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摘 要：优秀生，是指政治思想好、学习成绩优良的学生。绝大部分的优秀生教育起来是相对轻松的，但优秀生也是千差万别的，都有自己的特点，都有自己的长处和短处。近来，一些报纸报道某些优秀生自杀或沦为犯罪分子的事实，这是触目惊心的。因此，关注和教育好优秀生，扫除他们的心理障碍，使他们茁壮成长，成长为国家之栋梁，成长为国家之精英，成长为社会主义接班人，这对国家的持续发展，繁荣昌盛，都有较大的促进作用。
关键词：骄傲自负;调节心态;紧张压抑;意志坚强
一、骄傲自负会失败，响鼓也要重锤敲
优秀生的知识基础好，学习成绩优良，从小学到高中，一直是老师的宠爱对象，同学中的学习明星。但有一部分优秀生因长期的优秀，形成自我为中心的心态，不听从长辈和老师的教导，渐渐地形成骄傲自负的不良心态。如果任其发展下去，就有可能产生严重的心理疾病，影响学习，甚至毁了他们一生。对于骄傲自负的学生，老师应谆谆教导，耐心细致地做思想工作，动之以情，晓之以理，慢慢引导他们，切忌过硬粗暴。2014年，我担任高三（21）班班主任，班中刘定思同学，高一高二成绩非常好，进入高三后却时起时落。原因是什么？原来是骄傲自负的思想作怪。后来，我多次找他谈心，指出：一个人在学习上、工作上虚心才能不断进步，骄傲就会逐渐落后。你的成绩一直以来都很好，一定会考上大学的，但你近来成绩不稳定，可能是骄傲自负的思想影响的，你只有克服这个缺点，学习成绩才会不断提高。经过一个多月的持续谈话，他口服心服，克服了缺点，虚心学习，不断进步，2014年高考考上了本科院校。
有一些骄傲自负的优秀生，通过做过细的思想教育工作就会转变，但也有一部分学生却不起作用，这就必要时批评一下他的态度，刺一下他们的痛处，给他们当头棒喝，震醒他们。因此，作为班主任，应想尽办法及时给予疏导与矫正，清除他们的心理障碍，使他们有良好的心态学习，有良好的心态生活，有良好的心态参加高考。
二、患得患失遭挫折，调节心态取成功[1]
每个高三学生都希望考上理想大学，而优秀生显得特别强烈。因为心理负担过重，又被高考不许失败的包袱压得喘不过气来，久而久之，心理蒙上了患得患失的阴影，跌进不良的自我暗示的陷阱而胡思乱想。有时身体偶有不适，或者一次模拟考试成绩稍有退步，或者老师找他谈一次话，等等，都与高考挂上钩，一味往坏处想，以致惶惶不可终日，长此下去，不堪设想。对于有患得患失的心理的学生，如何对他们进行教育帮助呢？
（一）教育他们对高考要保持“平常心态”。高考是人生经历的一件大事，但一个人一生中要经历许多大事、大关口，因此不必把高考提到至高无上的地位，以平常心态看待，既要重视，又不能太偏执。考得好固然值得高兴，为今后的事业打下基础;一时失手，虽然考差了有点可惜，但绝不是痛不欲生的事。“条条大道通罗马”，事业成功是有多方面因素决定的，不是唯一的。
（二）帮助学生调节好心态，提高他们的良好心理素质。2014届我班有个叫甘丽琴的同学，文科特别好，但是语文成绩不稳定，她怕高考语文考砸，影响到其它科，越想心越寒。一天，她找到我，向我倾诉心中的苦恼。我首先分析她的心理状态，让她放下包袱。其次分析她的作文，指出她作文的优缺点，鼓励她多思考、多动笔。经过两个月的训练，她的作文水平提高得较快，她也放下心理负担，满怀信心参加高考，以语文120分（全班第二名），總分531分考上了本科A线院校。
三、紧张压抑会病倒，心情平和进步快 [2]
很多考生认为，上了高三，就如长跑到冲刺阶段，成功在此一举。因此，在一切为了高考的口号下，许多优秀生也放弃了文体活动和人际交往，夜以继日，争分夺秒的习。这种超负荷的有张无驰的快节奏的学习，是不科学的，会容易使人精神紧张压抑。2018年我班张静敏，原来成绩非常优秀，但在紧张的备考中，因为家庭因素和忽视锻炼与休息，在高三病倒了，医生诊断为中度抑郁。后来，我以大姐姐的身份与她多次谈心、鼓励，对她进行耐心、细致的关心，沟通交流一段时间后，该生性格开朗了很多。经过家长、老师、医生几方面的共同努力，她渐渐走出了心理阴影，学习成绩也有了很大的提高，在2018年6月高考考了483分，被中山大学新华学院录取。
四、心理脆弱会破碎，意志坚强能撑天[4]
优秀生从小学到高中，都是老师、家长眼里的宝贝、明星，对他们小心呵护，关怀备至。他们之中有一部分人的生活、学习一帆风顺，没有受过挫折，好像温室里培植的花朵，心灵又显得极为脆弱。一旦环境改变或生活、学习遭受一点挫折，便会惊慌失措，无所适从，焦虑、失落、自卑，甚至一蹶不振。对于心理脆弱的学生，班主任要多关心、爱护他们，引导他们培养自我认识能力，教育他们要学会正确认识自己，客观对待自己的学习成绩。同时，应对他们进行挫折教育，有目的地训练他们的心理承受能力，甚至有计划创造恰当的“失败”和“挫折”情境，让他们经受“失败”和“挫折”的磨炼，让他们明白人生道路并不是一帆风顺的，应正视自己，正视挫折，坚定信心，重新振作起来，加倍努力，从而坚强起来，超越自我。
以上四种有心理障碍的优秀生，其形成的过程，各有特点。由于现代人的生活多变而复杂，中学生的心理也日趋复杂化，所以，作为班主任，要善于观察，善于发现，善于针对不同类型，采取不同的教育方法，帮助学生解决心理问题。同时要认识事物是在不断发展变化的，在一定条件下，可以互相转化。优秀生不是全优，如“自信”过头会变成“自负”，“自负”遭遇挫折可能变“自卑”，“自卑”也可以转化为“自信”。教师切不可把优秀生当作是“定型的砖”，而要有针对性地做好他们的心理辅导工作，清除他们的心理障碍，使他们能健康成长为国家的栋梁之材。
参考文献
[1] 范源清.浅谈优生心理障碍及其表现[J].中小学心理健康导航，2009.（11）：7-9
[2] 崔丽娟，郝振.了解你的学生[M].北京：北京大学出版社，2008.199-205
[3] 尹邓安.中学生心理健康教育.高三[M].北京：科学出版社，2009.66-75
[4] 顾明远.重视中小学生的心理健康教育[J].基础教育参考，2008.（8）：33-35
关键词：骄傲自负;调节心态;紧张压抑;意志坚强
一、骄傲自负会失败，响鼓也要重锤敲
优秀生的知识基础好，学习成绩优良，从小学到高中，一直是老师的宠爱对象，同学中的学习明星。但有一部分优秀生因长期的优秀，形成自我为中心的心态，不听从长辈和老师的教导，渐渐地形成骄傲自负的不良心态。如果任其发展下去，就有可能产生严重的心理疾病，影响学习，甚至毁了他们一生。对于骄傲自负的学生，老师应谆谆教导，耐心细致地做思想工作，动之以情，晓之以理，慢慢引导他们，切忌过硬粗暴。2014年，我担任高三（21）班班主任，班中刘定思同学，高一高二成绩非常好，进入高三后却时起时落。原因是什么？原来是骄傲自负的思想作怪。后来，我多次找他谈心，指出：一个人在学习上、工作上虚心才能不断进步，骄傲就会逐渐落后。你的成绩一直以来都很好，一定会考上大学的，但你近来成绩不稳定，可能是骄傲自负的思想影响的，你只有克服这个缺点，学习成绩才会不断提高。经过一个多月的持续谈话，他口服心服，克服了缺点，虚心学习，不断进步，2014年高考考上了本科院校。
有一些骄傲自负的优秀生，通过做过细的思想教育工作就会转变，但也有一部分学生却不起作用，这就必要时批评一下他的态度，刺一下他们的痛处，给他们当头棒喝，震醒他们。因此，作为班主任，应想尽办法及时给予疏导与矫正，清除他们的心理障碍，使他们有良好的心态学习，有良好的心态生活，有良好的心态参加高考。
二、患得患失遭挫折，调节心态取成功[1]
每个高三学生都希望考上理想大学，而优秀生显得特别强烈。因为心理负担过重，又被高考不许失败的包袱压得喘不过气来，久而久之，心理蒙上了患得患失的阴影，跌进不良的自我暗示的陷阱而胡思乱想。有时身体偶有不适，或者一次模拟考试成绩稍有退步，或者老师找他谈一次话，等等，都与高考挂上钩，一味往坏处想，以致惶惶不可终日，长此下去，不堪设想。对于有患得患失的心理的学生，如何对他们进行教育帮助呢？
（一）教育他们对高考要保持“平常心态”。高考是人生经历的一件大事，但一个人一生中要经历许多大事、大关口，因此不必把高考提到至高无上的地位，以平常心态看待，既要重视，又不能太偏执。考得好固然值得高兴，为今后的事业打下基础;一时失手，虽然考差了有点可惜，但绝不是痛不欲生的事。“条条大道通罗马”，事业成功是有多方面因素决定的，不是唯一的。
（二）帮助学生调节好心态，提高他们的良好心理素质。2014届我班有个叫甘丽琴的同学，文科特别好，但是语文成绩不稳定，她怕高考语文考砸，影响到其它科，越想心越寒。一天，她找到我，向我倾诉心中的苦恼。我首先分析她的心理状态，让她放下包袱。其次分析她的作文，指出她作文的优缺点，鼓励她多思考、多动笔。经过两个月的训练，她的作文水平提高得较快，她也放下心理负担，满怀信心参加高考，以语文120分（全班第二名），總分531分考上了本科A线院校。
三、紧张压抑会病倒，心情平和进步快 [2]
很多考生认为，上了高三，就如长跑到冲刺阶段，成功在此一举。因此，在一切为了高考的口号下，许多优秀生也放弃了文体活动和人际交往，夜以继日，争分夺秒的习。这种超负荷的有张无驰的快节奏的学习，是不科学的，会容易使人精神紧张压抑。2018年我班张静敏，原来成绩非常优秀，但在紧张的备考中，因为家庭因素和忽视锻炼与休息，在高三病倒了，医生诊断为中度抑郁。后来，我以大姐姐的身份与她多次谈心、鼓励，对她进行耐心、细致的关心，沟通交流一段时间后，该生性格开朗了很多。经过家长、老师、医生几方面的共同努力，她渐渐走出了心理阴影，学习成绩也有了很大的提高，在2018年6月高考考了483分，被中山大学新华学院录取。
四、心理脆弱会破碎，意志坚强能撑天[4]
优秀生从小学到高中，都是老师、家长眼里的宝贝、明星，对他们小心呵护，关怀备至。他们之中有一部分人的生活、学习一帆风顺，没有受过挫折，好像温室里培植的花朵，心灵又显得极为脆弱。一旦环境改变或生活、学习遭受一点挫折，便会惊慌失措，无所适从，焦虑、失落、自卑，甚至一蹶不振。对于心理脆弱的学生，班主任要多关心、爱护他们，引导他们培养自我认识能力，教育他们要学会正确认识自己，客观对待自己的学习成绩。同时，应对他们进行挫折教育，有目的地训练他们的心理承受能力，甚至有计划创造恰当的“失败”和“挫折”情境，让他们经受“失败”和“挫折”的磨炼，让他们明白人生道路并不是一帆风顺的，应正视自己，正视挫折，坚定信心，重新振作起来，加倍努力，从而坚强起来，超越自我。
以上四种有心理障碍的优秀生，其形成的过程，各有特点。由于现代人的生活多变而复杂，中学生的心理也日趋复杂化，所以，作为班主任，要善于观察，善于发现，善于针对不同类型，采取不同的教育方法，帮助学生解决心理问题。同时要认识事物是在不断发展变化的，在一定条件下，可以互相转化。优秀生不是全优，如“自信”过头会变成“自负”，“自负”遭遇挫折可能变“自卑”，“自卑”也可以转化为“自信”。教师切不可把优秀生当作是“定型的砖”，而要有针对性地做好他们的心理辅导工作，清除他们的心理障碍，使他们能健康成长为国家的栋梁之材。
参考文献
[1] 范源清.浅谈优生心理障碍及其表现[J].中小学心理健康导航，2009.（11）：7-9
[2] 崔丽娟，郝振.了解你的学生[M].北京：北京大学出版社，2008.199-205
[3] 尹邓安.中学生心理健康教育.高三[M].北京：科学出版社，2009.66-75
[4] 顾明远.重视中小学生的心理健康教育[J].基础教育参考，2008.（8）：33-35