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摘 要：随着教育改革的不断推进，核心素养得到了更多的关注与重视。同时我们在教学的过程当中更加注重培养学生的综合能力，中学历史教学也不例外。在教学的过程当中不断地培养学生的核心素养，可以增强学生对历史的认识以及感知，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。同时也有助于学生形成正确的历史观，让学生以历史的眼光看待事件。本文将基于核心素养下的初中历史教学的有效策略进行探讨，也为历史教学的开展提供有力的依据。
关键词：核心素养;初中历史;教学
当前教育部门更加注重初中历史学习的深入，主要是由于历史学科对于学生理解我国历史文化，树立正确的历史考证观起到了重要的作用。学生通过学习相关历史知识，能够不断地提高学生的爱国情怀，促进学生形成正确的世界观人生观和价值观。在教学的过程当中，老师应更加注重学生核心素养培养，只有就这样才能够将历史学科丰富的历史内涵以及对历史文明的发展价值充分展现出来，让学生真正地了解历史，学习历史，感受历史，从而更好地学习我国历史文化。
一、基于核心素养下的初中历史教学的重要性
俗话说，读史可以明智，而在学习的过程当中，通过历史学习能够充分地了解我国的历史文化，从而使学生树立正确的历史考证观，帮助学生更好地生活与学习。在整个教学过程当中，老师不断地凸显历史学科的文化内涵以及历史文化价值，有助于学生紧跟时代发展脚步，让学生更好地了解当前中国发展现状。核心素养所包含内容较多，其中包含基础文化知识的学习，自我发展能力，沟通能力，核心素养更加强调学生全面发展，通过培养学生的核心素养，能够有效地提高学生的文化底蕴，培养学生的责任与担当。
二、现阶段初中历史教学现状
从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的老师并未明确地了解历史核心素养的主旨，对于历史核心素养的基本概念并不清楚。在教学时，无法使得核心素养融入到整个教学过程当中。老师未明确自身教学目标，教学内容与现实生活存在着一定的差距，并未真正体现历史学科内容的本质特性。部分老师对于核心素养教学的认知仅停留于表面，在讲解的过程当中，依然采用传统的教学方式进行讲解，在内容上并未融入关于核心素养的相关内涵，学生学习仅停留于知识层面，大多数的学生是为了获得高分而进行死记硬背，老师也未对学生进行综合性的训练，培养学生的历史价值观，这都不利于学生的全面发展。
三、核心素养下初中历史教学策略分析
（一）明确教学目标，指引教學
在教学之前，老师一定要明确教学目标，只有明确的目标才能够指引教学，以达到想要的教学效果。教学目标的制定不仅可以指引教学方向，还可以保证课堂教学沿着正确的方向进行，有助于提高教学质量，保证教学效果。在开展课堂教学的过程当中，我们要坚持做到以教学目标为出发点，教学目标的树立对于学生核心素养的培养有着深刻的影响。在制定教学目标之前，我们需要对历史核心素养有深刻的了解与研究，严格遵循历史核心素养教学目标开展相关教学活动，同时也要认识到学生核心素养的培养是一个较为漫长的过程，我们要有足够的耐心，切忌急于求成。在教学之前一定要明确教学目标，从而根据目标开展相关教学，不断提高教学效率。
（二）引导学生树立正确的历史核心素养
老师是课堂的主要引导者，教师自身素质的高低，对于学生今后的学习与成长都有着较为直接的影响。在初中时期，我们更加注重学生历史核心素养的培养，而这个阶段也是学习的关键时期，需要历史老师熟练地掌握每一个学生的成长情况、历史教材、教学纲要等，借助明确的教学方向来开展教学，从而不断的培养学生的核心素养以及综合能力。在教学的过程当中，逐步树立学生正确的历史观，提高学生解决问题的能力，提升学生历史思维。历史核心素养强调的是学生通过对历史文化的理解，借助所学到的历史文化知识，对客观事件予以一定的判断，对历史发展有一个清晰的认识，学生在看待事件发生的过程时，能够更加科学准确，同时也应有自己独到的见解。例如，老师在讲解鸦片战争时，学生会怎样评价这场战争呢？学生是这样评价鸦片战争的，鸦片战争使我国从封建社会开始逐渐沦为半封建半殖民地国家，同时也开启了中国近代化。
（三）逐步提升历史教师专业素养
从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的历史老师并不了解历史核心素养的基本内容，在教学的过程当中也无法提高教学质量。所以，我们要加强历史核心素养的普及力度，让更多的老师熟练地掌握历史核心素养要素的含义。老师在教学之前，要熟练地掌握新课标的基本内容，同时也要将教材内容熟记于心，紧跟时代步伐，逐步转变教学观念，在教学的过程当中，我们不仅要注重学生的学习成绩，还应培养学生的综合能力，促进学生全面发展。其次，学校也应定期组织相关培训，让更多的老师认识到核心素养教学的重要性，提高教师教学能力。教育部门可组织有经验、有能力的教师共同研究学科书籍，将理论中的历史核心素养运用于实际当中。在实践当中不断地提高学生对于历史知识的认知程度，提升学生核心素养。不同年龄阶段的学生，对于知识的理解情况是不相同的，我们要根据不同年龄阶段的学生选用适合的学习方法，这需要教育部门对学生开展全面性的调查，了解学生内心诉求，根据学生内心诉求制定合理的教学方法，从而提高历史核心素养教学质量。
结束语：
随着教育改革的不断深入，历史核心素养教学已经成为了当下我们关注的重点。新环境之下，初中历史老师应充分掌握核心素养要素的基本要求，对学生开展有目的、有意识的教育，同时在历史授课的过程当中，要坚持以培养学生核心素养为目标，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展，不断地增强学生的爱国情怀，让学生从历史当中感受到中华文化的底蕴。
参考文献：
[1]立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 李小芬. 文理导航（上旬）. 2017（11）
[2]立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 焦培东. 新课程（下）. 2017（08）
[3]初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养[J]. 沈建珍. 学周刊. 2020（13）
关键词：核心素养;初中历史;教学
当前教育部门更加注重初中历史学习的深入，主要是由于历史学科对于学生理解我国历史文化，树立正确的历史考证观起到了重要的作用。学生通过学习相关历史知识，能够不断地提高学生的爱国情怀，促进学生形成正确的世界观人生观和价值观。在教学的过程当中，老师应更加注重学生核心素养培养，只有就这样才能够将历史学科丰富的历史内涵以及对历史文明的发展价值充分展现出来，让学生真正地了解历史，学习历史，感受历史，从而更好地学习我国历史文化。
一、基于核心素养下的初中历史教学的重要性
俗话说，读史可以明智，而在学习的过程当中，通过历史学习能够充分地了解我国的历史文化，从而使学生树立正确的历史考证观，帮助学生更好地生活与学习。在整个教学过程当中，老师不断地凸显历史学科的文化内涵以及历史文化价值，有助于学生紧跟时代发展脚步，让学生更好地了解当前中国发展现状。核心素养所包含内容较多，其中包含基础文化知识的学习，自我发展能力，沟通能力，核心素养更加强调学生全面发展，通过培养学生的核心素养，能够有效地提高学生的文化底蕴，培养学生的责任与担当。
二、现阶段初中历史教学现状
从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的老师并未明确地了解历史核心素养的主旨，对于历史核心素养的基本概念并不清楚。在教学时，无法使得核心素养融入到整个教学过程当中。老师未明确自身教学目标，教学内容与现实生活存在着一定的差距，并未真正体现历史学科内容的本质特性。部分老师对于核心素养教学的认知仅停留于表面，在讲解的过程当中，依然采用传统的教学方式进行讲解，在内容上并未融入关于核心素养的相关内涵，学生学习仅停留于知识层面，大多数的学生是为了获得高分而进行死记硬背，老师也未对学生进行综合性的训练，培养学生的历史价值观，这都不利于学生的全面发展。
三、核心素养下初中历史教学策略分析
（一）明确教学目标，指引教學
在教学之前，老师一定要明确教学目标，只有明确的目标才能够指引教学，以达到想要的教学效果。教学目标的制定不仅可以指引教学方向，还可以保证课堂教学沿着正确的方向进行，有助于提高教学质量，保证教学效果。在开展课堂教学的过程当中，我们要坚持做到以教学目标为出发点，教学目标的树立对于学生核心素养的培养有着深刻的影响。在制定教学目标之前，我们需要对历史核心素养有深刻的了解与研究，严格遵循历史核心素养教学目标开展相关教学活动，同时也要认识到学生核心素养的培养是一个较为漫长的过程，我们要有足够的耐心，切忌急于求成。在教学之前一定要明确教学目标，从而根据目标开展相关教学，不断提高教学效率。
（二）引导学生树立正确的历史核心素养
老师是课堂的主要引导者，教师自身素质的高低，对于学生今后的学习与成长都有着较为直接的影响。在初中时期，我们更加注重学生历史核心素养的培养，而这个阶段也是学习的关键时期，需要历史老师熟练地掌握每一个学生的成长情况、历史教材、教学纲要等，借助明确的教学方向来开展教学，从而不断的培养学生的核心素养以及综合能力。在教学的过程当中，逐步树立学生正确的历史观，提高学生解决问题的能力，提升学生历史思维。历史核心素养强调的是学生通过对历史文化的理解，借助所学到的历史文化知识，对客观事件予以一定的判断，对历史发展有一个清晰的认识，学生在看待事件发生的过程时，能够更加科学准确，同时也应有自己独到的见解。例如，老师在讲解鸦片战争时，学生会怎样评价这场战争呢？学生是这样评价鸦片战争的，鸦片战争使我国从封建社会开始逐渐沦为半封建半殖民地国家，同时也开启了中国近代化。
（三）逐步提升历史教师专业素养
从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的历史老师并不了解历史核心素养的基本内容，在教学的过程当中也无法提高教学质量。所以，我们要加强历史核心素养的普及力度，让更多的老师熟练地掌握历史核心素养要素的含义。老师在教学之前，要熟练地掌握新课标的基本内容，同时也要将教材内容熟记于心，紧跟时代步伐，逐步转变教学观念，在教学的过程当中，我们不仅要注重学生的学习成绩，还应培养学生的综合能力，促进学生全面发展。其次，学校也应定期组织相关培训，让更多的老师认识到核心素养教学的重要性，提高教师教学能力。教育部门可组织有经验、有能力的教师共同研究学科书籍，将理论中的历史核心素养运用于实际当中。在实践当中不断地提高学生对于历史知识的认知程度，提升学生核心素养。不同年龄阶段的学生，对于知识的理解情况是不相同的，我们要根据不同年龄阶段的学生选用适合的学习方法，这需要教育部门对学生开展全面性的调查，了解学生内心诉求，根据学生内心诉求制定合理的教学方法，从而提高历史核心素养教学质量。
结束语：
随着教育改革的不断深入，历史核心素养教学已经成为了当下我们关注的重点。新环境之下，初中历史老师应充分掌握核心素养要素的基本要求，对学生开展有目的、有意识的教育，同时在历史授课的过程当中，要坚持以培养学生核心素养为目标，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展，不断地增强学生的爱国情怀，让学生从历史当中感受到中华文化的底蕴。
参考文献：
[1]立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 李小芬. 文理导航（上旬）. 2017（11）
[2]立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 焦培东. 新课程（下）. 2017（08）
[3]初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养[J]. 沈建珍. 学周刊. 2020（13）