化学教学注重强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将多媒体网络功能引入化学课堂，在拓展学生的知识面，激发创新思维，培养互助品格，建立新型师生关系方面都能起到较好的作用，本文结合教学实践，谈谈自己粗浅的尝试。
　　一、多媒体网络为优化课堂教学提供了条件保证
　　心理学研究表明，人们听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%教学中，运用网络教学课件，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，能轻易地把大量冗长、枯燥的文字图象化，使复杂的问题简单化、动态化，能很好地解决知识的抽象性与学生认知的形象性之间的矛盾，大大提高教学的容量、教学效率、减轻学生学习的负担。例如高三化学电化学基础知识部分，学生常常对有关的电极反应的判断无从下手，为此我专门设计了这一节的复习课，对学生学习中的难点做了补充讲解和练习，如铁的吸氧腐蚀问题，这样的实验由于反应时间长直接在课堂演示是无法办到的。
　　二、多媒体网络为化学教学提供了丰富的素材
　　化学教学内容抽象而枯燥。很多的内容单靠几个静态的模型或者几个实验是很难表达的。如何让这些内容变得具体、直观、生动有趣呢？这就要求有丰富的、高质量的素材来展示这些内容，创造内容的情境，激活学生的思维。丰富的网络信息资源为化学教学带来了形式多样的、图文并茂的、声色俱全的素材。如烃，烃的衍生物等分子结构，可通过Flash制成立体分子结构动画，生动地展示在大屏幕上，再制作动画，加上闪烁与伴音，能形象地展示如乙烯的加成，氨基酸的水解等，使微观的、抽象的内容宏观化、具体化。大大的降低了教学的难度，使学生易于掌握。
　　三、 多媒体网络为化学的实验提供了虚拟实验的空间
　　化学是一门实验学科，很多教学内容离不开实验。但实际生活中很多的实验受到设备、场地、实验材料和实验隐藏的危险性等条件的制约而不能完成，很多的理论因缺乏实验基础而显得苍白无力。多媒体网络环境为我们化学实验提供了一项强大的功能一虚拟实验，考虑制作动画的必要性和可行性，结合本人的体会，运用Flash软件。
　　四、多媒体网络为开展化学第二课堂提供了多样的形式
　　化学第二课堂的开展不公仅能激发学生的学习兴趣，培养学生运用化学知识的能力，还能培养学生的竞争意识和创新精神。传统的第二课堂住住是利用课余时间组织学生开展与化学有关的集体实践活动。它经常受到条件的制约如：天气、人数、资金等。
　　五、多媒体网络教学存在的问题
　　多媒体网络环境下化学教学有很多的优势，同时也存在着一些令人担忧的实际问题。
　　总之，教师要熟练使用多媒体网络教学就必须有创新精神、科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神，这正是教学改革的动力源泉。综上所述，应用多媒体网络技术辅助化学教学，具有其它手段与传统教学相结合、互相补充和完善，必将大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。