《上帝的笑》）的文章介绍给大家。在谈心得、交流体会的过程中，同学们都意识到了考试作弊的危害——不仅伤害了自己，沾染上弄虚作假的恶习，更欺骗了老师、家长，再也得不到他们的信任，享受不到诚实的快乐。这样给学生上了一堂“诚信课”。
　　四、以故事哲理让学生正确认识自己，珍惜生命
　　每年我国青少年非正常死亡率逐年递增。其中个中原因有学生自身对生命意义的忽视及
　　发生事件时冲动、莽撞，缺乏知识、方法等。
　　我向学生从另一个角度讲了《成功》（《商界》）：法国一次有奖智力竞赛的题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢出一幅画，你会救哪一幅？而我国把这题演变成《救谁？》（《班主任之友》），听后，学生们的答案各种各样，他们很聪敏。事实结果在成千上万的答案中，只有法国著名作家贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我救离出口最近的那幅画。” 生命无“Take Two！”。
　　五、言传身教，以故事哲理引导学生养成良好的卫生习惯
　　整洁美观的教室是需要靠我们大家来维护的，那必须有良好的卫生行为习惯。为了让学生“你丢我捡，你丢我劝”，我从《我教学生[占便宜]》（《班主任之友》），读到了魏书生老师的“占便宜”理论—为别人做事情就是自己多占便宜。我为班级打扫卫生，那就是占了班级便宜，锻炼了我的劳动能力。于是，在一天晨读课，我到教室以后，发现讲台粉笔灰厚厚一层，地上纸张和粉笔头都在讲台台阶的角落无人问津。肯定值日生又再当这里是真空，不是学生的活动范围，无人光顾。于是我漫不经心的说了一句：“好久没弯腰了，做‘腹背运动’来锻炼锻炼，保持身材，以免长出大肚皮，就占一回便宜吧。把讲臺抹干净，我今天的衣服不必用这么多肥皂了。”说完就在学生不解的目光中忙碌起来。
　　以故事代替说教，能拨动学生的心弦，既轻松又有效；以文喻理，引领学生自悟个中道理，或许学生更容易接受，比千言万语的说教更胜一筹，正所谓“不战而屈人之兵”，苦口良药也显奇效。
　　一个故事，开启了一颗心灵。故事能让每个人的生活充满快乐与希望，让每个人的心灵丰富起来，也能让世界更加多姿多彩。有魅力的故事，这需要我们在生活中去挖掘，不要让它们轻易地随风飘去。