[摘要] 物理一门实践性很强的学科，尤其实施新课程改革后，参与性、实践性的学科特点更加突出。为了培养初中学生爱科学的热情、学习物理的兴趣和探究实验的能力，我们老师就想尽办法增强物理的趣味性，花大精力带学生做实验，搞探究、联系生活实际。就这样还会遇到好多难题，比如课时有限不允许，器材不全没法做等。我想能否积极体现物理来自于生活，服务于社会的学科特点，改变原来的物理学习在教室、物理探究在实验室的老模式，把物理学习、探究搞到教室、实验室的外边去，不再局限于室内的小空间、学校这个小环境，而是走进生活中、深入社会去感知物理知识，应用所学知识解决实际问题。这样会使学生倍感亲切，更有利于培养孩子们的学习知识的积极性和运用知识的能力。一改物理枯燥难学的面目，让学生亲近物理，在物理学习中得到快乐。我这样想了也带学生这样做了，我们把这种学习形式叫物理综合实践活动，在活动中我和学生一起享受学习物理的乐趣，快乐的学习物理。
　　[关键词] 物理 实践活动 记录
　　
　　下面是我们活动的几个例子。
　　吃饺子的物理学问：说了可能大家不信，那是临近毕业的初三元旦联欢会上，我们的新课都已学完，我就组织学生元旦包饺子吃，因为那里边涉及好多热学和力学知识，那个热情劲，比做实验高涨多了。自由结合六人一组，有带馅的，带面的、带面板的，面杖的等。在做饺子皮的时候，我不失时机的让学生用手边的材料探究压力的作用效果与哪些因素有关。每组把茶杯分别正立，倒立在面团上用同样的力向下按，观察压痕的深浅；把茶杯正立的情况下用不同大小力向下按，观察现象的不同。我不说学生都知道我又三句话不离本行大谈物理了，压力作用效果的决定因素有压力的大小和受力面积，呵呵。接着包饺子时我们又提到了力可以改变物体的形状，面团的弹性和塑性。烧水时我让学生讨论了相关的物理知识如蒸发、蒸发的快慢与温度的关系，锅盖上水滴的形成---液化，沸腾的温度---沸点，让学生观察沸腾的现象，解释锅盖掀开后为什么会看到白气等。下饺子的时候又用密度和浮力的知识解释为什么饺子刚下锅沉底煮熟后又浮起的道理。这样一来物理课堂气氛就出来了，平时学的不好的这会儿听懂了以往不理解的东西，兴趣不就培养起来了吗？别急，还有呢，煮饺子时我讲了煮饺子的小窍门，问了以下几个问题：为什么饺子浮起时胀的很饱---内部气压大呗；为什么这时是煮馅的不能马上点凉水---减少热量散失并增大饺子内部气压而提高肉馅的温度及内部水的沸点，一个个气鼓鼓的饺子好比一个个小高压锅啊！为什么让饺子鼓一会要加些凉水不能让饺子一直鼓，否则会煮烂饺子---浇点凉水减小内部气压，防止气压太大会胀破饺子皮啊！这里用到了热胀冷缩，液体沸点与气压的关系等知识。我及时让学生用刚学过的知识做饺子大厨，煮的饺子既不夹生也没烂，相当成功。最后品饺子时，有个学生幽默地说：饺子还没进口，伴着醋味的淡香已飘然于嗓子眼儿了，还问我这是扩散现象吧！我直夸活学活用呢。我们玩了一个半小时了，上了一堂轻松愉快的物理复习课，学生不烦也不腻，那真是高兴啊！
　　饮料瓶的物理妙用：夏天非常炎热，学生每天都带喝的东西，教室里堆了好多矿泉水瓶子，我一直存了几个力学探究活动没做，比如影响液体压强大小的因素，影响浮力大小的因素，证明大气压的存在及大气压到底能支持多高的水柱等。原因是这几个活动都用到水，在教室、实验室只能演示还会把水洒的到处都是。有一天下午辅导课，我说天这么热我们到室外上课吧，你想学生会怎么反应吧，男生都一跳大高的呀，我让同学们按六人一组带上各自的饮料瓶子下楼到水管旁集合，我到办公室拿了几个钉子，一把锤子还提了个大桶，我没具体限制实验名称，只说看那组能用饮料瓶做我们学过的液体压强，大气压强和浮力的实验，争取不要类同，比一比哪组敢于创新，哪组的实验独特又能很好的说明问题，可以用我的工具给你们提供帮助。看吧！学生大显身手了：有的组把饮料瓶底部向几个方向各开一个孔，罐上水演示液体向各个方向都有压强；在上中下各开一小孔研究液体压强与深度的关系；有的组把瓶子往水里一仍，瓶子不下沉演示了浮力的存在；把空瓶子口朝上向水中按，越向里按越费劲，演示了浮力的大小跟排开液体的体积有关；有的组灌满一瓶水，用手堵住瓶口，倒立于水中，松手后慢慢向上提起瓶子水柱不下落演示了大气压的存在；用瓶子罐满水，找来一个硬纸片堵住平口，倒过来松手后纸片不下落也演示了大气压的存在。整整一节课学生笑声不断，实验做的脸上身上溅得满是水也顾不上了，哪组有了新发现，好实验，一声“哇噻！”就会把学生都吸引过去不信的同学聚马上试一试。像这些实验要上课堂上，实验室做，恐怕三节课也做不完，学生的态度也不会如此积极认真，印象又没这么深。学生在笑声中，欢闹时学习了好多物理知识。
　　玩的快乐，学的高兴：有一年的冬天下了几场大雪，一次上课前学生特邀我和他们打雪仗，我看学生那个热情劲就临时改成了室外课。我先把学生分成六人一组，让他们在十分钟内以雪为条件完成影响压力作用效果的因素和影响滑动摩擦力的因素两个探究活动，组长给我汇报探究方案和探究结果，你看吧！不用老师督促和指导，每组学生积极参加活动，要比在教室做实验参与面大，效果也更加直观。另外我们在玩的过程中又谈到了下雪不冷化雪冷的知识---熔化吸热凝固放热；我还给学生讲了在北方的冬天为了不让大雪影响交通向雪上洒盐的道理---降低雪的熔点；学生更加领会了下雪要封高速的原因---摩擦力小容易追尾啊！我想这些知识和打雪仗的乐趣一样给学生留下深刻的印象。
　　呼吸新鲜空气，学习物理知识：我以前在许昌带的学生学习光现象时，我都会在春暖花开的季节带学生出去郊游摄影开展一次综合实践活动。有一次我带他们去公园活动，看着湖中的鱼和小桥的倒影，我们分组讨论了光的折射和反射；闻到花香提到分子的热运动，听到鸟语谈及声现象。我们骑车走在去郊区的路上，下坡时谈到势能转动能，上坡时大侃重力和做功，学生的兴致也感染了我，我们有说有笑到了河堤上，我让学生按六人一组活动，我们先复习了凸透镜成像规律和应用，尤其对实像和虚像，物距的概念对着相机加深了认识，还突破了一些纸上谈兵不能掌握的难点，如拍远景时物距大像距越小的道理；我一看同学们都骑的自行车就举行了‘自行车上的物理知识’小组赛，看哪个组想的最多。学生真有办法，一组一堆，有的组把车翻过来观察，有的组把车子提起来研究。再听听他们的高见吧！车子把是杠杆，脚蹬子脚拐是轮轴；车闸是用增大压力来增大摩擦力，车轮上的花纹、车把和脚蹬上的凸起是增大接触面粗糙程度增大摩擦力，轴承是为了减小摩擦；行驶的车用力捏闸就停下来属于力改变物体的运动状态，车坐底下的弹簧防震属于力改变物体的形状，车座做成马鞍状是增大与人体的接触面积减小压强等。热的现象有：急刹车时闻到胶糊味，是做功改变物体的内能，使闸皮温度升高而熔化；车胎夏天打气太饱暴晒容易爆胎，是热传递改变物体的内能而热胀。光的现象有：铃盖是凸面镜；自行车尾灯利用了光的反射；色彩鲜艳的车除了美观也有了提醒行人注意作用。电方面的现象有金属钢圈是导体材料，橡胶轮胎是绝缘材料；轮子行驶时间长了会因摩擦而带电。声现象的有：自行车的铃声给人传递了信息；有的组还用木棒碰击转速不同的轮条发出音调不同的声音……。
　　通过几次这样的活动我发现，孩子毕竟是孩子，喜欢快乐和玩耍。学生很喜欢这种学习物理的方式，我也体会到了其中的乐趣，在活动中培养学生的能力，快乐的同时建立师生感情。我想继续努力把这种学习方式开展下去，让学生喜欢物理，在学习物理中得到快乐。